對將來生物高考的一些思考-文庫吧
2025-04-24 17:27 本頁面
【正文】 思維過程能反映較多優(yōu)秀思維品質(zhì) 思維結(jié)果受到思維者清晰接納 ②題海戰(zhàn)術(shù)的弊端之一 ： 重視“數(shù)量”而忽視“質(zhì)量” 學(xué)生沒有反思自己的思維過程 老師往往只關(guān)注題目做對了多少 （ 4）試題取材的手法 平常但不容易得分 （ 5）抓基本還是抓題目？ 基本知識、基本技能、基本方法和基本觀點(diǎn)” 關(guān)注：哪些是核心概念、核心知識、核心方法和核心技術(shù) 案例： 光合作用的概念 基因的分離定律 無性生殖 孟德爾研究遺傳規(guī)律的過程 以高考的解題時間比例選擇題量 （ 6）試題占分比例和覆蓋面的意義在哪里？ 真實(shí)的意義在于“用” （ 7）試題的能力要求的意圖是什么？ 需要的是會學(xué)習(xí)的人 （二）答案告訴了我們什么 1．試題答案 2．我的體會 （ 1）重點(diǎn)在何方？ 對創(chuàng)新的思維給重分 （ 2） 1分的答案很多 在更大范圍考察，減少猜題幾率，減小因個別題失分形成的差距 （ 3）答案要求準(zhǔn)確、簡潔、完整、規(guī)范、整體有序 （ 4）可視為送分題的，但不一定送到手 （ 5）沒有刻意追求選擇項(xiàng)分布的均勻性 靠把握，不能靠“運(yùn)氣” （ 6）問題 ①第 30題的 II，理論依據(jù)無逗號，可以形成不同解釋 ②創(chuàng)造性的答案給重分的方向正確，但分值是否過大 ③大量 1分答案，其思維量與選擇題相比，顯得倒掛 （三）學(xué)生答卷告訴了我們什么 1．考試概況 平均分 I卷 II卷 全卷 難度 I卷 II卷 全卷 2．學(xué)生答卷情況 第 30題案例 1 I 細(xì)胞質(zhì) ， 紫色 ， 細(xì)胞質(zhì)及容易被堿性物質(zhì)染色 。 四碳 ， 三碳 。 陽生 ， 3 種， 即 C3化合物， C5化合物， C4化合物 。 II （ 1）分別對扦■枝余進(jìn)行處理在溶液中進(jìn)行二種濃度的范圍變大 同時對進(jìn)行培養(yǎng)用■餾水進(jìn)行對照，若濃庫大的的有促進(jìn)生根則濃庫 Z的適宜若濃庫小的的適宜則■近生根若不■■生根剛說■生長素類似物不能■■枝余生根，理論：植物對生長素的適■有一定的范圍，必須要進(jìn)行對■實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比■ 。 （ 2）葉片 的■■作用和能量損失 ， ■庫和充足的氧氣 。 第 30題案例 2 I 葉肉細(xì)胞 藍(lán)色 小麥葉肉細(xì)胞上有葉綠體 ，能進(jìn)行光合作用全成淀粉 C4 C3 C4 2 葡萄糖 C5 II （ 1） ① 分別取一組生長素濃度一定程度高于原實(shí)驗(yàn)組的進(jìn)行扦插 ② 另取一組生成程度相同的枝條插于生長素液度低于原實(shí)驗(yàn)組的濃度 ③ 同時放一生長程度相同的枝條扦插于蒸餾水中 。 依據(jù)：一定范圍內(nèi)較高濃度的生長毒 （ 素 ） 全 （ 會 ） 抑制根的生長 （ 2）葉片的蒸騰作用 濕度 第 30題案例 3 I 葉內(nèi)細(xì)胞 藍(lán)色 小麥葉肉細(xì)胞中含有葉綠體 ， 葉綠體中進(jìn)行光合反應(yīng) ， 生成糖類物質(zhì) C3 C4 固氮作用 2 CO—C4—C3— II （ 1） 在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)按單一變量的原則 ， 選擇的木直物應(yīng)生長壯曠 ， 大小 ， 高度 ， 形狀相同的目一植物 ， 使用不同濃度的生長素 ，且在適宜相同溫度的外界環(huán)境下生長培養(yǎng) ， 以免受外界環(huán)境的影響 ，且在適且的 pH值中生長培養(yǎng)后過段時間 ， 與對照組進(jìn)行比較植物的生長不同之處 。 則對照組也應(yīng)在相同外界環(huán)境 、 pH值且不加生長素 ， 使用蒸餾水處理進(jìn)行生長 。 在觀察之后植物生長快 、 枝條粗大 、 健壯則這一濃度適宜 植物扦插 。 （ 2） 生長素的放入使生長素 、 減少 、 植物不能更好地生長
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