【正文】 子關系的影響》一文，他們通過將寄養(yǎng)兒童與普通兒童進行對比，研究了寄養(yǎng)兒童與寄養(yǎng)家長之間的親子關系。它總結出：有過較為長期寄養(yǎng)經(jīng)歷的中學生其家庭的親子關系并沒有當前社會上部分人所渲染的那么嚴重，可以說他們與社會中的其他群體一樣，保持著較好的家庭親子關系的格局 羅國芬、鄧喜芬，《寄養(yǎng)經(jīng)歷對親子關系的影響》，《青年探索》，2003年第1期。這是關于親子方面的研究成果，也值得借鑒，社工在處理寄養(yǎng)兒童與其父母關系時，非常有必要了解這一層關系。以上的研究都只涉及孤殘兒童家庭寄養(yǎng)一方面，并沒有將社工和孤殘兒童家庭寄養(yǎng)結合起來。社工在孤殘兒童家庭寄養(yǎng)中的介入，這方面的論文目前國內少之又少，因而有挖掘的潛力。筆者看到的其他論文也都和社工無關，大多集中在寄養(yǎng)兒童的心理、行為等層面，涉及到的僅僅是寄養(yǎng)兒童。而本文則是將社工與孤殘兒童家庭寄養(yǎng)結合起來，深入探討社工在家庭寄養(yǎng)中該如何介入，為什么要介入，介入后的效果等。這是一個全新的領域，因而值得研究。 理論視角依戀理論。該理論強調，一個人的心理健康是其3歲之前在與母親的溫暖和親密接觸中形成的。在這種接觸中，使兒童既能得到生理上的滿足，又能找到心理上的快樂，并由此產(chǎn)生了兒童安全的心理依戀。依戀的適當發(fā)展，可以影響一個人信賴他人和自我信任，并能夠與自己的同伴及后代之間建立健康的依戀。相反，如果一個兒童在早期就和父母分離，無法在3歲之前形成與母親的依戀，不利于形成健康的心理狀態(tài)，容易造成性格或人格的扭曲，無法在社會及家庭中扮演合格的角色。兒童福利院中的兒童由于被父母拋棄，缺少母愛，缺少家庭生活的快樂，缺少與同伴的情感交流，缺少與外界的交流，使得他們在人格上，行為上都造成了不良的影響，并且不能適應社會。因而讓兒童生活到家庭中就顯得十分必要。社會刻板印象。它是指人們通過整合有關信息及個人經(jīng)驗形成的一種對特定對象的既定認知模式，它使人傾向于按照既有概念的軌道來認識和解釋有關對象 金盛華，《社會心理學》，高等教育出版社，2005年10月。在美國，斯蒂爾（1997）指出，那些被引導認為自己進入大學或學術群體是受惠于種族或性別偏見的學生，表現(xiàn)傾向于比那些被引導為認為自己很能干的學生差 David G Myers, Social psychology, Posts amp。 Tele Press, 。由于刻板印象是固化的，很難隨著現(xiàn)實的變化而發(fā)生變化，因而往往阻礙人們看到新的現(xiàn)實，接受新的觀點，從而導致人們對某類群體的偏見。而寄養(yǎng)兒童同樣如此，他們大多患有不同程度的殘疾，而這種殘疾會讓人們覺得這些兒童的各方面能力都不如其他學生。人們的這種刻板印象直接影響著寄養(yǎng)兒童的心理。他們在學習生活中，果真會認為自己不如別人， 從而產(chǎn)生消極、負面的影響，導致一段時間后他們的各方面能力果真比其他兒童差。為了寄養(yǎng)兒童的健康成長，消除此種刻板印象是至關重要的。優(yōu)勢視角。其關注點在于個案的優(yōu)勢、潛能和成績。從正面的、積極的方面來看待問題，從而產(chǎn)生積極的效果和影響。由于上述所說的社會刻板印象，造成孤殘寄養(yǎng)兒童的行為、能力等各方面確實比其他學生差。但從他們的問題或缺點入手解決問題是非常困難的，同時，他們也不一定能坦然面對這些問題，因而著眼于他們的優(yōu)勢、特長，是一個行之有效的方法， 并且能讓他們接受。從優(yōu)勢出發(fā)，有助于他們提高自信心，增強自我認同感。在他們的自信心和自我認同感初步提升后，再逐步解決他們不愿面對的弱點與不足，這樣的過程他們能較容易的接受。在此基礎上，最終達到真正解決問題的目的。文獻研究法、觀察法，以及訪談法將是本項研究中最主要的研究方法。通過對以往文獻的查閱，了解過去孤殘兒童家庭寄養(yǎng)的狀況，有助于筆者對孤殘兒童家庭寄養(yǎng)的過去進行認識，并為筆者的寫作提供了參考性的意見。由于筆者在上海市兒童福利院進行了為期2個多月的實習，對社工、寄養(yǎng)兒童、寄養(yǎng)家長、寄養(yǎng)兒童的老師都有很多接觸，在此過程中，筆者已對他們進行了細致的觀察。通過觀察，了解了寄養(yǎng)兒童的行為問題和心理特點，了解了寄養(yǎng)家長的想法，了解了老師的心情，也了解了社工在處理寄養(yǎng)兒童各種問題時的方法與原則。在實習期間，筆者和寄養(yǎng)兒童、寄養(yǎng)家長、寄養(yǎng)兒童的老師，以及社工都有過面對面的訪談，從他們那里最直接的了解到了他們內心的想法，這也是最寶貴的第一手資料。但考慮到寄養(yǎng)兒童、家長、老師較多，只得進行部分訪談。雖是部分訪談，但它們具有很強的代表性。通過觀察和訪談，筆者可以很清楚地闡述社工是如何在孤殘兒童家庭寄養(yǎng)中進行介入的。本文將分成3個部分。第一部分是社工在寄養(yǎng)流程各階段中的介入。其中包括：家庭招募、家庭登記、初選、寄養(yǎng)家庭調訪、寄養(yǎng)家庭評估、寄養(yǎng)家長培訓、兒童資料收集、社工熟悉兒童、準備寄養(yǎng)兒童評估、配對、審批、簽定試寄養(yǎng)協(xié)議、實時監(jiān)護、反饋、試寄養(yǎng)評估、簽定正式協(xié)議、實時監(jiān)護、反饋、寄養(yǎng)家庭階段評估、寄養(yǎng)關系的終止。第二部分是社工在特殊問題中的介入。包括：聯(lián)系教育資源、處理兒童身份感、消除大眾刻板印象、利用優(yōu)勢視角、處理兒童家長分離問題，處理緊急事件。第三部分是結論和建議。包括家庭招募中的建議、家庭篩選中的建議、家長培訓中的建議、兒童家長分離過程中的建議、消除刻板印象中的建議、法律中的建議。而研究范圍僅限于上海市兒童福利院的孤殘兒童家庭寄養(yǎng)。在全國層面上研究顯然不切實際，沒有人力、物力、財力。各種條件都不允許在全國層面上做研究。上海市孤殘兒童家庭寄養(yǎng)工作從1997年開始，至今已有10個年頭，經(jīng)歷了不少風風雨雨，而寄養(yǎng)工作正是在社會工作的基礎上產(chǎn)生而來。家庭寄養(yǎng)一產(chǎn)生就已和社會工作聯(lián)系在一起。寄養(yǎng)工作本身就在探索過程中慢慢前行，于是不可避免的會存在一些問題，社工利用自己的專業(yè)方法，解決了寄養(yǎng)過程中存在的很多問題。雖說寄養(yǎng)工作已有10年，但是社會對孤殘兒童家庭寄養(yǎng)似乎并不熟悉，很多人還會將家庭寄養(yǎng)誤解，因而此篇論文可以讓社會大眾了解什么是孤殘兒童家庭寄養(yǎng)，讓更多的人關注孤殘兒童、關注家庭寄養(yǎng)，促進寄養(yǎng)家庭的招募，增強對寄養(yǎng)兒童的認同，推動孤殘兒童家庭寄養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展。其次，將社工與孤殘兒童家庭寄養(yǎng)結合起來，可以讓社會大眾知道社工如何在孤殘兒童家庭寄養(yǎng)中開展工作，如何解決家庭寄養(yǎng)中出現(xiàn)的矛盾。同時，也給正在從事孤殘兒童家庭寄養(yǎng)事業(yè)的社工提供一些參考性的意見，也希望本篇論文能呼喚出寄養(yǎng)方面法律制度和社會政策的改進與完善。2社工在家庭寄養(yǎng)中的介入上海的孤殘兒童家庭寄養(yǎng)服務從97年開始，至今已有10個念頭，其發(fā)展也日益成熟，并形成了一套特有的孤殘兒童寄養(yǎng)流程體系。以下是寄養(yǎng)的具體流程：工作流程圖：家庭招募申請寄養(yǎng)家庭登記初 選申請寄養(yǎng)家庭調訪申請寄養(yǎng)家長培訓兒童資料收集工作人員熟悉兒童準備寄養(yǎng)兒童評估配 對申請寄養(yǎng)家庭評估審 批簽定試寄養(yǎng)協(xié)議反 饋實時監(jiān)護試寄養(yǎng)評估實時監(jiān)護反 饋寄養(yǎng)家庭階段評估寄養(yǎng)關系終止簽定正式寄養(yǎng)協(xié)議孤殘兒童家庭寄養(yǎng)的流程有兩個起點，分為兩條線同時進行展開，第一條是寄養(yǎng)家庭，第二條是待寄養(yǎng)的孤殘兒童。第一條線的過程，首先通過各種方法招募寄養(yǎng)家庭。如有寄養(yǎng)意向的家庭可以至上海市兒童福利院家庭寄養(yǎng)辦公室進行登記。對于登記過的家庭，寄養(yǎng)辦公室會進行第一輪篩選，符合條件的家庭方可申請寄養(yǎng)。對于通過第一輪篩選的家庭，社工會實地進行家庭調訪，核實登記的家庭信息，并考察家庭環(huán)境是否適合寄養(yǎng)兒童。經(jīng)調防，再次對寄養(yǎng)家庭進行評估。評估合格的家庭，家長將接受寄養(yǎng)辦公室統(tǒng)一舉行的家長培訓。第二條線是待寄養(yǎng)兒童，首先對福利院孤殘兒童的信息進行收集，評估哪些兒童可以寄養(yǎng)到家庭中。對于可以寄養(yǎng)的兒童，社工會與之進行一段時間的熟悉。通過熟悉這個階段，對兒童進行最后的評估，以決定究竟這位兒童適不適合寄養(yǎng)。之后，這兩條線相交，家庭和兒童都選定之后，需進行配對。根據(jù)家庭的要求，以及兒童的具體情況，社工會對家庭和兒童進行適當?shù)呐鋵Α＝又?，是一個審批的過程，由寄養(yǎng)辦公室主管進行審批，審批通過以后，寄養(yǎng)家長就可以與寄養(yǎng)辦公室簽定試寄養(yǎng)協(xié)議，簽完試寄養(yǎng)協(xié)議，兒童和寄養(yǎng)家長進行一段時期的相處，與此同時社工會在這段時間內進行實時監(jiān)護。通過這段試寄養(yǎng)時期的相處，寄養(yǎng)家長會給寄養(yǎng)辦公室的社工一個反饋，通過此項反饋，社工對試寄養(yǎng)進行評估，經(jīng)評估，如此兒童不適合寄養(yǎng)于這戶家庭，則終止寄養(yǎng)。如適合，寄養(yǎng)家長需與寄養(yǎng)辦公室簽定正式寄養(yǎng)協(xié)議。從此，寄養(yǎng)兒童真正進入了寄養(yǎng)階段，將與寄養(yǎng)父母長期生活，同樣的，社工會實時監(jiān)護，父母會定期給予社工反饋信息，通過實時監(jiān)護與反饋信息，社工會定期做出階段性的評估。最后，由于各種原因，寄養(yǎng)兒童會回到福利院，此時寄養(yǎng)關系終止。前任上海市兒童福利院家庭寄養(yǎng)辦公室主管向我們闡述道，孤殘兒童家庭寄養(yǎng)招募的方式有政府、媒體、親友、機構組織宣傳。政府與媒體這兩種方式，作為在孤殘兒童家庭寄養(yǎng)初期起步階段使用的方式，現(xiàn)在已不再使用，或者說偶有使用，在起步階段由于人們對孤殘兒童家庭寄養(yǎng)這項新鮮事物不了解，因而政府與媒體做了很多宣傳，為家庭的招募做出了不少貢獻，而如今家庭寄養(yǎng)已經(jīng)到達一定規(guī)模，也就不再通過這兩種途徑招募家庭了，只是偶爾媒體會進行一些家庭寄養(yǎng)的報道，如今年2月份家庭寄養(yǎng)辦公室舉辦了家庭寄養(yǎng)10周年的慶典，有媒體對此進行了采訪和宣傳，讓更多的人了解了孤殘兒童家庭寄養(yǎng)。現(xiàn)在主要的招募方式是親友與機構組織宣傳，所謂親友招募，即通過對現(xiàn)有寄養(yǎng)家長的宣傳，使其對他們的親友進行宣傳，達到寄養(yǎng)家長的親友來申請寄養(yǎng)孤殘兒童的目的。社工在此過程所做的是對現(xiàn)有寄養(yǎng)家長的宣傳，鼓勵他們向自己的親戚朋友等人介紹孤殘兒童家庭寄養(yǎng)。機構組織宣傳，實則是很弱的一項宣傳，主要是通過寄養(yǎng)辦公室的制作的《上海市孤殘兒童家庭寄養(yǎng)》小冊子進行宣傳，當有寄養(yǎng)家長來登記時，分發(fā)寄養(yǎng)的小冊子。此處不再介紹。當有家庭想要寄養(yǎng)孤殘兒童時，第一步是來家庭寄養(yǎng)辦公室進行登記。領取登記表格，填寫詳細的家庭及個人信息，其中包括姓名、性別、年齡、工作、證件號碼、健康狀況、收入、住房、基本家庭成員、希望寄養(yǎng)的原因、希望寄養(yǎng)兒童的年齡、性別、殘疾類型，希望長期寄養(yǎng)還是短期寄養(yǎng)等等。這也為后期的配對做好了前期準備工作。同時，家長需遞交戶口簿和個人身份證復印件。在登記之前，家庭寄養(yǎng)辦公室的社工人員會將寄養(yǎng)的各種要求與理念傳達給申請的家長。畢竟孤殘兒童家庭寄養(yǎng)在中國依然是新生事物，很多人對它還不了解。在登記之前，社工要讓家長對它有一個全面認識。讓家長認識到：寄養(yǎng)孤殘兒童并不是簡單的事。希望寄養(yǎng)孤殘兒童的家庭，其結構必須完整，且必須得到全家人的支持和同意，寄養(yǎng)孤殘兒童須付出百倍精力去關心和照料小孩，一旦寄養(yǎng)，責任重大。同時還對家庭