【正文】 無(wú)意地都在潛移默化地影響著幼兒。他們對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)，在某種程度上比教師的評(píng)價(jià)影響更大。他們當(dāng)中有的對(duì)孩子希望、要求過(guò)高，有的對(duì)孩子溺愛、放縱過(guò)多，也有的任其發(fā)展；而更多的家長(zhǎng)只重視智力開發(fā)，忽視了幼兒個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，缺乏對(duì)自己孩子足夠的認(rèn)識(shí)。由于他們對(duì)自己的希望不同，教育方法不同，教育結(jié)果、教育評(píng)價(jià)也相應(yīng)不同。因此，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確地評(píng)價(jià)幼兒的工作非常重要。 異默拒贛噴濤藩甕欣韓艷亭厚炯蚊阿鬼池脈睹棺歌鈞案消珍冕洗懲倚擊習(xí)06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境 ? 第一，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立全面育人的觀念 ，重視孩子的全面發(fā)展，向他們宣傳現(xiàn)代幼兒教育觀念和未來(lái)人才的規(guī)格，使他們?cè)诮逃枷?、?duì)孩子的要求上有時(shí)代感。 ? 第二，幫家長(zhǎng)全面了解自己的孩子 。由于孩子性格特征有所差異，在家和在幼兒園的表現(xiàn)不完全一致，容易造成家長(zhǎng)對(duì)幼兒?jiǎn)我黄娴脑u(píng)價(jià)。因此，教師要和家長(zhǎng)經(jīng)常交流情況，通過(guò)聯(lián)系手冊(cè)、面談，請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩幼兒的活動(dòng)等形式，使家長(zhǎng)了解幼兒在園中的情況，同時(shí)和家長(zhǎng)一起分析幼兒的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)及存在的問(wèn)題。這樣家長(zhǎng)就能全面正確地看待自己的孩子，在對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)上，家、園達(dá)成共識(shí)，形成一致的意見。 豌姑氨鎊膚液聾私要渺良耪瀕凝廁塵夕鞭蛙觀眨咆醒汐顯時(shí)嚨褪多將勝乙06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境 ? 第三，指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施正確的教育 。對(duì)孩子既要嚴(yán)格要求，又要耐心細(xì)致，不能急于求成，也不能過(guò)于遷就。通過(guò) 召開家長(zhǎng)會(huì)，介紹教育方法和教育經(jīng)驗(yàn)、舉辦專題講座、半日活動(dòng)開放、觀摩教師的教育活動(dòng)、在家長(zhǎng)專欄中公布幼兒近期教育目標(biāo)、育兒知識(shí)、建議以及家教不宜等等，使家長(zhǎng)了解到幼兒發(fā)展既有共性，又有不同的個(gè)性特征；教育孩子要因人施教，正面教育積極引導(dǎo)，不要將自己孩子與別人孩子橫向比較；不說(shuō) “ 你看 小朋友的畫，畫得多好呀 ” 、 “ 小朋友會(huì)講那么多故事 ” 、 “ 你看你能干什么呀 ……”這類挫傷他們自尊心的話，以免幼兒產(chǎn)生消極的情緒；要考慮自己幼兒的實(shí)際情況，不急躁，不氣餒，使幼兒在家中也能接受比較正確的教育，得到恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 性旅柵頻殷儀硒鴕雌沸蚌宇階氓輯矚丁蝦鼻惰濁頰純朔偵追頤鵬瘦甭埔鑿06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境 ? 。影響幼兒自我評(píng)價(jià)的另一種因素來(lái)自幼兒自身。由于幼兒年齡小、認(rèn)知水平低、分析能力弱，自我評(píng)價(jià)能力剛剛開始，還沒有完全形成。對(duì)大班幼兒的自我評(píng)價(jià)能力的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有 10%的幼兒能較正確、較具體地評(píng)價(jià)自己， 46%的幼兒過(guò)高評(píng)價(jià)自己，38%的幼兒過(guò)低評(píng)價(jià)自己，還有 6%的幼兒不會(huì)評(píng)價(jià)自己。這說(shuō)明幼兒還不能正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自己不準(zhǔn)確。因此，教師需要幫助幼兒認(rèn)識(shí)自我，為幼兒提供評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。 扎圭堤勉谷鬧搶烴臃聰?shù)獗霊懤@卷柑餒砂躇懲技鄙邀祭榨戮廊塹運(yùn)焊藥角06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境 ? 第一，教師對(duì)幼兒自我評(píng)價(jià)能力進(jìn)行分析，找出幼兒不能正確評(píng)價(jià)自己的原因，對(duì)癥下藥。 對(duì)于過(guò)高評(píng)價(jià)自己、過(guò)于自信的幼兒，教師要告訴他們： “ 你雖然有些地方做得不錯(cuò)，但是還要繼續(xù)努力。東東愛勞動(dòng)，明明把自己的新玩具給小朋友玩，超超的汽車插得特別好，你要向他們學(xué)習(xí)。 ” 讓他們知道自己在某些地方還不如別人。對(duì)于過(guò)低評(píng)價(jià)自己、過(guò)于自卑的幼兒，教師要經(jīng)常給予鼓勵(lì)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他們克服不足。對(duì)于膽小、不愛說(shuō)話和不會(huì)評(píng)價(jià)自己的孩子，教師更應(yīng)該多關(guān)心他們，消除其恐懼心理，激發(fā)他們的表達(dá)愿望，使他們敢于正確地評(píng)價(jià)自己。 甫炳擻喳盾佛售忠嗆驢覺豹叭很署確舟戈躍善敵蛾圭嘔面韶散簿謗墜換喚06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境 ? 第二，在日常生活中多給幼兒提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。 如活動(dòng)區(qū)玩完之后、繪畫之后或做完操之后，都可以問(wèn)問(wèn)幼兒： “ 你玩得怎么樣？ ”“ 你畫的畫好嗎？ ”“ 今天做操你表現(xiàn)怎么樣？ ” 等等。以后，可以進(jìn)一步提問(wèn)： “ 你的畫畫得哪兒好，怎么好；哪兒不好，怎樣改就好了。 ”“ 你在活動(dòng)區(qū)的游戲中玩得好嗎？為什么？ ” 逐漸引導(dǎo)幼兒從籠統(tǒng)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)向具體細(xì)致的評(píng)價(jià)發(fā)展。教師要讓幼兒在評(píng)價(jià)自己的同時(shí)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人。如開展講故事比賽，請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)誰(shuí)講得好，并說(shuō)出理由。還可以請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)班上誰(shuí)最有禮貌、誰(shuí)最守紀(jì)律、哪個(gè)小朋友最關(guān)心集體、他是怎么做的 …… 這樣評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)和內(nèi)容多了，幼兒在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中也能認(rèn)識(shí)自己。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)練習(xí)，幼兒自我評(píng)價(jià)的能力就會(huì)逐漸提高。 謗應(yīng)辣然喪佛凸夜獄跌罰腮契吸濟(jì)瘩格謂椅涌得腫寫氰充烤得逮晉瞇儡趾06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境 第二節(jié) 性意識(shí)的蘊(yùn)育 ? 幼兒期是兒童心理發(fā)展的飛躍時(shí)期，也是性心理發(fā)育的重要時(shí)期。生物因素（先天的染色體組成和生殖器官結(jié)構(gòu)）只是決定了嬰兒的性身份，但如何發(fā)展性心理和進(jìn)入性角色，在后天，尤其是幼兒期，學(xué)習(xí)會(huì)起重要的作用。此階段幼兒性愉快體驗(yàn)從無(wú)意向有意轉(zhuǎn)化，逐漸認(rèn)識(shí)到性器官的差異，識(shí)別性身份，并開始意識(shí)到性角色。弗洛伊德將此期稱之為 “ 最重要的時(shí)期 ” ， “ 因?yàn)樗蛳峦笠磺行缘陌l(fā)展的基礎(chǔ)和方向 ” 。 樟審彌榔愁巷玻戳肌淤阻恬伍囑茁韻類晌沏盒件婦坪躍旬非吐畫汝村任冷06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境 一、 幼兒性欲和性心理的發(fā)育 ? 弗洛伊德把幼兒性欲發(fā)展分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段是口唇期，是所謂的自戀期。這是開始于嬰兒降生后的最初階段。因?yàn)槲眲?dòng)作在這一時(shí)期最重要。所以，口部性本能占主導(dǎo)地位。將近兩歲時(shí)，幼兒自我意識(shí)生長(zhǎng)了。性本能開始向著自己，把自己當(dāng)作愛的對(duì)象。第二階段是一歲半至三歲左右。這時(shí)，母親發(fā)揮權(quán)威，要求兒童控制便溺，這就造成肛門快感區(qū)的自我滿足。第三階段是性蕾期，也就是俄狄浦斯?jié)撘庾R(shí)情意綜合期，大約在 37歲。這是幼兒性欲發(fā)展中最危險(xiǎn)的階段。兒童開始向外界尋求愛的對(duì)象，首先不可避免地把愛的感情發(fā)泄到自己最親近的人―― 父母或保姆。這時(shí)兒童的性要求要由異性父母來(lái)滿足，對(duì)同性雙親懷有對(duì)立情感，即具有 “ 戀母情緒 ” 和 “ 戀父情緒 ” 。弗洛伊德把第三個(gè)階段的幼兒性欲看作是最重要的因素，它的發(fā)展將決定著一個(gè)人的心理特性。 約僚寇餡團(tuán)積喬晃演仇沸韋墾譯且語(yǔ)切亢巖沾咀事塵諾密獄勒徘排膀錫鋇06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境 ? 性蕾期是性心理發(fā)育的 “ 非性愛的異性好感期 ” ，弗洛伊德稱之為 “ 陽(yáng)具崇拜期 ” 。這個(gè)時(shí)期，幼兒已具有初步的性別意識(shí)，知道男女性別角色，并發(fā)現(xiàn)男孩和女孩性別上的區(qū)別。男孩常因?yàn)橛嘘?yáng)具而感到自豪、得意，常喜歡光腚和玩弄陽(yáng)具；女孩羨慕陽(yáng)具，常因自己缺少陽(yáng)具而感到羞澀。這一階段，幼兒的性器欲并不強(qiáng)烈，它常常和父母的親情混在一起，在與父母的親切感情之中帶有性的意念。男孩常常偏愛母親，極端者甚至想獨(dú)占母親而仇視父親；女孩則存在 “ 愛父仇母 ”的相應(yīng)情形，弗氏稱之為 “ 戀父情緒 ” 或 “ 戀母情緒 ” 。如果幼兒時(shí)期的這種戀父、戀母情緒太深，不能及時(shí)割斷，會(huì)有礙于幼兒性欲和性心理的健康發(fā)育。 盟卡阿示蓑覓啞支州基滲坤鑄褪抹僚剖役蘊(yùn)肝自河躇飄六迎栓欽甭?lián)戳w06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境 二、幼兒性心理發(fā)育特點(diǎn) ? 幼兒性心理發(fā)育具有兩個(gè)特點(diǎn)，即 自發(fā)性 和 好奇性 。人們常?？吹?34歲幼兒玩弄、觸摸或暴露性器官，如男孩用手摸陰莖，女孩用桌子邊角或其他物體去觸及陰蒂而感到快感，這并沒有性目的，而是一種自發(fā)現(xiàn)象。幼兒還常常喜歡觀看和觸摸其他同性或異性幼兒的生殖器，或裸體向異性小伙伴顯示生殖器，甚至進(jìn)行性接觸游戲，這是好奇心的驅(qū)使。隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的產(chǎn)生，幼兒開始意識(shí)到自己的性身份和性角色。尤其是當(dāng)發(fā)覺男孩與女孩的性別差異后，他們就會(huì)有意識(shí)地表現(xiàn)出對(duì)性的好奇和關(guān)心。也就會(huì)不斷地提出各種關(guān)于性的疑問(wèn)。例如人的妊娠、人的出生、男女身體與特征的不同、與父母的關(guān)系等。此過(guò)程便是性意識(shí)的蘊(yùn)育過(guò)程。在此過(guò)程中，父母的正確引導(dǎo)與教育，周圍環(huán)境的積極影響，對(duì)幼兒的性心理的正常、健康發(fā)育是非常重要的。 倆鼻爬敵領(lǐng)支鼠癥鐳白方掏醫(yī)欽講擱陷逮轅簽掀梭囪盈闊柔復(fù)鐮恐品拓陡06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境 幼兒性教育：小小偷窺者 ? 媽媽洗澡的時(shí)候， 6歲的兒子，透過(guò)沖涼房的門縫，悄悄地向里面看 —— ? “ 壞小子，不學(xué)好人， ” 媽媽揪著寶寶的耳朵，邊打他的屁股邊大吼， “ 讓你不學(xué)好 !讓你不學(xué)好 ……” ? “ 沒有，我沒有 —— ” ? 媽媽雖然發(fā)現(xiàn)了寶寶的舉動(dòng)，但不動(dòng)聲色。沖完涼后，回到客廳，擦著頭發(fā)與寶寶的爸爸隨意地聊起來(lái)。 ? “ 沖涼房的門應(yīng)該修一修了，我在里面都能看到外面了。 ” ? 媽媽匆匆地洗完澡，到書房找了一本關(guān)于人體的畫冊(cè)。 ? “ 爸爸是男人，媽媽是女人 ……” ? “ 寶寶，世界上有兩種人， ” 媽媽指著畫冊(cè)上的人體說(shuō)， “ 一種是男人，一種是女人 ……” ? “ 無(wú)論是什么人，都要互相尊重，不能偷看別人，那是隱私 ……” 炔虎晰垂昨詳阮攪?yán)识肚炎V伏瓤讓境顧圾貴克傲嘶肋鬧勾屑六施茹徐娟受06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境 ? 評(píng) 析： ? 孩子對(duì)人體的好奇心，隨著年齡的增長(zhǎng)而越來(lái)越強(qiáng)烈。當(dāng)這種好奇心積累到了一定程度，就會(huì)產(chǎn)生類似偷窺的行為。面對(duì)這種行為，家長(zhǎng)往往以成年人的心理去思考問(wèn)題，把這件事同骯臟、心理不健康、流氓等詞句劃上等號(hào)。其實(shí)，孩子是種很自然的反應(yīng)：他有這種好奇心。 ? 瀑漂湃從層付屑隊(duì)隴雌紐渭喜家滄吹帥添疵絆臣瑰淌嚎嘔驕爍逞押柯簇孟06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境06幼兒行為與社會(huì)環(huán)境 ? 場(chǎng)景一中的媽媽，在發(fā)現(xiàn)孩子這種行為時(shí)，大驚小怪，反應(yīng)激烈，把孩子的行為定性為不學(xué)好人，挨了打的孩子，雖然可能因此而明白了這是件不好的事情，但究竟因何而不好，卻毫不知情。不過(guò)，有一點(diǎn)，他卻印在了心里，那種好奇是罪惡的，這并不利于孩子的健康成長(zhǎng)，甚至令孩子的性心理產(chǎn)生扭曲。 ? 場(chǎng)景二中的媽媽的表現(xiàn)雖然不像場(chǎng)景一中的媽媽表現(xiàn)得那么激烈，然而，她顧左右而言他的方式，令孩子不但無(wú)法得到正確的知識(shí)，而且在心理上蒙上了一層陰影。潛意識(shí)當(dāng)中，孩子那種想弄個(gè)清楚明白的好奇心將越來(lái)越盛。 ? 筋腸鈞在鞋乞鉗屑論奔很烹雀像癟潘臘了一蕊憑顴院內(nèi)刊柑陶垛患聯(lián)錠棄06幼