主編：俞萬(wàn)林-文庫(kù)吧
2025-08-26 16:07 本頁(yè)面
【正文】 感化后進(jìn)生 發(fā)布者： 常玉峰 發(fā)布時(shí)間： 20201117 22:30:45 在任何一個(gè)班級(jí)里，總有一些后進(jìn)生需要特別呵護(hù)，需要我們的班主任以一顆真誠(chéng)關(guān)愛(ài)之心，去滋潤(rùn)這些學(xué)生的心田。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的“愛(ài)心工程”、“情感工程”，只有用真情和真愛(ài)去填補(bǔ)他們的情感空缺，去修補(bǔ)因受不良影響而形成的心理障礙，去點(diǎn)燃他們心中的希望，才有可能做好這項(xiàng)工作。 在教學(xué)實(shí)踐中，曾經(jīng)有這樣的一件事深深地震動(dòng)了我。一次，一位任課老師在課堂上批評(píng)一名不做作業(yè)的同學(xué)李某。老師生氣地說(shuō)：“你不做作業(yè)，你爸不管嗎？”“我沒(méi)爸?！薄澳悄銒屢膊还軉幔俊薄拔覜](méi)媽。”老師認(rèn)為是學(xué)生頂撞自己，十分生氣。而李某也因?yàn)樽约旱碾[私被揭露而恨這位老師，與這位老師十分對(duì)立，更不愿做這門作業(yè)了。我知道這一情況后，對(duì)李某進(jìn)行了細(xì)致的了解和調(diào)查。原來(lái)李某是一個(gè)遺腹子，自小沒(méi)爸，母親生下他后又遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，將他留給了年邁的爺爺奶奶。為了不讓別人知道自己是個(gè)沒(méi)有爹媽的孩子，每次開家長(zhǎng)會(huì)他都懇求伯父來(lái)開，所以我竟一直不知。那天未交作業(yè)也并非有意為之，而是因?yàn)樗湍棠炭床〗o耽誤了。老師在大庭廣眾之下逼問(wèn)他，讓他很傷自尊。我把這一切講給任課老師聽，老師也很懊悔自己的粗暴，主動(dòng)與李某交談，誠(chéng)懇對(duì)話；我又在其中穿針引線，兩顆隔閡的心相通了。我又及時(shí)地與其他任課老師打招呼，讓大家都來(lái)關(guān)心他，果然他進(jìn)步了許多，臉上的笑容也多了。從這件事上我認(rèn)識(shí)到，作為“靈魂塑造者”的班主任，只有付出發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，才能得到學(xué)生的認(rèn)可和信任，才愿意心悅誠(chéng)服地接受老師的教育。 據(jù)我多年觀察，在后進(jìn)生身上，比較普遍地存在著以下幾種心理問(wèn)題。 一是自卑心理。后進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，老師又天天批評(píng)，就認(rèn)為自己事事不如人，苦悶，沮喪。二是逆反心理。反正我是差生，你們老師又不喜歡我，那我就和你對(duì)著干，不時(shí)搞點(diǎn)惡作劇，成為令各科老師頭疼的學(xué)生。三是抑郁和孤僻心理。性格內(nèi)向，孤僻，沉默寡言，不參加班級(jí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，常常把自己排斥于集體活動(dòng)之外，但又從不違反記律，讓老師很無(wú)奈。 針對(duì)有
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