【正文】 實(shí)踐的原則，貫徹“以能力為本”的指導(dǎo)思想。依據(jù) 企業(yè)崗位核心能力及綜合素質(zhì) 的 要求，確定 專(zhuān)業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu) 建課程 體系 ， 建設(shè)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，建設(shè)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程， 開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教材 。 2．建設(shè)內(nèi)容 （ 1） 構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系 ①課程體系開(kāi)發(fā)調(diào)研 圍繞電子產(chǎn)品生產(chǎn)、 銷(xiāo)售、 維修 技術(shù)及 設(shè)計(jì) 的 高素質(zhì) 、高 技能人才培養(yǎng)目標(biāo)， 成立由專(zhuān)業(yè) 帶頭人、企業(yè)專(zhuān)家、骨干教師組成的課程體系開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，按照“確定工作崗位（群）→ 分析崗位典型工作任務(wù) → 歸納行動(dòng)領(lǐng)域 → 開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的步驟進(jìn)行開(kāi)發(fā)。 開(kāi)發(fā)調(diào)研過(guò)程 如 表 341 所示 。 表 32 課程體系開(kāi)發(fā)調(diào)研過(guò)程 序號(hào) 開(kāi)發(fā)步驟 開(kāi)發(fā)工作內(nèi)容 開(kāi)發(fā)成果 1 確定專(zhuān)業(yè)崗位（群） 根據(jù)高職應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)電子企業(yè)調(diào)研，收集整理出電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、維修及設(shè)備操作與維護(hù)的主要職業(yè)崗位（群）。 專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告 2 分析典型工作任務(wù) 由專(zhuān)業(yè)帶頭人、企業(yè)專(zhuān) 家和骨干教師，根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)從業(yè)主要職業(yè)崗位（群），把本專(zhuān)業(yè)所涉及的職業(yè)活動(dòng)分解成若干相對(duì)獨(dú)立的典型工作任務(wù)，并提煉出完成典型任務(wù)應(yīng)具備的知識(shí)、能力做出較為詳細(xì)的描述。 典型工作 任務(wù)分析表 3 確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域 通過(guò)召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，組織企業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行梳理、歸類(lèi)、提煉、整合，將其行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為若干個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并詳細(xì)描述每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域圖 4 構(gòu)建課程體系 通過(guò)完成上述工作，以課程設(shè)置綜合化、教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化，按照循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，對(duì)原有課程進(jìn)行 整合，形成以項(xiàng)目為載體基于工作過(guò)程的專(zhuān)業(yè)課程體系。 課程體系表 ② 職業(yè)崗位 及 工作任務(wù)分析 通過(guò)對(duì) 某 及成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)、江浙、廣東深圳等地電子企業(yè)的崗位群調(diào)研、分析得出，應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位群有：電子產(chǎn)品生產(chǎn)（裝配和調(diào)試）、電子產(chǎn)品維修、小型電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、電子產(chǎn)品的銷(xiāo)售。 職業(yè)崗位及工作任務(wù)分析 如 表 342 所示 。 第 三 部分 建設(shè) 項(xiàng)目 與 內(nèi)容 表 33 應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位、典型工作任務(wù)、知識(shí)、技能分析 工作 過(guò)程 典型工作崗位 典型 工作任務(wù) 所需知識(shí) 所需技能 電 子 產(chǎn) 品 生 產(chǎn) 裝 配 員 元器件識(shí)別、測(cè)試、分類(lèi)、整形 維護(hù)技能 、分類(lèi)、檢測(cè)技能 、溝通、整理歸納的能力 編制生產(chǎn)工藝文件 、電氣識(shí)圖知識(shí) 范 知識(shí) 、行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí) 、 整機(jī)裝配特殊工具知識(shí) 、法規(guī)知識(shí) 技能 技能 、連線(xiàn)圖、導(dǎo)線(xiàn)表 及 選用特殊工具與安裝 技能 元器件裝接 PCB 電子元器件 能力 元器件能力 的能力 電路 裝配 能力 、繞接、鉚接、粘接 的能力 的能力 檢 測(cè) 與 調(diào) 試 員 技術(shù)指標(biāo)測(cè)試 、儀表使用 知識(shí) 技術(shù)基礎(chǔ) 知識(shí) （ EMC）、電磁干擾 （ EMI）基本知識(shí) 理 知識(shí) 產(chǎn)品的技術(shù)要求 技能 、耐壓測(cè)試儀使用 技能 產(chǎn)品的技術(shù)文件 技能 單元電路及 整機(jī)調(diào)試 技能 技能 操作技能 、軟 件分析基本能力 、協(xié)調(diào)及 工作指導(dǎo)能力 電子產(chǎn)品質(zhì)檢 與 維護(hù) 的能力 第 三 部分 建設(shè) 項(xiàng)目 與 內(nèi)容 觀(guān)質(zhì)量檢測(cè) 電 子 產(chǎn) 品 維 修 維 修 員 故障分析 故障檢測(cè)方法 儀器儀表 的能力 的能力 修流程圖的能力 、溝通及協(xié)調(diào)的能力 故障排除 、技巧基本知識(shí) 單元電路及 整機(jī)調(diào)試知識(shí) 與 維護(hù)知識(shí) 產(chǎn)品技術(shù)要求、調(diào)試方法 相關(guān)知識(shí) 能力 、總結(jié)撰寫(xiě)能力 、維護(hù) 能力 、溝通及協(xié)調(diào)的能力 電 子 產(chǎn) 品 設(shè) 計(jì) 開(kāi) 發(fā) 員 方案設(shè)計(jì) 、性能分析 軟、硬件設(shè)計(jì) 技術(shù)相關(guān)知識(shí) 及參數(shù)計(jì)算能力 PCB 設(shè)計(jì)與制作 板材相關(guān)知識(shí) 制作相關(guān)知識(shí)及技巧 （ EMC）、電磁干擾（ EMI）基本知識(shí) PCB 設(shè)計(jì)軟件操作能力 整體布局能力 制作能力 樣品制作與驗(yàn)收 、調(diào)試、測(cè)試、質(zhì)檢相關(guān)知識(shí) ，出具報(bào)告相關(guān)知識(shí) 制作能力 第 三 部分 建設(shè) 項(xiàng)目 與 內(nèi)容 ③ 課程體系重構(gòu) 根據(jù)職業(yè)崗位工作過(guò)程的典型工作任務(wù)，經(jīng)過(guò)職業(yè)能力分析獲得依附于典型工作任務(wù)的知識(shí)、技能體系構(gòu)建職業(yè)能力領(lǐng)域，由能力領(lǐng)域歸納、確定行動(dòng)領(lǐng)域，再按照知識(shí)的相關(guān)性及高職教育的特點(diǎn)，重新構(gòu)建專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，建立新的課程體系，設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程。 重構(gòu)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系 如 圖 315 所示 ，教學(xué)進(jìn)程 如 表 343 所示 。 圖 32 應(yīng)用電子 技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系 表 34 學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)進(jìn)程 編號(hào) 專(zhuān)業(yè)課程 參考學(xué)時(shí)（小時(shí)） 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 1 機(jī)械圖樣的識(shí)讀與繪制 40 2 電工技術(shù) 120 3 電子電路分析與實(shí)踐 200 4 電子產(chǎn)品制圖與制板 60 5 電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理 90 6 微型控制器應(yīng)用 90 7 小型電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā) 120 工作過(guò)程 行動(dòng)領(lǐng)域 能力要求 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 電子產(chǎn)品 生產(chǎn) 電子產(chǎn)品 維修 元器件識(shí)別、測(cè)試 元器件分類(lèi)、整形 編制生產(chǎn)工藝文件 元器件裝接 電子產(chǎn)品調(diào)試 電子產(chǎn)品質(zhì)檢 故障分析 故障排除 方案設(shè)計(jì) 軟硬件設(shè)計(jì) PCB 設(shè)計(jì)與制作 分析與實(shí)踐 分析與制作 電子產(chǎn)品 生產(chǎn)工藝 電子產(chǎn)品檢測(cè)與維修技術(shù) 技術(shù) 統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作 綜合應(yīng)用傳感器、單片機(jī)、CPLD、 FPGA 設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品的 能力。 電子產(chǎn)品售后服務(wù)和維修能力。 電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝管理及銷(xiāo)售能力。 電路中的元器件識(shí)別與測(cè)試能力；原理圖繪制能力；功能模塊電路分析、設(shè)計(jì)、制作能力。 電子產(chǎn)品 設(shè)計(jì) 第 三 部分 建設(shè) 項(xiàng)目 與 內(nèi)容 8 電子產(chǎn)品檢測(cè)與維修 90 9 EDA 技術(shù)應(yīng)用 60 10 PLC 控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā) 90 11 電子產(chǎn)品銷(xiāo)售 40 拓展課程 工業(yè)企業(yè)管理 60 樓宇自動(dòng)化 60 （ 2）課程建設(shè) ① 主干 課程標(biāo)準(zhǔn) 按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)δ芰Φ囊?，確定課程的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)情景和教學(xué)手段（方法），制定 主干 課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。 ② 核心課程 圍繞電子產(chǎn)品 “裝、調(diào)、修” 高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo) ，依據(jù)國(guó)家 精品課程 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ，以工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等模式 建設(shè)《 單片機(jī)應(yīng)用技術(shù) 》 、《電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝與管理》、《電子電路的分析與實(shí)踐》、 《 小型電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)》等 優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程 。 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 如 表 344 所示 。 表 35 應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程目標(biāo) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程 目標(biāo) 備注 電子電路分析與實(shí)踐 、示波器、信號(hào)發(fā)生器、直流電源、頻率計(jì)等儀器的功能與使用方法； 、運(yùn)算放大電路、音頻放大電路等電路的分析及測(cè)試方法； 能夠熟知一般電子產(chǎn)品電路的技術(shù)指標(biāo)，并對(duì)電子電路進(jìn)行分析與簡(jiǎn)單參數(shù)的計(jì)算； ，把英語(yǔ)作為分析利用技術(shù)資料的輔助工具； 、調(diào)試、維修等工作任務(wù)。 校本開(kāi)發(fā) 電子產(chǎn) 品生產(chǎn)工藝與管理 ，根據(jù)現(xiàn)有加工條件分析加工的可能性和限制因素，正確選擇裝接材料與裝接工具； ，按照工藝要求進(jìn)行器件成形操作，按照工藝要求，進(jìn)行元器件的插裝與導(dǎo)線(xiàn)加工； 、 補(bǔ)焊、裝配、老化，會(huì)使用常用工具、儀表進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)，并交付客戶(hù)； ，制定生產(chǎn)工作計(jì)劃，編制裝接工藝卡、生產(chǎn)記錄文件，闡述裝接規(guī)劃并獲取客戶(hù)的認(rèn)同； ； 廠(chǎng)家相關(guān)的服務(wù)承諾，從質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)的角度考慮設(shè)計(jì)裝接工藝流程，能合理預(yù)算裝接成本，預(yù)測(cè)產(chǎn)品質(zhì)量目標(biāo)； ，夠合理評(píng)價(jià)生產(chǎn)工藝與組織管理，提出優(yōu)化方案； ； 與理事會(huì)成員企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā) 第 三 部分 建設(shè) 項(xiàng)目 與 內(nèi)容 、完成任務(wù)、整理、演示工作結(jié)果和歸檔等工作而使用計(jì)算機(jī)輔助處理與管理技術(shù)。 單片機(jī)應(yīng)用技術(shù) ，及對(duì)應(yīng)的工作崗位的工作過(guò)程的事例 ； 能根據(jù)工作需要使用各種信息媒體，學(xué)習(xí)分析相關(guān)資料，包括英文資料； 現(xiàn)有的工作事例，模仿寫(xiě)出能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)要求的設(shè)計(jì)方案； 、編程器、示波器等工具； ； ，有計(jì)劃地開(kāi)展工作 ； ，自覺(jué)的承擔(dān)工作任務(wù)。 與理事會(huì)成員企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā) 小型電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā) 、工作要求、崗位職責(zé)，以及其職業(yè)的工作過(guò)程的事例 ； ，獨(dú)立收集資料，包括英文資料； ； 、仿真器、編程器、示波器等的準(zhǔn)備工作； ； ，有計(jì)劃地開(kāi)展工作 ； ，并能夠用正確的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言進(jìn)行溝通。運(yùn)用正確的方法制定工作計(jì)劃、時(shí)間計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃 ； ，自覺(jué)的承擔(dān)工作任務(wù)。 與理事會(huì)成員企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā) ③ 資格 鑒定標(biāo)準(zhǔn) 與 專(zhuān)業(yè) 課 程 融合 與學(xué)院國(guó)家職業(yè)技能鑒定 所 、中國(guó)電子學(xué)會(huì)、電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心合作，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求融入到 專(zhuān)業(yè) 課程中 ，并開(kāi)展 電 子產(chǎn)品裝接工、家用電子產(chǎn)品維修工、電子設(shè)計(jì)初級(jí)工程師等 培訓(xùn)、鑒定。 ④ 教材建設(shè) 針對(duì)高職教育特點(diǎn)，按照 工學(xué)結(jié)合 原則，學(xué)習(xí)和借鑒 國(guó)內(nèi) 先進(jìn) 高職 院校的教學(xué) 理念 ，與理事會(huì)成員 企業(yè)合作，共同編寫(xiě)出版《 電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與檢測(cè) 》、《 EDA 技術(shù) 應(yīng)用 》等4 部特色教材和 6 部校本 實(shí)訓(xùn) 教材。 （ 3）建設(shè)措施 ① 組建由學(xué)校、行業(yè)、理事會(huì)成員企業(yè)專(zhuān)家組成的課程體系開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和相關(guān)人員組成的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)課程體系開(kāi)發(fā)原則的制定，課程內(nèi)容選取。 ② 制定課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)參與課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)。 ③ 建立學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)教育 環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)。 ④ 建立學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 ⑤ 建立學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 （三）專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 1． 建設(shè)目標(biāo) 以“雙師型” 教師建設(shè)為主體，以專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師建設(shè)為重點(diǎn)，以年輕教師 第 三 部分 建設(shè) 項(xiàng)目 與 內(nèi)容 成長(zhǎng)為抓手， 建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)理論扎實(shí)、 實(shí)踐技能強(qiáng)的專(zhuān)兼結(jié)合教師隊(duì)伍，打造優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 2．建設(shè)內(nèi)容 （ 1）培養(yǎng)高層次專(zhuān)業(yè)帶頭人 從現(xiàn)有專(zhuān)任教師中選拔 1 名能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮墓歉山處熥鳛閷?zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)，從企業(yè)再聘請(qǐng) 1 位專(zhuān)業(yè)帶頭人。 （ 2） 培養(yǎng)骨干教師 選拔培養(yǎng) 4 名教學(xué)能力突出，動(dòng)手能力較強(qiáng)的 教師作為骨干教師培養(yǎng)。通過(guò)企業(yè)兼職鍛煉、國(guó)內(nèi)外考察、研修、學(xué)習(xí)，提升 專(zhuān)業(yè) 技術(shù)能力和職業(yè)教育教學(xué)能力；具備課程改革、開(kāi)發(fā)能力。 （ 3） 培養(yǎng)“雙師” 素質(zhì) 教師 選拔教學(xué)能力突出，具有動(dòng)手能力較強(qiáng)的教師作為“雙師” 素質(zhì) 教師培養(yǎng)。 培養(yǎng) 4 名“雙師”素質(zhì)教師，“雙師”素質(zhì)教師每年到企業(yè)頂崗兼職至少 1 個(gè)月，提升實(shí)踐能力，取得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)；通過(guò)到國(guó)內(nèi)著名高職院校短期學(xué)習(xí)、參加課程改革培訓(xùn)，提高職教理念，提升職教能力。 （ 4）青年教師 培養(yǎng)采取“傳、幫、帶”對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，提高青年教師的教育、教學(xué)水平；選派4 名青年教師 到電子企業(yè)頂崗實(shí)踐 2 月，提升實(shí)踐能力；開(kāi)展對(duì)青年教師進(jìn)行新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新裝備校本培訓(xùn)。 （ 5）兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 與理事會(huì)成員企業(yè)廣泛開(kāi)展合作，從合作企業(yè)中聘請(qǐng) 7余名技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，參與課程建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、工學(xué)結(jié)合的教材開(kāi)發(fā)等工作，并對(duì)兼職教師進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)，編入專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一管理，使兼職教師達(dá)到該專(zhuān)業(yè)教師總數(shù)的 50％以上。 （ 6） 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 按照人才培養(yǎng)的要求， 3 年內(nèi)完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)