人教版八年級下冊（初中語文）第一單元教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2025-09-13 20:02 本頁面
【正文】 三、跟蹤閱讀 為什么魯迅對先生會有這樣深厚的感情 ？ 學(xué)生的回答可能涉及到藤野先生對魯迅的幫助 、 藤野先生的為人 、 魯迅當(dāng)時的處境等問題 。 1．藤野先生是一個 的老師。（要求在填寫形容詞的同時能結(jié)合課文的具體實例進(jìn)行分析） 分析藤先生對魯迅的幫助 。 ——主動關(guān)心我的學(xué)習(xí) ， 認(rèn)真為我改講義 。 ——為我改正解剖圖 。 ——關(guān)心我的解剖實習(xí) 。 帶出有關(guān)藤野先生的其他事情 ， ——對我不學(xué)醫(yī)的嘆息 ， 送我照片 。 ——向我了解中國女人裹腳的故事 。 要求概括這些事情，懂得概括內(nèi)容的方法和要素。 2． 魯迅當(dāng)時的處境怎樣 ？ 根據(jù)課文內(nèi)容介紹魯迅當(dāng)時在日本的處境 。 教師可以根據(jù)需要在此處作當(dāng)時中國落后挨打的背景，中國留學(xué)生在國外處境的介紹，以利于學(xué)生理解魯迅在碰到象藤野先生這樣的老師時的感激和敬仰之情。 3． 為了改變自己的 、 更是民族的處境 ， 魯迅做出了怎樣的舉動 ？ 回憶魯迅從學(xué)醫(yī)到學(xué)文的道路的選擇，貫穿始終的是熱愛自己的祖國，要改變祖國命運(yùn)的思想。這是全文的一條暗線。 四、探究閱讀 1． 文章主要寫藤野先生 ， 為何要寫東京的留學(xué)生和初到仙臺的情況 ？ 或交待動機(jī)或正面襯托或反面襯托要區(qū)別對待 。 2．閱讀課文最后一個小節(jié)。思考在這段文字中先生要說出的是些什么話語。我為什么良心發(fā)現(xiàn)的，增加了勇氣繼續(xù)寫文章？ 五、拓展延伸 你在人生經(jīng)歷中有沒有最感動的時候 ？ 什么事情 、 什么人 ， 對你有什么啟發(fā) ？ 六、課外作業(yè) 課外閱讀 《 關(guān)于太炎先生二三事 》 ，回憶《 從百草園到三味書屋 》 ，將壽鏡吾、章太炎、藤野先生加以比較，寫一段話來，看看他們各有什么不同的特點？ 《 我的母親 》 【 教學(xué)設(shè)計 A】 【 創(chuàng)意說明 】 本文是大學(xué)者胡適先生在功成名就之后寫下的 《 四十自述 》 中的選段。在文中作者把識字多，地位低下的母親稱作“恩師”“慈母”。“慈母”不難理解，但一般文章寫“母親的慈愛”大多在一個“情”上，而本文不同凡響之處就在于它不僅寫了“情”，更寫了“理”，是一篇“情理”交融的回憶文章，讓學(xué)生在讀過的過程中讀出語言風(fēng)格，讀出感情色彩，從而體會“情”明白“理”。 【 教學(xué)步驟 】 一 、 真情導(dǎo)入 可以圍繞以下兩層意思組織導(dǎo)語： 1． 母親有共性 ， 同時又極富個性 ， 這個個性使母愛得到升華 。 2．心理學(xué)研究證明：人在幼年時期所受到的教育，是他今后一生中反芻的基本元素，一生的思想、行為受其影響。 二、感受形象 思考： 1． 作者對母親懷有怎樣的感情 ？ 為什么 ？ （ 感謝 。 “ 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣 ， 如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣 ， 如果我能寬恕人 ， 體諒人 ， ——我都得感謝我的慈母 。 ” ） 2． 母親是一個怎樣的人 ？ 請用最簡潔的語句概括 。 （ 母親是我的恩師 、 慈母 、 嚴(yán)父 ， “ 氣量大 ，性子好 ”“ 最仁慈 、 最溫和 ”“ 有剛氣 ， 不受一點人格的侮辱 。 ” ） 3．具體寫了哪些事來表現(xiàn)母親對“我”的影響的？（根據(jù)中心句找相關(guān)事例。） 三、理清思路 1． 文章前三段寫了什么內(nèi)容 ？ 與 “ 母親 ” 有關(guān)嗎 ？ 2． 作者主要寫母親是 “ 我的恩師 ” 、 慈母 、嚴(yán)父 ， 為什么還用那么多的筆墨寫母親與家人相處的情景 ？ 3．梳理全文結(jié)構(gòu)：鋪墊 ——教誨 ——影響 四、體驗反思 1． 朗讀你喜歡的表現(xiàn)母親某種性格的事例或文中飽含深情的句子 ， 結(jié)合生活實際 ， 談?wù)勀愕母惺芎屠斫?。 2．依照“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人 ——我都得感謝我
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