義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議概況-文庫(kù)吧
2025-09-08 12:48 本頁(yè)面
【正文】 做到。如：文景之治、東漢外戚宦官專權(quán)、兩亞南北朝的更替、五代十國(guó)局面、北洋軍閥混戰(zhàn)的黑暗局面、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、法蘭克王國(guó)、西歐的莊園經(jīng)濟(jì)及城市的興起、租地農(nóng)場(chǎng)和手工業(yè)工場(chǎng)、資本原始積累、戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的新特點(diǎn)等。有些內(nèi)容我認(rèn)為連高中課文都可以避開(kāi)不作介紹。還有就是初中課程不應(yīng)追求知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，但在江南的開(kāi)發(fā)這個(gè)問(wèn)題上卻又體現(xiàn)了這種要求。 ? ，這是本標(biāo)準(zhǔn)值得肯定的地方。 《 品德與生活 》《 品德與社會(huì) 》 ? 《 品德與生活 》《 品德與社會(huì) 》 兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容有一些互相包含、雷同的部分。同一內(nèi)容在不同的學(xué)段呈螺旋式上升是必要的，但在兩門(mén)課程中分別安排，能否處理好銜接關(guān)系，是否會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，需通盤(pán)考慮。 ? 例如： ? 品德與生活： 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志和安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，避免意外傷害，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。認(rèn)真完成班集體交給的任務(wù)。喜歡集體生活，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。 ? 品德與社會(huì)： 了解本地交通秩序，知道有關(guān)的交通常識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意安全。知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體、參加集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)，對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)。 英語(yǔ) ?對(duì)照一下以前的課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂稿又有幾個(gè)變化： ?（ 1）整體降低了難度（如，減少了話題和歌謠、詞匯減少到 423個(gè)等）； ?（ 2）明確了詞匯要求和語(yǔ)法要點(diǎn)。附錄 9“詞匯表”中分別標(biāo)出二級(jí)、五級(jí)的范圍，將學(xué)生每個(gè)階段的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。 英語(yǔ) ?（ 3）修訂后的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)充分考慮到國(guó)情和區(qū)域教學(xué)水平發(fā)展的不平衡現(xiàn)狀，具有較強(qiáng)的彈性和靈活，如，詞匯表的設(shè)計(jì)、課時(shí)設(shè)置等。 ?（ 4）補(bǔ)充了很多切合實(shí)際教學(xué)的教學(xué)案例和評(píng)價(jià)案例，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有非常好的指導(dǎo)作用。附錄 5“教學(xué)實(shí)例”，能夠幫助教師更好地理解本標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)建議。附錄6“評(píng)價(jià)方式與方法舉例”，也非常具體，具有可操作性和示范性，能夠給老師一定啟發(fā)。 英語(yǔ) ? （ 2）第 12頁(yè)：在“表 1：一至五級(jí)分級(jí)目標(biāo)描述”，這個(gè)表格中，一級(jí)目標(biāo)表述為“在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)”，而二級(jí)目標(biāo)的表述似乎還比一級(jí)目標(biāo)的要求低。 ? （ 3）第 15頁(yè)：一級(jí)目標(biāo)里的“說(shuō)唱技能”要求能夠“能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠 15首左右”；第 16頁(yè)的二級(jí)目標(biāo)“玩演視聽(tīng)技能”要求“能學(xué)唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠 30首左右（含一級(jí)要求）”。我們認(rèn)為能否將 1級(jí)目標(biāo)定為“一些”英語(yǔ)兒童歌曲，將 2級(jí)目標(biāo)調(diào)至 20首左右？ 物理 ?一、內(nèi)容方面：建議將 化的特點(diǎn)和 別用探究的名義。因?yàn)榍罢邔W(xué)溫度計(jì)時(shí)已知水在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下的沸點(diǎn)為 100攝氏度，且從幾十到 100176。 C的范圍也不一定有實(shí)質(zhì)性探究意義。后者要讓學(xué)生知道兩倍焦距、一倍焦距這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和三個(gè)相應(yīng)的范圍才能探究，否則一輩子都探究不出來(lái)，而告訴了學(xué)生這幾點(diǎn)，又成了假探究！因而名不符實(shí)。另外，探究的內(nèi)容還可適當(dāng)刪減一些，降低教學(xué)的難度。 小學(xué)科學(xué) ?能量有不同的形式，不同形式能量之間可以轉(zhuǎn)換并保持總量的不變；能量可以通過(guò)物質(zhì)以不同的形式傳遞 ? （能量的守恒：能量保持總量的不變?cè)谛W(xué)是不可能達(dá)到的） 小學(xué)科學(xué) ?這些分解概念并不要求安排學(xué)生都進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以根據(jù)建構(gòu)主要概念的不同學(xué)習(xí)進(jìn)展的需要和具體條件進(jìn)行選擇。 ? （這樣的表述對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，彈性很大，談不上容量大小的問(wèn)題了） ? 以教育部名義向 89位全國(guó)人大代表和政協(xié)委員征求意見(jiàn) ? 向中宣部、外交部、中央黨史研究室分別征求對(duì)語(yǔ)文、歷史、思想品德以及地理課標(biāo)的意見(jiàn)。中宣部認(rèn)為“義務(wù)教育語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿思想政治導(dǎo)向鮮明，內(nèi)容安排合理，邏輯結(jié)構(gòu)清晰”。 三、審議工作 ? 在教育部基礎(chǔ)教育課程教材工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署下，專家工作委員會(huì)形成了審議工作方案，明確了審議原則，制定了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徸h程序，出色地組織完成了義教課標(biāo)的審議。在審議過(guò)程中，重點(diǎn)把握了兩個(gè)方面： 一是增強(qiáng)審議專家的權(quán)威性和代表性 ? 學(xué)科審議組 129人 ,綜合審議組 25人。這次審議邀請(qǐng)了一批課程、學(xué)科和學(xué)科教育、德育等領(lǐng)域高層次的專家和中小學(xué)優(yōu)秀的教研人員、特級(jí)教師、骨干校長(zhǎng)等一線專家。其中，院士和著名學(xué)者 20余人，特級(jí)教師 36人，整體提升了審議工作的權(quán)威性和代表性。 二是創(chuàng)新審議程序和過(guò)程 審議工作程序是 :綜合審議、學(xué)科審議、再綜合審議、投票表決。程序嚴(yán)謹(jǐn)且有較大創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在： 首先，突出綜合審議，整體把握重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。 跨越學(xué)科界限對(duì)各學(xué)科在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的滲透、課程容量和難度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及學(xué)科和學(xué)段間的銜接等四方面重大問(wèn)題進(jìn)行綜合審議。 ?第三專題“課程內(nèi)容總量和難度控制專題” ?綜合審議要點(diǎn) ? 1. 課程內(nèi)容的選擇是否合理？ ?（ 1）核心內(nèi)容是否突出、結(jié)構(gòu)是否合理，繁難偏舊現(xiàn)象是否存在？
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