論文淺談當(dāng)前農(nóng)村隔代教育-文庫(kù)吧
2025-05-18 07:01 本頁(yè)面
【正文】 族、親情和血緣的紐帶。 雖然隔代教育有一些優(yōu)點(diǎn)，但是怎么也無(wú)法取代血肉相連的父母之愛(ài)，由于祖輩們的溺愛(ài)、袒護(hù)，隔代教育中的孩子極易形成任性、自私、為所欲為的性格；由于缺少父母之愛(ài)容易導(dǎo)致心理和行為上的障礙，對(duì)人對(duì)物缺乏愛(ài)心，易產(chǎn)生暴力傾向和行為等問(wèn)題。 同 時(shí)， 隔代教育中，由于孩子長(zhǎng)期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語(yǔ)言和行為，這對(duì)于模仿力極強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，極有可能加速孩子的成人化或心理老化。另外，由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運(yùn)動(dòng)和外出，思想和行為也容易固定化，模式化，極可能使孩子缺乏活力和活潑，心胸狹窄，不善與人交際，固執(zhí)，偏激等。 因此， 要正確地解決隔代教育中的問(wèn)題，僅靠單方面是不行的，這要政府、學(xué)校和家庭三方面共同起作用。政府方面涉及到包括戶籍制度問(wèn)題、城鄉(xiāng)二元問(wèn)題、社會(huì)保障問(wèn)題 ，在整體上的改革難度比較大 ， 所以我們應(yīng)著重從學(xué)校和家庭兩方面來(lái)考慮。 （ 一 ）學(xué)校層面 學(xué)校教育是教育的基礎(chǔ)，隔代教育中的孩子更多時(shí)間還是在學(xué)校接受正規(guī)的教育。因而，在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校教育如何采取措施來(lái)填補(bǔ)就成為了關(guān)鍵所在。所以，學(xué)校要從當(dāng)前家庭教育的實(shí)際出發(fā)，重新尋找促進(jìn)家庭和學(xué)校有效合作與溝通的方法與途徑，以擺脫家庭教育與學(xué)校溝通不堪的現(xiàn)狀。具體而言，應(yīng)該做到： ?！皩W(xué)校聯(lián)系單”、“書信聯(lián)系”、“電話聯(lián)系”是以往學(xué)校聯(lián)系的主要方式。然而，在隔代教育環(huán)境下，學(xué)校要聯(lián)系的家長(zhǎng)是隔輩老人。他們對(duì)這種遠(yuǎn)距離的溝 通方式心理上感到陌生、緊張和不親切。他們需要采用面對(duì)面的交流，促膝式的長(zhǎng)談。照顧農(nóng)村老年人的心理特征
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