軟件工程詳細(xì)設(shè)計(jì)說明書-文庫(kù)吧
2024-12-29 19:22 本頁(yè)面
【正文】 有一個(gè)共同理解，使之成為整個(gè)開發(fā)工作的基礎(chǔ)、明確系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)的功能、明確需求邊界，特編輯此文檔。本文檔一經(jīng)確認(rèn)，將成為系統(tǒng)開發(fā)人員進(jìn)行開發(fā)及用戶對(duì)系統(tǒng)驗(yàn)收的依據(jù)。本文描述了課程設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，分析了本項(xiàng)目的各模塊，主要敘述了個(gè)模塊的功能、性能和結(jié)構(gòu)等方面，明確了接口、類、屬性、方法等設(shè)計(jì)要素。 項(xiàng)目背景《軟件工程導(dǎo)論》、《面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)》和《J2EE平臺(tái)技術(shù)》是廈門大學(xué)軟件學(xué)院開設(shè)在三年級(jí)上學(xué)期的專業(yè)課程。為了讓學(xué)生深入理解軟件工程的基本概念和原則，掌握面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)方法，具備在J2EE平臺(tái)上開發(fā)大型商業(yè)系統(tǒng)的能力。這三門課程引入了跨越三門課程的課程設(shè)計(jì)，以促使學(xué)生以該課程設(shè)計(jì)為目標(biāo)，進(jìn)行問題式學(xué)習(xí)。① 項(xiàng)目的委托單位、開發(fā)單位和主管部門委托單位：廈門大學(xué)軟件學(xué)院Java課程管理系統(tǒng)。開發(fā)單位：224 WX小組。主管部門：廈門大學(xué)軟件學(xué)院。② 該軟件系統(tǒng)與其他 定義① 基本信息:ID，全稱，簡(jiǎn)稱、描述，類別，開始時(shí)間，結(jié)束時(shí)間等。② 控制信息：是否記錄日志、是否有效（允許學(xué)生學(xué)習(xí)）、是否為小組模式（支持在課程中建立小組），級(jí)別（系統(tǒng)級(jí)別、課程級(jí)別、項(xiàng)目級(jí)別或者小組級(jí)別）等。③ 問題式學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)習(xí)者合作解決真實(shí)的問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。PBL旨在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識(shí)基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。這種模式的典型教學(xué)過程是：學(xué)生以小組為單位，開始解決一個(gè)實(shí)際問題；為了解決實(shí)際問題，學(xué)生往往需要獲得一些必要的專業(yè)知識(shí)；即所謂的學(xué)習(xí)議題，學(xué)生分頭查找資料獲取知識(shí),然后相互交流所獲得的知識(shí)，并討論如何用所獲得的知識(shí)來促進(jìn)實(shí)際問題的解決；如果在討論的過程中；小組發(fā)現(xiàn)還需要研究另外一些新的學(xué)習(xí)議題，學(xué)生們就需要反復(fù)循環(huán)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)議題、分頭查找資料、小組交流并討論問題解答，直到問題得到解決；問題解決后，學(xué)生們還需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，總結(jié)所獲得的知識(shí)和思維技能。④ 課程：當(dāng)前正在開設(shè)并納入課程管
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