淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化教學(xué)論-文庫吧
2024-12-24 09:24 本頁面
【正文】 這樣幾步： 播放電影《焦裕祿》開頭部分：畫面上是一行長(zhǎng)長(zhǎng)的送葬隊(duì)伍，那是蘭考人民得知焦裕祿逝世后，自發(fā)前來為他送行。蒼茫的天空下，人們?cè)诳奁?，在呼喊?“焦書記，你快回來…… ”學(xué)生的心立即被緊緊地揪住了，他們很想知道是怎樣一位人物，可以使得人民如此愛戴他，為體會(huì)人物思想感情，認(rèn)識(shí)人物品格特點(diǎn)作好了鋪墊。 播放焦裕祿去許樓村探望一戶孤苦老人時(shí)的錄象：用直觀的聲畫同步刺激學(xué)生的視聽覺，使他們深深為焦裕祿這種甘作勞動(dòng)人民的忠實(shí)兒子，全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)所 感動(dòng)。此時(shí)，本課要求學(xué)生通過推敲語言，體會(huì)人物思想感情，認(rèn)識(shí)人物品格特點(diǎn)的難點(diǎn)也就迎刃而解了。 進(jìn)入網(wǎng)上焦裕祿紀(jì)念館留言獻(xiàn)花：學(xué)完課文內(nèi)容后，為了使學(xué)生對(duì)焦裕祿的敬愛之情得到升華，我又帶學(xué)生到網(wǎng)上焦裕祿陵園獻(xiàn)花，并在留言本上留言： “焦裕祿，你不愧是人民的好兒子！ ”“焦裕祿，我們永遠(yuǎn)懷念你！ ”……聲聲呼喚，將學(xué)生崇敬、懷念的感情推向了高潮。 感情對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激的作用。語文教學(xué)中，在注意學(xué)生的情感變化的同時(shí)，還不失時(shí)機(jī)地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，就可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最 佳的教學(xué)效果。 三、創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn) 多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn) ,巧妙運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，鋪路搭橋，減緩學(xué)生攀緣思維高峰的坡度，是理解教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的行之有效的方法。如《月光曲》一課，讓學(xué)生理解貝多芬用樂曲表達(dá)他對(duì)窮苦人民的同情和熱愛是教學(xué)的重點(diǎn)， “分辨事物和聯(lián)想 ”是難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，應(yīng)重點(diǎn)抓住第八、九自然段進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分 辨課文中哪些是看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的內(nèi)容、意境及情感，明白皮鞋匠聽到貝多芬彈奏的樂曲為什么會(huì)聯(lián)想到月光下大海的景象，從而懂得聯(lián)想要合理?？刹捎靡魳芬氲姆椒ǎ合嚷犝n前準(zhǔn)備好的《月光曲》錄音，隨著音樂旋律的跳動(dòng)，屏幕上出現(xiàn)了茫茫的大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光……接著讓學(xué)生對(duì)照音樂和錄象，找到課文中相應(yīng)的描寫月光下大海的語句。然后聯(lián)系上下文談?wù)勛约菏窃鯓芋w會(huì)到的。聲畫并茂的情境激發(fā) 了學(xué)生的極大興趣，使他們很快體會(huì)到了皮鞋匠之所以仿佛看到了月光下大海的景象，主要是看著月光，隨著貝多芬彈奏的《月光曲》的高低快慢的旋律產(chǎn)生的聯(lián)想。最初音樂是舒緩的，皮鞋匠仿佛看到了月亮升起，平靜的海面上灑滿了銀光，一切都顯得很幽靜；繼而音樂逐漸增強(qiáng)，有了變化，皮鞋匠仿佛看到了月亮升高，穿過微云，微云開始破壞幽靜；接著音樂高昂、激越，表示整個(gè)世界充滿風(fēng)浪，皮鞋匠仿佛看到大海風(fēng)起浪涌，寧靜完全被破壞。學(xué)生不僅深入地理解了《月光曲》的內(nèi)容，而且懂得聯(lián)想是由于實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的，聯(lián)想要合理，使教學(xué)取得了事半功倍的 效應(yīng)。而聲畫的同步刺激，直接作用于學(xué)生的視聽器官，也使學(xué)生由對(duì)優(yōu)美樂曲的無意注意轉(zhuǎn)變到對(duì)畫面上
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