對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)與思考-文庫(kù)吧
2025-08-26 09:04 本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)畫專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的構(gòu)建與實(shí)踐 四川美術(shù)學(xué)院 實(shí)驗(yàn)教學(xué)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)分析 12 序號(hào) 成果名稱 完成單位 1 電子信息類實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系和人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 北京郵電大學(xué) 2 基于下一代網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的研究與實(shí)踐 北京郵電大學(xué) 3 數(shù)控技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與實(shí)踐 長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 4 構(gòu)建國(guó)家級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的研究與實(shí)踐 哈爾濱工程大學(xué) 5 大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)改革與實(shí)踐 同濟(jì)大學(xué)，華東理工大學(xué)，上海交通大學(xué) 6 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，加強(qiáng)電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)改革 西北工業(yè)大學(xué) 7 電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新中的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建和實(shí)施 西安理工大學(xué) 8 深化實(shí)踐教學(xué)改革 提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力 — 經(jīng)管綜合實(shí)踐中心的建設(shè)與實(shí)踐 哈爾濱商業(yè)大學(xué) 9 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地 貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院 10 創(chuàng)建地方工科院校管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) 提高本科生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神 西安理工大學(xué) 2020年高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審結(jié)果二等獎(jiǎng) （ 585項(xiàng)） 實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué) 50項(xiàng)（ %） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)分析 13 序號(hào) 成果名稱 完成單位 1 創(chuàng)新課程體系，突出自主研學(xué)的電工電子實(shí)踐課程改革與成效 東南大學(xué)、南京航空航天大學(xué) 2 工科大學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的探索與踐行 西北工業(yè)大學(xué) 3 創(chuàng)建“即時(shí)共享協(xié)同融合學(xué)訓(xùn)一體”同步實(shí)踐教學(xué)模式， 培養(yǎng)卓越法律人才 中國(guó)政法大學(xué) 4 大學(xué)生自主實(shí)踐的“夢(mèng)工廠” —— 工程坊的建設(shè)與實(shí)踐 西安交通大學(xué) 5 北京大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索 北京大學(xué) 6 突破傳統(tǒng)觀念創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制實(shí)驗(yàn)教學(xué)從后臺(tái)走向前臺(tái) 哈爾濱工程大學(xué) 2020年高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審結(jié)果一等獎(jiǎng) （ 50項(xiàng)） 實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué) 6項(xiàng)（ 12%） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)分析 14 2020年高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審結(jié)果二等獎(jiǎng) （ 400項(xiàng)） 實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué) 27項(xiàng)（ %） 序號(hào) 成果名稱 完成單位 1 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)核心課程群及其實(shí)驗(yàn)體系的研究與實(shí)踐 北京航空航天大學(xué) 2 創(chuàng)建工程訓(xùn)練競(jìng)賽新模式提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力 大連理工大學(xué)、清華大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、山東大學(xué)、四川大學(xué) 3 高校工程實(shí)踐教學(xué)改革的探究與實(shí)踐 山東大學(xué)、清華大學(xué) 4 構(gòu)建漸進(jìn)性階梯式工程實(shí)踐教學(xué)體系，造就實(shí)用型軟件工程創(chuàng)新人才 重慶大學(xué) 5 優(yōu)化知識(shí)體系、創(chuàng)建實(shí)踐環(huán)節(jié)，深化 決策支持系統(tǒng)導(dǎo)論 課程的建設(shè)與實(shí)踐 東華大學(xué) 6 實(shí)驗(yàn)室科研探究課：轉(zhuǎn)化科研優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新跨學(xué)科通識(shí)教學(xué)模式 清華大學(xué) 7 基于創(chuàng)新能力型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建 北京理工大學(xué) 8 創(chuàng)建“四位一體”創(chuàng)新實(shí)踐教育機(jī)制，培養(yǎng)高質(zhì)量人才 北京郵電大學(xué) 9 學(xué)科綜合與研究環(huán)境下本科生實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制的探索與實(shí)踐 吉林大學(xué) 10 建設(shè)有中原文化特色的國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究與實(shí)踐 鄭州大學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)分析 15 2020 2020 2020 占本獎(jiǎng)項(xiàng)比 占本獎(jiǎng)項(xiàng)比 占本獎(jiǎng)項(xiàng)比 特等獎(jiǎng) 2 %(共 3項(xiàng) ) 一等獎(jiǎng) 3 5%（共 59項(xiàng)） 12 %（共 64項(xiàng)） 6 12%（共 50項(xiàng)） 二等獎(jiǎng) 42 %（共 537項(xiàng)） 50 %（共 585項(xiàng)） 27 %（共 400項(xiàng)） 匯總 47 %（共 599項(xiàng)） 62 %（共 651項(xiàng)） 33 %（共 452項(xiàng)） 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)匯總分析 實(shí)驗(yàn)教學(xué)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)分析 16 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教 2020年國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)參評(píng)項(xiàng)目 （ 946項(xiàng)）（實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目 83項(xiàng) %） 按學(xué)科分類 序號(hào) 科目 數(shù)量 1 經(jīng)濟(jì)學(xué) 1 2 歷史學(xué) 1 3 農(nóng) 學(xué) 2 4 藝術(shù)學(xué) 3 5 法 學(xué) 3 6 教育學(xué) 3 序號(hào) 科目 數(shù)量 7 文 學(xué) 3 8 管理學(xué) 5 9 醫(yī) 學(xué) 8 11 理 學(xué) 13（ %） 12 工 學(xué) 28（ %） 13 其 他 13 合計(jì) 83 實(shí)驗(yàn)教學(xué)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)分析 17 從最新統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，東、中、西部地區(qū)不同大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源擁有量差距明顯 僅以儀器設(shè)備為例，大學(xué)儀器設(shè)備主要分布在北京、江蘇、山東、上海等沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市。 東部地區(qū)大學(xué)的儀器設(shè)備值占全國(guó)大學(xué)的 %,超過(guò)中、西部地區(qū)大學(xué)儀器設(shè)備值之和，且增長(zhǎng)率高于中、西部地區(qū)大學(xué)。東部地區(qū)大學(xué)生均儀器設(shè)備值是中、西部地區(qū)大學(xué)的 18 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的嚴(yán)重不均衡?！?985工程”、“ 211工程”高校和一般高校生均儀器設(shè)備值之比約為： ： 1，充分說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題 19 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不斷增強(qiáng) 不斷學(xué)習(xí)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)做法 積極嘗試和實(shí)施新舉措 高校都意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該與理論教學(xué)擺在同等重要的地位；在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加經(jīng)費(fèi)投入，健全人事考核評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等進(jìn)行改革與嘗試 逐步改變以驗(yàn)證性為主的模式，正在由驗(yàn)證性向開(kāi)放式、研究性轉(zhuǎn)變；創(chuàng)立了一系列符合
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