【正文】 ， 4） 教育性原則。 智育的基本原則： 1） 直觀性原則， 2） “ 學(xué) ” 與 “ 做 ” 相結(jié)合的原則， 3） 智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則。 德育的基本原則： 1） 情感互動(dòng)的原則， 2） 正面引導(dǎo)原則， 3） 實(shí)踐練習(xí)原則， 4） 連續(xù)一致原則，5） 集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。 美育的基本原則： 1） 情感體驗(yàn)性原則， 2） 創(chuàng)造性原則， 3） 循序漸進(jìn)原則。 概括兒童觀的演變過程。 答：兒童觀的形成受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展水平以及人類自身認(rèn)識(shí)水平等多種因素的影響和制約。因此，在人 類歷史發(fā)展的不同時(shí)期，形成了不同的兒童觀。 （ 1）古代的兒童觀：兒童是小大人。 (2)中世紀(jì)的兒童觀：兒童是有罪的。 (3) 文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀：從新人類觀推導(dǎo)出新的兒童觀。 (4) 啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的兒童觀，從洛克、 裴斯泰洛奇、盧梭、蒙臺(tái)梭利、杜威，兒童地位逐步上升，兒童中心觀逐步確立。 (5) 現(xiàn)代大眾觀念形態(tài)的兒童觀：兒童是財(cái)產(chǎn)，兒童是投資， “ 國 ” 本位、 “ 家 ” 本位、 “ 神 ” 本位和 “ 人 ”本位的兒童觀。 簡述兒童權(quán)利的含義、意義。 答、兒童權(quán)利的含義主要包括四個(gè)方面：一是生存的權(quán)利，主要是指兒童生 命權(quán)、健康權(quán)和接受醫(yī)療關(guān)懷的權(quán)利；二是受教育權(quán)和自主發(fā)展的權(quán)利，主要是指兒童有接受正規(guī)教育和非正規(guī)教育，并獲得身心和諧、全面發(fā)展的權(quán)利；三是參與權(quán)，指兒童有參加家庭、社會(huì)和各種文化生活，并就與其發(fā)展有關(guān)的事項(xiàng)提出自己的意見的權(quán)利；四是受保護(hù)權(quán)，每個(gè)兒童都有免受歧視、虐待和忽略的權(quán)利，孤兒、難民中的兒童等處境不利的兒童應(yīng)受到特殊保護(hù)。 兒童權(quán)利的意義： 1） 兒童身心尚未成熟，他們需要特殊的保護(hù)和照料。 2） 兒童身心、道德和社會(huì)性的發(fā)展需要健康、安全、和諧的氣氛和不受任何歧視的環(huán)境，享有足以促進(jìn)其身心各方面發(fā)展的生 活水平是兒童的權(quán)利。3） 民族的文化及其價(jià)值觀與兒童的發(fā)展有密切的聯(lián)系，各國和各地區(qū)的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀對(duì)兒童的發(fā)展有重要作用。 4） 國際合作有利于保障各國兒童的發(fā)展，國際社會(huì)應(yīng)聯(lián)合起來共同維護(hù)兒童的權(quán)益。 5） 受教育權(quán)是兒童最重要、也是最基本的權(quán)利。 三、分析題（ 30 分，共 2 道，每道 15 分） 洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友。一天，在幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，洋洋和壯壯都選擇了跳繩，剛開始兩人還各自跳各自的?？墒菦]過多久，他倆就開始拿著跳繩你打我，我打你，練起了 “ 武功 ” 。忽然，意外專業(yè)好文檔 就在一瞬間發(fā)生了，壯壯掄起跳繩時(shí) ，一只手柄從手中脫落直飛出去，擊中了洋洋的眼部。試分析這一活動(dòng)組織與指導(dǎo)違背了哪些教育原則，如何能夠避免類似事件的發(fā)生？ 答：（ 1）違背了全面發(fā)展原則，體育活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，體育活動(dòng)不僅要提高幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，還要促進(jìn)幼兒良好道德和意志品質(zhì)的形成。 （ 2）違背了安全原則，在設(shè)計(jì)和組織體育活動(dòng)和游戲時(shí)，教師一定要確保幼兒在活動(dòng)過程中不受到傷害。幼兒的自我保護(hù)能力差，體育運(yùn)動(dòng)中器械使用不當(dāng)及活動(dòng)方式不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，這要求教師要時(shí)刻注意在體育活動(dòng)時(shí)向幼兒交代活動(dòng)安全事項(xiàng)，并 密切注意幼兒的活動(dòng)過程，以防意外事故的發(fā)生。 （ 3）違背了趣味性原則。幼兒天性愛玩，在體育活動(dòng)的開展過程中，應(yīng)充分挖掘體育活動(dòng)內(nèi)在的趣味性。這樣可以使幼兒在感受體育帶來的樂趣的同時(shí)提高身體素質(zhì)和養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也可避免意外的發(fā)生。 （ 4）違背了教育性原則，在體育活動(dòng)實(shí)施過程中，要考慮到體育活動(dòng)在心理上給幼兒帶來的各種情感體驗(yàn)和感受，或成功，或失敗等。同時(shí)體育活動(dòng)本身就是一種對(duì)意志的鍛煉過程，在體育活動(dòng)和游戲中培養(yǎng)幼兒的勇敢、拼搏、合作、進(jìn)取等意志品質(zhì)。在孩子沒有耐心繼續(xù)下去的情況，教師應(yīng)及時(shí)給予引導(dǎo) 使幼兒仍能積極地堅(jiān)持下去。 作為一名幼兒園教師應(yīng)該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀？ 答：科學(xué)的兒童觀是以兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)的，是以社會(huì)發(fā)展的需要和社會(huì)對(duì)兒童一代的期待為引導(dǎo)的一種關(guān)于兒童的觀點(diǎn)和看法。 ” 但遺憾的是，這種科學(xué)的兒童觀并沒有在我們教育領(lǐng)域內(nèi)占據(jù)主導(dǎo)地位，被人詬病已久的傳統(tǒng)的兒童觀還牢牢占據(jù)著統(tǒng)制地位。 樹立正確的兒童觀是我們幼兒教師必須具備的觀點(diǎn)，現(xiàn)代兒童受到家長的寵愛和疼惜，現(xiàn)代兒童觀，兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)特的人格。兒童與成人同樣有自由發(fā)表言論 的權(quán)利，享有思想、信仰和宗教自由的權(quán)利。兒童的權(quán)益受到國家的保護(hù)和尊重，兒童是全方位的，不斷發(fā)展整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需求。成人及社會(huì)應(yīng)承認(rèn)兒童所具有的各種發(fā)展的需求，并盡可能為兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件。不僅保證其身體正常生長的發(fā)育，還要給他們提供充分參加文化藝術(shù)娛樂和休息的活動(dòng)機(jī)會(huì)。要使其獲得該社會(huì)條件下最充分的發(fā)展，現(xiàn)代兒童觀又明確個(gè)體差異就是對(duì)待不同的兒童要有不同的方法。就要因人而異。但同時(shí)也要給其尊重和讓幼兒有自由發(fā)展的空間。還明確指出，男女平等受到平等對(duì)待與教育，不會(huì)再象古代教育那樣 。兒童的教育觀在改變，這也說明了現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。 學(xué)前教育原理練習(xí)測(cè)試 (三 ) 一、填空題（ 20 分，每處 1分） 1．幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包括 正確、科學(xué)的兒童觀和教育觀 、專業(yè)知識(shí)、 扎實(shí)的專業(yè)能力 和良好的專業(yè)精神和 健康的身心素質(zhì) 。 2．區(qū)角活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)注意：具體適應(yīng)性，適度性， 發(fā)展性 。 3．托幼機(jī)構(gòu)教育的特點(diǎn)是 特殊性 、 普及性 、計(jì)劃性和 專業(yè)性 。 4．幼兒教師的角色演變經(jīng)歷了 “ 保姆 ” 、 “ 保育員 ” 和教師的過程。 5．幼兒游戲的主要特點(diǎn)有：非功利性、自主性、 愉悅性 、虛構(gòu)性。 6．幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟包括：活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)名稱的確立、活動(dòng)目標(biāo)的制定、 活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì) 、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)、活動(dòng)延伸的設(shè)計(jì)五個(gè)部分構(gòu)成。 專業(yè)好文檔 7．區(qū)角活動(dòng)的主要類型有：學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)，游戲性區(qū)角活動(dòng)， 學(xué)習(xí)與游戲融合性區(qū)角活動(dòng) 。 8．幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要方法包括：言語指導(dǎo)法，操作體驗(yàn)法， 演示范例法 。 9．評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的合理性的維度主要有：內(nèi)容的年齡適宜性、內(nèi)容與目標(biāo)的一致性、 內(nèi)容的科學(xué)性 、內(nèi)容的生活性、相關(guān)環(huán)境材料的適宜性、內(nèi)容實(shí)際的完成情況。 10．幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織的形式根據(jù)活動(dòng)方式的不同，可以分為 集體教學(xué) 、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)三種形式。 11．觀察者對(duì)區(qū)角活動(dòng)觀察情況的記錄方式一般可分為： 文字描述性記錄 和表格式。 12．幼兒教師的工作特點(diǎn)是 主動(dòng)性和幼稚性 、創(chuàng)造性、 全面性和細(xì)致行 和 主體性 。 13． 游戲 是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。 二、簡答題（ 50 分，共 5 道，每道 10 分） 1． 幼兒教師基本工作職責(zé)是什么，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)哪些角色？ 現(xiàn)代幼兒教師用哪個(gè)承擔(dān)的角色有：（ 1）教育者（ 2）公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者（ 3）幼兒游戲的伙伴 （ 4）幼兒的第二任母親，也是幼兒的之心朋友 （ 5）既是學(xué)前教育實(shí)踐者，也是學(xué)前教育理論的研究者和建構(gòu)者 2．簡述確定幼兒園活動(dòng)主題的主要依據(jù)。 在主題選擇過程中，要考慮以下幾個(gè)因素：（ 1）幼兒。幼兒的興趣、需要、生活經(jīng)驗(yàn)、原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和水平等。（ 2）主題自身的特點(diǎn)。（ 3）教師。（ 4）可以利用的教育資源。 3．簡述幼兒園教學(xué)評(píng)定的 內(nèi)容 （ 1）評(píng)定教學(xué)目標(biāo)；（ 2）評(píng)定教學(xué)內(nèi)容；（ 3）評(píng)定教學(xué)過程；（ 4）評(píng)定教學(xué)方法、組織形式和教學(xué)手段；（ 5）評(píng)定教師 4．良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略有哪些？ （ 1）奠定師幼關(guān)系的良好基礎(chǔ)。 （ 2）以親切、平等、尊重的態(tài)度積極主動(dòng)地與幼兒交往。 （ 3）與幼兒進(jìn)行有效的溝通。 （ 4）對(duì)幼兒活動(dòng)的內(nèi)容和方式感興趣。 （ 5）寬容對(duì)待幼兒的過失。 （ 6）幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系。 （ 7）幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。 5．簡述幼兒園各常見游戲活動(dòng)的內(nèi)容、功能及組織指導(dǎo)要注意的問題。 幼兒園常見的游戲：角色游戲；表 演游戲；結(jié)構(gòu)游戲；規(guī)則游戲。 游戲的功能：促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展；促進(jìn)幼兒語言交往能力發(fā)展；促進(jìn)幼兒感知運(yùn)動(dòng)發(fā)展 組織指導(dǎo)要注意的問題：選擇適合幼兒表演的文藝作品；幫助幼兒理解文藝作品；師幼共同創(chuàng)設(shè)表演游戲環(huán)境；表演游戲過程的組織與指導(dǎo)；表演游戲的觀察和記錄。 三、分析題（ 30 分，共 2 道，每道 15 分） 1. 請(qǐng)根據(jù)以下中班活動(dòng)中的師幼對(duì)話來探討師幼關(guān)系在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用： （ 1）這樣的師幼互動(dòng)是否有效？ 專業(yè)好文檔 （ 2）體現(xiàn)了哪些師幼互動(dòng)的理念？ （ 3）有哪些地方可以改進(jìn)的，為什么？ 參考教材 P170 內(nèi)容 案例： “ 小兔旅行記 ” （某幼兒園中班活動(dòng)） 老師： “ 小兔子掛在樹上，誰會(huì)來救它？ ” 幼兒 A： “ 長頸鹿 ” 。 老師： “ 為什么你會(huì)想到長勁鹿？ ” 幼兒 A： “ 因?yàn)殚L頸鹿有長長的脖子，小兔子可以滑下來。 ” 幼兒 B： “ 小猴子 ” 。 老師： “ 為什么？ ” 幼兒 B： “ 因?yàn)樾『镒訒?huì)爬樹，它能救小兔子。 ” 老師： “ 還有不一樣的方法嗎？ ” 幼兒 C： “ 小兔子的長耳朵！ ” 老師： “ 小兔子的長耳朵也能救自己，真是一個(gè)好辦法，講給大家聽一聽 ” 幼兒 C： “ 小兔子可以用長耳朵把樹枝弄下來，氣球就可 以飛走了 ” 。 。要求：自擬主題名稱，確定教育對(duì)象，并簡單說明設(shè)計(jì)意圖，確定出主題目標(biāo)；畫出內(nèi)容框架表格，內(nèi)容要涉及五大領(lǐng)域內(nèi)容。 參考教材 P189 內(nèi)容 學(xué)前教育原理練習(xí)測(cè)試 (四 ) 一、填空題（ 20 分，每處 1分） 1．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于 3 小時(shí) 。 2．家庭教育具有早期性、全面性、 情感性 、滲透性和靈活性的特點(diǎn)，而學(xué)前教育具有社會(huì)性、群體性、 計(jì)劃性 和專業(yè)性的 點(diǎn)。 3．從教育對(duì)象的角度來講，家庭教育的教育對(duì)象具有 針對(duì)性 ，幼兒園的教育對(duì)象具有 群體性 。 4．就教育時(shí)間上來講，家庭對(duì)于兒童的教育具有 長久性 。 5．在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童 能力 的發(fā)展和銜接作為重點(diǎn)。 6．幼兒園和家庭教育銜接包括兩種形式，一種是 間接合作 ，一種是 直接合作 。 7．社區(qū)是介于 社會(huì) 和 團(tuán)體 之間的社會(huì)實(shí)體。 8．決定一個(gè)班 級(jí)內(nèi)活動(dòng)區(qū)數(shù)量的主要因素是 創(chuàng)設(shè) 。 9．學(xué)前教育銜接，就是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)同 家庭 、 教師 以及 學(xué)前教育 同社區(qū) 教育 的銜接，保證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育功能，和幼兒成長發(fā)展的連續(xù)性。 10．放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在 科學(xué) 區(qū)。 專業(yè)好文檔 11．幼小銜接的任務(wù)總的來講，是要解決孩子的生理、 心理 以及 能力 上的不適應(yīng)。 12．在學(xué)習(xí)方式上，幼兒園主要以 游戲 為主要學(xué)習(xí)形式 ，而小學(xué)主要的學(xué)習(xí)形式是 課堂 。 二、簡答題（ 50 分，共 5 道，每道 10 分） 1．請(qǐng)解釋幼兒園環(huán)境的概念，并舉例說明。 P225 答：幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)部，包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。 幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，如園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地、教學(xué)器材、活動(dòng)材料、環(huán)境布置、空間布局及綠化等有形的東西，是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的最基本保障。