【正文】 研修圍繞學科核心內(nèi)容和典型教學問題，不僅在網(wǎng)上觀課的基礎(chǔ)上進行深度交流研討，學會網(wǎng)上集聚并優(yōu)化課程與教學資源的主要方法，還要通過網(wǎng)絡(luò)研修過程的行為改進和線下在崗實踐將其方法與技能遷移到課堂教學和校本研修中去。具體通過 “五個一” 實現(xiàn)，即： ，體現(xiàn)學習內(nèi)容； ，檢驗學習成果； ，給自己提出意見和建議； ，記錄實踐的過程與結(jié)果； 。 10 8 實踐經(jīng)驗 征文活動 V 大賽 V 大賽是面向?qū)W員征集原創(chuàng)教育教學研究成果的活動。 活動的理念是：每一位教師都是教育專家。 通過參與活動，讓老師們總結(jié)教育經(jīng)驗，展示教育智慧，分享教育心得，促進教育實踐。 作品內(nèi)容包括微課例、微案例、微研究三種類型，重在記錄反思工作中的點點滴滴。作品形式可以是視頻、PPT 或動畫等形式。充分利用信息化的軟件和工具，強化教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。有關(guān)“ V大賽”的相關(guān)信息請查看通知說明（ tm）。 —— “落實專業(yè)標準，共建生命課堂 ” 案例征集大賽 本次活動主題為“落實專業(yè)標準，共建生命課堂”，面向廣大學員征集并分享“生命課堂”的成功案例，案例需體現(xiàn)師生互動環(huán)節(jié)和課堂教學情境創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)學生為本、師德為先、能力為重、終身學習的基本理念，具有真實性、典型性、故事性，并顯示啟發(fā)性和指導(dǎo)性。案例通過文本形式提交，具體要求請查看活動通知。 —— 六、培訓方式 本次培訓主要采取目標引導(dǎo)、情境體驗、對話生成、教研深化、現(xiàn)場指導(dǎo)的方式進行，具體體現(xiàn)在： （一） 遷移式混合研修 所謂遷移式混合研修，指線上線下的混合研修做到相互遷移 ： 一是線上研修資源遷移到線 下的課堂教學和校本研修之中；二是線下實踐資源遷移到線上研修的理念深化和系統(tǒng)思考之中。本 次研修要圍繞學科核心內(nèi)容和典型教學問題，在網(wǎng)上觀課的基礎(chǔ)上進行深度交流研討，學會網(wǎng)上集聚并優(yōu)化課程與教學資源的主要方法，并通過網(wǎng)絡(luò)研修過程的行為改進和線下在崗實踐將其方法與技能遷移到課堂教學和校本研修中去。與此同時，線下的實踐資源也要遷移到線上作為理念深化和系統(tǒng)思考的支撐。與相互遷移目標對應(yīng)，參訓者在研修中要經(jīng)歷兩類學習：一類是基于行動導(dǎo)向的課例研究和在崗實踐學習，另一類是基于系統(tǒng)思考的理念深化和實踐反思學習，揉合在同一研 修過程的兩類學習，能夠?qū)崿F(xiàn)教學和研修的同步完善。 （二）拋錨式培訓環(huán)境 本次培訓很好地利用了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建構(gòu)拋錨式培訓環(huán)境，包括真實問題的虛擬情境、認知交互工具以及網(wǎng)絡(luò)支持平臺等三部分， 在課程形態(tài)上體現(xiàn)為情境教 9 學、案例教學、課例研究、微型課程和主題研討等。 培訓能讓學員感覺到處于一個動態(tài)的、情境化的學習過程， 教與學均建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上。 在這個過程中，學習者在一個特定的“錨式”情境中，借助“支架”，利用認知工具進行自主學習與小組合作，尋求問題解決的答案。專家和輔導(dǎo)教師可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò) 資源，創(chuàng)設(shè)問題情境，提供動態(tài)的問題解決支架，幫助教師提升專業(yè)知識與能力。 （三）引導(dǎo)式主題學情會 本次培訓通過具有專業(yè)指導(dǎo)性的學情會串接培訓全過程。學情會根據(jù)培訓進程設(shè)立相應(yīng)主題。學情會充分體現(xiàn)專業(yè)性，不但反饋各省學習情況，還要精選導(dǎo)讀、傳遞關(guān)注、梳理觀點、聚焦問題、評析作業(yè)，指導(dǎo)學員深入學習，使學情會成為專家與學員的生成性對話。此外，每次學情會都安排輔導(dǎo)教師和學員代表的經(jīng)驗交流，搭建起培訓管理與指導(dǎo)的互學互助平臺。 （四）連動式學習平臺 本次培訓將通過學習活動使項目主頁與學科頻道有效連接，成為連動式學習平 臺，以此體現(xiàn)資源的應(yīng)用功能，擴大資源的輻射效應(yīng)，幫助學員理解和內(nèi)化學習內(nèi)容。學科專家的在線值班和項目活動所生成的共性資源在項目主頁進行，不同學科以往的生成資源在各自的學科頻道體現(xiàn)。學員可在項目主頁學習的基礎(chǔ)上去參閱學科頻道的豐富資源，促使兩個頁面的學習對接連動，以此獲得廣博與深入同時并舉的效果。 （五）共建式生成資源 本次培訓將推出繼教網(wǎng)生成資源庫供學員根據(jù)需要提取。生成資源庫建設(shè)的原則是共建共享，不斷更新。鼓勵學員在資源提取的同時進行貢獻，即學員提取一條資源，最好貢獻一條以上的新資源，使之成為不斷滾動、不 斷更新的資源庫；項目專家將利用學情會對通識性精品資源選擇講解，以幫助學員理解其寓意與價值。 （六）交互式研修社區(qū) 本次培訓利用繼教網(wǎng)“學科頻道”和“培訓者之家”為各地教師服務(wù)的研修社區(qū)，并使之成為教師持續(xù)學習的平臺。研修社區(qū)本著實際應(yīng)用的思路，整合各學科信息資源，提供具體的網(wǎng)上研修功能和場景，為教師的教研、科研、培訓和 10 課程改革提供一個優(yōu)化的教育門戶，并充分顯示其交互性，使研修社區(qū)的教師既能分享教育教學資源，又能有效開展交流研討，還能合力建設(shè)學習研究共同體，建設(shè)教師研修文化。 七、培訓安排 （一）培訓時間 2020 年 9 月 15 日至 12 月 15 日 （二）進度安排 培訓安排分為前期準備 、培訓者培訓、啟動預(yù)熱、網(wǎng)上學習、考核評優(yōu)和總結(jié)結(jié)業(yè)六個階段。 培訓進度具體安排如下： 國培計劃 (2020)— 江西省中小學教師遠程培訓項目 學員日程安排表 模塊 日期 活動名稱 活動形 式 活動說明 模塊一： 預(yù)熱模塊 9 月 15日 —9 月 25日 熟悉培訓流程、進度安排、考核方案及培訓平臺操作。 網(wǎng)上 查看 按學習平臺標注的課程學時要求，完成每門課程學習；課程總學習時間大于等于 1200 分鐘時，記 30 分。若實 際學習時間小于 1200分鐘則此項考核成績 =實際學習時間 /1200（分鐘） 30 分。本項考核滿分為 30 分。 按要求完成兩門課的課后思考題，每題 5分，滿分 10 分。 參加項目主題研討活動（主題活動為專家或輔導(dǎo)教師引導(dǎo)開展）。學員在答疑欄目、問題共研討欄目、論壇中發(fā)帖、回復(fù)、評論的內(nèi)容全部計入該項考核中。 發(fā)帖、回復(fù)、評論每個 1 分，總數(shù)達到 15 個，即為滿分 15分。 學習課程 2 的內(nèi)容 網(wǎng)上 自學 完成“從破冰開始”欄目中的要求 網(wǎng)上 提交 參與培訓前期調(diào)查 網(wǎng)上 提交 閱讀簡報（簡報包括項目簡報、區(qū)域簡報、學科簡報和班級簡報） 網(wǎng)上 學習 模塊二： 專業(yè)理念 與師 德 9 月 26日 —10月 15日 學習課程 4 的內(nèi)容 網(wǎng)上 自學 參與第一次和第二次專家答疑活動（具體時間見項目公告） 視頻 答疑 參加第一次班級主題研討（具體時間見班級公告） 網(wǎng)上 交流 參與“ V”大賽活動和案例大分享活動（具體活動通知見項目公告） 網(wǎng)上 提交 閱讀簡報（簡報包括項目簡報、區(qū)域簡報、學科簡報和班級簡報） 網(wǎng)上 學習 模塊三： 專業(yè)知識 10月 16日— 10月 31日 學習課程 6 的內(nèi)容 網(wǎng)上 自學 11 與專業(yè)能力 完成學習回顧（一）、（ 二）中的課后思考題 網(wǎng)上 提交 培訓過程中，必須閱讀所有簡報，即項目簡報、區(qū)域簡報、學科簡報和班級簡報，滿分 5分。 若有任何簡報未點擊閱讀，此項考核記 0分。 （ 1）培訓過程中，參加繼教網(wǎng)組織的國家級專家視頻答疑； （ 2）回顧學習所有專家視頻答疑的實況錄像或文本記錄，全部點擊觀看記 5 分，滿分 5分。若有任何答疑錄像或文本未點擊觀看，此項考核記 0分。 學習《基于校本研修的課堂觀察》課程后，按照課程專家給予的指導(dǎo)聽本校同學科教師的一節(jié)課，認真完成“課堂觀察記錄與分析”作業(yè)。作業(yè)按照提供的工具提交（工具表單另附）。 作業(yè)提交記 10分，被輔導(dǎo)教師批閱為優(yōu)秀加 5分，良好加 3分，合格加 2分，滿分為 15分。 完成培訓之后提交體現(xiàn)反思性的個人研修總結(jié)一篇?？偨Y(jié)按照提供的工具提交（工具表單另附）?？偨Y(jié)提交記 15 分，被輔導(dǎo)教師批閱為優(yōu)秀加 5分，良好加 3分，合格加 2分，滿分為 20 分。若未提交總結(jié)或者提交的總結(jié)有抄襲現(xiàn)象此項考核記 0分。 參加第二次班級主題研討（具體時間見班級公告） 網(wǎng)上 交流 參與第三次和第四次專家答疑活動（具體時間見項目公告） 視頻 答疑 閱讀簡報（簡報包括項目簡報、區(qū)域簡報、學科簡報和班級簡報） 網(wǎng)上 學習 11月 1 日 —11月 17日 學習課程 9 的內(nèi)容 網(wǎng)上 自學 參加第三次班級主題研討（具體時間見班級公告） 網(wǎng)上 提交 參與第五次和第六次專家答疑活動（具體時間見項目公告） 視頻 答疑 參與培訓中期調(diào)查 網(wǎng)上 提交 閱讀簡報（簡報包括項目簡報、區(qū)域簡報、學科簡報和班級簡報） 網(wǎng)上 學習 模塊四： 校本研修 與崗位實踐 11月 18日— 12月 1 日 學習課程 10的內(nèi)容 網(wǎng)上 自學 完成“基于校本研修的課堂觀察” 網(wǎng)上 提交 參與第七次專家答疑活動（具體時間見項目公告） 視頻 答疑 閱讀簡報（簡報包括項目簡報、區(qū)域簡報、學科簡報和班級簡報） 網(wǎng)上 學習 模塊五： 培訓總結(jié) 12月 2 日 12月 15日 完成研修總結(jié) 網(wǎng)上 提交 參與第八次專家答疑活動（具體時間 見項目公告） 視頻 答疑 參與培訓后期調(diào)查 網(wǎng)上 提交 閱讀簡報（簡報包括項目簡報、區(qū)域簡報、學科簡報和班級簡報） 網(wǎng)上 學習 訓后研修 與跟蹤 12月 16日2020年 3 月15日 回顧培訓課程和研修內(nèi)容； 參與訓后的研討交流、問卷填寫等各項活動； 參與生成性資源交流和分享活動。 網(wǎng)上學習 +線下交流 溫馨提示：在培訓過程中，請積極參與“ V”大賽和案例大分享活動，交流研討，上傳精彩資源等，平臺設(shè)置有獎勵加分機制。 12 八、組織與保障 依據(jù)教育部 2020“ 國培計劃”通知的有關(guān)要求，本項目在江西省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，由江西省培訓機構(gòu)和繼教網(wǎng)聯(lián)合組織實施，項目實施辦公室設(shè)在繼教網(wǎng)。通過多層級的組織管理和及時有效的培訓保障，切實加強培訓過程的支持與管理力度，確保培訓項目的順利實施。 （一）組織管理 （ 1）制定本省中小學骨干教師國家級遠程培訓工作文件，出臺有關(guān)政策和具體組織實施辦法。 （ 2）成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組，全程領(lǐng)導(dǎo)項目的組織實施工作。 （ 3）將本項目納入中小學教師繼續(xù)教育培訓計劃，并記入中小學教師繼續(xù)教育檔案。 （ 4）協(xié)調(diào)各級教育行政部門與業(yè)務(wù)管理部 門的關(guān)系，督查各級教育行政部門和業(yè)務(wù)管理部門完成相應(yīng)工作的情況；責成有關(guān)人員組織并參加項目啟動、結(jié)業(yè)等儀式；參加繼教網(wǎng)組織的學情通報會，及時了解項目進展情況，發(fā)現(xiàn)并幫助解決有關(guān)問題，確保項目的順利推進。 （ 5）做好項目的評估工作。 （ 1）根據(jù)本地中小學骨干教師實際情況和“繼教網(wǎng)”現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程資源情況，制定組織實施本項目的具體計劃，并負責學員的組織報名和項目有關(guān)實施工作，及時將本轄區(qū)管理人員信息表、班級統(tǒng)計信息表、項目學校信息表等，準確提供給繼教網(wǎng)項目組。 （ 2）根據(jù)本轄區(qū)學校、教師分布的 具體情況，建立班級輔導(dǎo)教師和班主任隊伍，按 50 人 — 100 人組班，每班配備輔導(dǎo)教師和班主任各 1名（也可兼任）。 （ 3）做好各方的溝通與協(xié)調(diào)工作，與繼教網(wǎng)項目組保持密切聯(lián)系，及時進行信息溝通與反饋； 參加繼教網(wǎng)組織的學情通報會， 及時了解學員學習動態(tài)，主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，確保項目的順利實施。 （ 4） 培訓結(jié)束后，做好本轄區(qū)培訓總結(jié)工作并提交總結(jié)報告，協(xié)助省級教育管理部門做好評優(yōu)工作。 13 繼教網(wǎng)項目組是負責項目的組織運行并對項目進行全程管理的工作團隊，受項目領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)，由項目策劃、教學教務(wù)、呼叫 中心、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等部門負責人及有關(guān)人員組成。項目組要 與省項目領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓機構(gòu)保持密切聯(lián)系，隨時溝通有關(guān)情況；與輔導(dǎo)教師和班主任結(jié)成工作伙伴，同心協(xié)力推進項目實施。 具體職責如下： （ 1）項目領(lǐng)導(dǎo)小組職責 —— 繼教網(wǎng)成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組，由執(zhí)行總編任組長，相關(guān)負責人為成員，對項目進行全面、全程領(lǐng)導(dǎo)和管理。 —— 指定項目負責人，組建項目工作組，明確工作任務(wù)與要求；指導(dǎo)、督促、支持項目組的全面工作。 —— 檢查、評估項目工作組的項目執(zhí)行情況。 （ 2）項目工作組職責 —— 做好項目前期準備，與各有關(guān)方面溝通、協(xié)調(diào)相關(guān)事宜； 依據(jù)項目方案做好執(zhí)行計劃；搭建項目技術(shù)平臺；備好培訓資源等。 —— 實施項目過程管理，包括培訓者培訓、項目啟動、教學活動安排、輔導(dǎo)教師指導(dǎo)、學情通報、質(zhì)量管理等方面內(nèi)容。 —— 搞好項目總結(jié)評估，包括學員成績審核、結(jié)業(yè)證書發(fā)放、項目實施情況