《數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)》ppt課件-文庫(kù)吧
2024-12-27 17:42 本頁(yè)面
【正文】 和參數(shù)間的 數(shù)學(xué)關(guān)系 （數(shù)學(xué)問(wèn)題 ） 解析或近似地求解該數(shù)學(xué)問(wèn) 題 解 釋 驗(yàn) 證 應(yīng) 用 實(shí) 際 對(duì)我們來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)建模過(guò)程為： 實(shí)際問(wèn)題 模型分析 模型假設(shè) 模型建立 模型求解 解的分析 模型檢驗(yàn) 論文寫(xiě)作 應(yīng)用實(shí)際 2. 數(shù)學(xué)建模的創(chuàng)新作用 二、數(shù)學(xué)建模的創(chuàng)新作用和地位 科技創(chuàng)新 在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的新發(fā)明、新創(chuàng)造。即發(fā)明新事物、新思想、新知識(shí)和新規(guī)律；創(chuàng)造新理論、新方法和新成果；開(kāi)拓新的應(yīng)用領(lǐng)域、解決新的問(wèn)題。 成功應(yīng)用的核心就是創(chuàng)新 ． 數(shù)學(xué)建模 以應(yīng)用創(chuàng)新為目的，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的一種科技創(chuàng)新活動(dòng)。 數(shù)學(xué)建模 __一個(gè)創(chuàng)造性的思維過(guò)程，從數(shù)學(xué)建模的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，以及數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的培訓(xùn)等都是圍繞著一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心這個(gè)主題內(nèi)容進(jìn)行的 . ?內(nèi)容 取材于實(shí)際、 方法 結(jié)合于實(shí)際、 結(jié)果應(yīng)用于實(shí)際。 2. 數(shù)學(xué)建模的創(chuàng)新作用 ? 數(shù)學(xué)建模教育的創(chuàng)新作用 ：知識(shí)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、結(jié)果創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新和能力培養(yǎng)的創(chuàng)新等方面。 二、數(shù)學(xué)建模的創(chuàng)新作用和地位 什么是創(chuàng)新啊 ? 現(xiàn)在的創(chuàng)新太多了？變個(gè)法就是創(chuàng)新嗎？？？ 3. 數(shù)學(xué)建模的綜合作用 ？？ 老師在第一堂課開(kāi)始都要說(shuō)的話是什么？ 慣例： 一方面要強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性作用；另一方面在實(shí)際中有多么重要的應(yīng)用價(jià)值等． 數(shù)學(xué)建模 ：綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí)和方法，創(chuàng)造性地分析解決來(lái)自于實(shí)際中的問(wèn)題，而且不受任何學(xué)科和領(lǐng)域的限制，所建立的數(shù)學(xué)模型可以直接應(yīng)用于實(shí)際中去。 二、數(shù)學(xué)建模的創(chuàng)新作用和地位 3. 數(shù)學(xué)建模的綜合作用 數(shù)學(xué)建模工作 綜合性，需要的知識(shí)和方法、研究的問(wèn)題、需要的能力 綜合性。 數(shù)學(xué)建模教學(xué) ：向?qū)W生傳授綜合的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí)和方法來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。 數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽 ：綜合利用大學(xué)生掌握的知識(shí)和方法、所具備的綜合素質(zhì)和技能，綜合三名隊(duì)員的智慧和力量，解決來(lái)自于實(shí)際中綜合性實(shí)際問(wèn)題的一種綜合性很強(qiáng)的科技競(jìng)賽活動(dòng)。 二、數(shù)學(xué)建模的創(chuàng)新作用和地位 4. 數(shù)學(xué)建模的橋梁地位 兩類科技人才：
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