教育經(jīng)費來源與籌措研究(1)-文庫吧
2025-04-19 01:50 本頁面
【正文】 任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。辦好學前教育，均衡發(fā)展九年義務教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟困難學生資助水平，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設。 教育投資研究 MAJIAHONG ? 發(fā)揮政府作為社會公共利益代表的作用 ， 滿足社會對教育的 “ 公共需要 ” 。 ? 發(fā)揮政府作為 “ 社會公平 ” 維護者的作用 ， 實現(xiàn)教育的機會均等 。 ? 發(fā)揮政府作為教育投資主體的作用 ，補充個人和民間對教育投資的不足 。 教育投資研究 MAJIAHONG 政府對民辦學校資助和扶持的目的 ? 一是減輕民辦或私立學校的財政壓力，促使其把注意力集中到教學中來； ? 二是降低民辦或私立學校的收費，促進教育機會的均等； ? 三是通過制定獲得資助的條件，對民辦或私立學校進行必要的管理。 教育投資研究 MAJIAHONG ? 在滿足社會各種公共需要過程中，政府并非總能按照理性的認識和客觀的需要來安排教育投資。 ? 政府即使有按科學合理原則安排教育投資的意愿，但實際工作中也會出現(xiàn)一定的隨意性和盲目性。 ? 政府對教育投資的安排與一般經(jīng)濟支出相比，缺乏有效而強有力的預算約束。 ? 社會對政府教育投資行為的監(jiān)督常常是困難的。 政府在教育投資上常出現(xiàn) “ 缺位 ” 、 “ 錯位 ”和 “ 越位 ” 等行為偏差，原因何在？ 教育投資研究 MAJIAHONG ● 政府教育投資行為偏差的矯正 ? 不能無限制地讓政府去從事其不能或不愿從事的教育投資活動。 ? 對政府夜為教育投資重要供給者的地位與行為進行一定的約束和限制。 ? 建立一套行之有效的對政府教育投資行為的約束機制。 ● 加強對教育投資的立法 ● 完善教育投資的決策程序和管理體制 ● 加強和完善社會監(jiān)督 教育投資研究 MAJIAHONG 受教育者個人及家庭之所以要負擔一部分教育投資 ， 是因為： 第一，受教育可以給個人及家庭帶來經(jīng)濟的和非經(jīng)濟的收益。 第二，個人及家庭的工資和勞動報酬也屬于國民收入。 （二）個人教育投資的行為分析 教育投資研究 MAJIAHONG ? 個人及家庭收入 （ 尤其是邊際收入 ） 狀況 ? 教育投資的預期收益 ? 教育投資的風險 ? 個人智慧水平的高低 ? 家長文化程度的差異 ? 就業(yè)與發(fā)展的需要 ? 社會觀念 、 文化傳統(tǒng) 教育投資研究 MAJIAHONG 家庭教育投資行為的影響因素有 內(nèi)部家庭因素 和 外部社會因素 。家庭因素又有經(jīng)濟因素和非經(jīng)濟因素。 家庭經(jīng)濟因素 主要是家庭收入，家庭收入影響優(yōu)勢教育資源的獲取，決定家庭對擴展性教育投資的選擇。 家庭非經(jīng)濟因素 主要是家庭的文化資本（家庭所在社區(qū)特征、父母的教育文化水平、父母的特質(zhì)、家庭規(guī)模、子女特征等）和家庭社會資本（以父母的職業(yè)、家庭成員的政治身份、戶籍等為代表，并以此為契機所能享用的社會資源）對家庭教育投資有重要影響。 社會因素也包括經(jīng)濟因素和非經(jīng)濟因素 ，前者包括勞動力市場供需、預期投資收益、資源分配的差異等方面因素，后者包括社會對人才的認同，以及社會的穩(wěn)定、制度的完善程度、和諧程度等。 劉惠 .我國家庭教育投資行為分析 .碩士論文， 2021. 我國家庭教育投資行為的影響因素 教育投資研究 MAJIAHONG ? 義務教育階段，教育投資的直接成本對教育投資的作用甚微。 ? 教育投資決策中存在感知機會成本，對女孩教育投資有負面作用，但對男孩影響較
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