【正文】 解學(xué)生之間的矛盾，防止學(xué)生間因小事發(fā)生口角引起斗毆或造成其它過急行為。 ，也要增強(qiáng)自我保護(hù)意識，平時(shí)講的、組織的活動 (包括班會、晨會、早晚讀報(bào)課所講的內(nèi)容，以及對問題學(xué)生的談話等 )，一定要做好文字記載，并要規(guī)范、詳實(shí)、完整填寫，報(bào)交各類安全教育管理文件、筆記本等資料。一是便于學(xué)校歸檔迎接檢查，二是我們履職卸責(zé)，盡職免責(zé)的憑據(jù)。 、緊急問題時(shí)要及時(shí)報(bào)告，及時(shí) 到場，確保信息暢通。對自己不能解決，不知怎么解決的要第一時(shí)間報(bào)專業(yè)系管理人員、學(xué)生處、法制安全科，詢求幫助和支持，決不能自己蠻干、自以為事的干，造成后果自已負(fù)全責(zé)。 (四 )班主任安全工作的基本方法班主任、教師對學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理需要講究一定的方法，這里介紹幾種常用的方法： ，就是班主任抓班干部，班干部抓組長、寢室室長，一級抓一級、一級向一級負(fù)責(zé)的管理方法。 ，就是通過班會、安全教育課、法制安全講座、每日提醒等形式，向?qū)W生告知學(xué)校、班級在安全方面的規(guī)定和 要求，不斷增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。 ，把 安全教育的內(nèi)容，編寫順口溜等形式。教給學(xué)生，讓學(xué)生入耳、進(jìn)腦、入心，從而變成學(xué)生的自覺行動?；蛲ㄟ^有趣的故事會、演講會、主題班會等形式，寓教于樂，從而達(dá)到教育目的。 ：平時(shí)注意收集各種安全案例，及時(shí)通報(bào)給學(xué)生，以達(dá)到警示教育的目的。 ：班級制定安全隱患監(jiān)督舉報(bào)制度，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，及時(shí)向老師或班干部舉報(bào)本班違反安全管理規(guī)定的人和事。 ：對學(xué)生在校內(nèi)外的行為，通過暗中的眼線 ，得到情報(bào)，及時(shí)進(jìn)行批評教育，杜絕不安全事故的發(fā)生。 。就是對違反安全管理規(guī)定要求，累教不改的，班上通過班會課，進(jìn)行典型分析，同學(xué)幫助等，使其改正。 。是為了預(yù)防某些方面的安全隱患，而事先進(jìn)行的一些有目的性、針對性的教育措施。 各位班主任，老師們，校園安全人人有責(zé)，一人把關(guān)一處安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山，做到安全工作事事有人抓，時(shí)時(shí)有人管，才能確保實(shí)現(xiàn)校園天天平安的目標(biāo)。 各位班主任，老師們，我們要有一個(gè)清醒的認(rèn)識，我們對學(xué)生的安全教育、監(jiān)護(hù)、督導(dǎo)管理及學(xué)校師生財(cái)產(chǎn)安全有責(zé)，就要負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)就要盡責(zé)，盡責(zé)方才可免責(zé)。如果我們履職盡責(zé)后，發(fā)生事故就屬于意外事故，我們就能卸責(zé) 。相反，沒履職，不盡責(zé)，發(fā)生事故就屬于責(zé)任事故，我們就無法逃責(zé)。 各位班主任，學(xué)校安全工作事關(guān)學(xué)生的身心健康和生命安全，涉及千家萬戶，責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，它只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，只有更好，沒有最好，我們要按照學(xué)校規(guī)范化、科學(xué)化、制度化、精細(xì)化管 理要求，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、扎扎實(shí)實(shí)把學(xué)校 教育安全工作抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，堅(jiān)決遏止校園安全事故的發(fā)生，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)又快又好發(fā)展，為學(xué)校作出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。謝謝大家。 全校班主任會議講話篇三： 同志們： 大家好 ! 今天，在這里召開的全校班主任會議，應(yīng)該說是新學(xué)期的一次重要而有意義的會議，圍繞今年學(xué)校制定的 考得好、留得住、招得好 的總方針，本學(xué)期德育上如何開展工作 ?如何做好開學(xué)工作 ?提高德育工作的實(shí)效性。剛才，政教處主任對本學(xué)期的德育工作目標(biāo)措施作了比較詳細(xì)的講解，對班主任工作、班級管理提出了一些具體的措施和辦法。副校長 也對班主任工作和政教工作提出了明確的要求，我表示贊同。下面從學(xué)校的角度，從培訓(xùn)的角度，我想講幾點(diǎn)意見： 一、一定要充分認(rèn)識班主任工作的重要性 班主任是班集體的組織者和教育者。 班級是學(xué)校教育工作的基本單位。幾十個(gè)來自不同家庭、不同學(xué)校的年齡相當(dāng)、身心發(fā)展水平相近的學(xué)生編成的一個(gè)班級，沒有班主任通過大量的工作，有目的、有計(jì)劃地組織、培養(yǎng)而建設(shè)就不能成為一個(gè)真正的集體。 班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者。 中學(xué)生身心的發(fā)展，身體、知識、生活和工作的能力的增長，需要班主 任在德、智、體諸方面專門指導(dǎo)。心理學(xué)家研究表明，人在經(jīng) 過訓(xùn)練之后，其創(chuàng)造力可以提高好幾倍。班主任的工作就是要不斷開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。班主任對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。 班主任是聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶。 一個(gè)班級教育教學(xué)的成果不是靠哪位教師單獨(dú)創(chuàng)造出來的，而是教師集體長期共同勞動的結(jié)果。班主任的作用就是使各位教師互相配合，步調(diào)一致，統(tǒng)一教育要求，形成教育合力，以增強(qiáng)教育的整體效應(yīng)。學(xué)校中各種學(xué)生組織及其開展的豐富多彩的活動也在對班級學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展 教育的過程中起著重要的作用。這也需要班主任把課堂教學(xué)和各種教育活動統(tǒng)一協(xié)調(diào)、妥善安排，以發(fā)揮良好的教育作用。 班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁。 學(xué)生處在學(xué)校、家庭、社會三種教育的交互影響下，從多方面接受信息、受到各種影響。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學(xué)校的教育要求來協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的影響，在溝通學(xué)校、家庭、社會教育的過程中起著橋梁作用。 班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量。 學(xué)校的教學(xué)教育工作通過班級來開展的。國家教育目的的貫 徹落實(shí)，學(xué)校工作計(jì)劃的實(shí)施，各項(xiàng)活動的開展以及學(xué)生的成長都取決于班級工作的開展，取決于班主任工作的質(zhì)量。因此，班主任在學(xué)校工作中有著特殊的地位和作用。與其他教師相比，班主任與學(xué)生接觸最多，對學(xué)生影響最大，對學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行和對學(xué)生的個(gè)性形 成與發(fā)展起著更重要的作用。學(xué)校選派擔(dān)任班主任的老師往往都是比較優(yōu)秀的教師。 二、學(xué)校對班主任重視的體現(xiàn) 班主任工作光榮而艱巨，辛苦而欣慰。班主任是教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校形象的重要體現(xiàn)者、創(chuàng)造者和代表，學(xué)校歷來重視班主任工作，重視不是僅 停留在口頭上，而是通過多種途徑在精神和物質(zhì)上都得到體現(xiàn)。在班主任的津貼補(bǔ)助上我們力爭走到全市各學(xué)校前列，過去人均 300 元左右，實(shí)行績效發(fā)放后，學(xué)校首先從政策上傾斜班主任，兌現(xiàn)班主任津貼，月人均 350 元只多不少，而且寒、暑假也盡量給班主任多體現(xiàn)，這一切都從全校的績效獎勵(lì)中拿出 。此外，在組織參加學(xué)校的各項(xiàng)活動中都盡量給班主任拿出一定補(bǔ)助 。如運(yùn)動會、軍訓(xùn)、班主任技能大賽、其他大型活動等 。 寒、暑假期間，學(xué)校優(yōu)先組織班主任外出培訓(xùn)、旅游、福利發(fā)放等，費(fèi)用也不少 。在學(xué)校其他事務(wù)上如：評優(yōu)評先、職稱的評定、辦公條件的改善等，在同等條件下也優(yōu)先考慮班主任?？傊?，一句話，學(xué)校爭取從各方面傾斜班主任，支持和重視班主任工作和個(gè)人。今后，學(xué)校還將不斷通過各種方式，創(chuàng)造條件給班主任在物質(zhì)和精神上以體現(xiàn) !讓重要而辛勤的班主任有較好的回報(bào)，有幸福感 ! 三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高班主任工作藝術(shù) 任何時(shí)候，一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍都是我們學(xué)校事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的有力保證。經(jīng)過多年的培養(yǎng)和鍛煉，我校的大多數(shù)班主任同志已成為我校教育教學(xué)的精英。去年的班主任技能大賽，充分展示了我校班 主任隊(duì)伍良好的素質(zhì)和技能。但也毋庸諱言，在 班主任隊(duì)伍中還存在諸如：對班級管理工作如何開展，一些人可能心中無數(shù)。為此，必須把 學(xué)習(xí) 放在班主任工作的首要位置。政教處要加強(qiáng)對班主任隊(duì)伍的多途徑培訓(xùn)，每位同志也要爭做 學(xué)習(xí)型 的班主任。對于班主任工作，我提出幾個(gè)希望，希望同志們努力實(shí)踐： 要做一個(gè) 學(xué)習(xí)型 的班主任 20 世紀(jì) 70 年代，國際教育發(fā)展委員會的專家們在《學(xué)會生存 —— 教育世界的今天和明天》一書中特別強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)基本觀念， 終身教育和學(xué)習(xí)化社會 。他們認(rèn)為： 每個(gè)人必須終身繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，終身教育是學(xué)習(xí)化社會的基石 。 這本書被譽(yù)為當(dāng)代教育思想發(fā)展的里程碑著作。學(xué)習(xí)，這一人類的基本行為被賦予了嶄新的時(shí)代意義。終身學(xué)習(xí)也是時(shí)代發(fā)展對我們教師提出的必然要求。目前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育新課程的改革，也促使我們必須改變教師教學(xué)方式，樹立終身學(xué)習(xí)的思想理念。教師要當(dāng)教育家，班主任要當(dāng)教育家。為此，學(xué)校號召全體班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校上學(xué)期發(fā)放的有關(guān)書籍及國家的法律、法規(guī)、不斷提高自身的理論水平。 教育家和教書匠，一個(gè)最大的區(qū)別，就在于教育家有一種追求卓越、不重復(fù)自己、不斷探索的精神和不斷創(chuàng)新的精神。離開學(xué)習(xí)，一切都成為無源之 水、無本之木。做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，思想是先導(dǎo)，比之于知識的老化，觀念的老化更為危險(xiǎn)。作為班主任，要樹立正確的現(xiàn)代教育師生觀、素質(zhì)教育觀、人才觀和管理觀。要成為學(xué)生的良師益友，就應(yīng)該具有良好的素質(zhì)和深厚的知識。只有學(xué)習(xí)，才能不斷 充實(shí)自己，不斷超越自我。在學(xué)習(xí)型社會里，作為班主任，要勇于面對挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，培育出一代代學(xué)會學(xué)習(xí)的人，以創(chuàng)造性的勞動去實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，在創(chuàng)造性的勞動中，享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。 要做一個(gè) 智慧型 的班主任 首先我想大家請 教一個(gè)問題，如果你在校園里看到一個(gè)學(xué)生拿磚頭砸同學(xué)，你怎么處理這件事 ?在這里我想向大家介紹陶行知的四塊糖：陶先生任育才小學(xué)校長時(shí)，有一天發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生用泥塊砸自己的同學(xué)，他當(dāng)即制止，并讓他放學(xué)后到校長辦公室。放學(xué)后陶先生來到校長辦公室，見該生已經(jīng)等在門口。陶先生立即掏出了一塊糖果送給他： 這是獎給你的，因?yàn)槟闶莻€(gè)守時(shí)的孩子。 當(dāng)孩子懷疑地接過糖果后，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里： 這也是獎給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說明你很尊重我。 陶行知又掏出第三塊糖果塞進(jìn)他手里： 我調(diào)查過了，你砸 他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女同學(xué)，說明你很有正義感。 這時(shí)，這個(gè)孩子哭了： 您打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀 !陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去： 為你正確地認(rèn)識錯(cuò)誤，我再獎給你一塊糖果 !我就知道，你是個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子 !，這個(gè)孩子的問題后來怎么樣就可想而知啦。 其實(shí)我們平時(shí)做的都是這樣不起眼的小事，但這些小事關(guān)系人的發(fā)展，關(guān)系人的成長，甚至關(guān)系人的一生，所以，我們做的每一件事都不是小事，都是有意義的事。學(xué)校無小事，事事都育人 。教師無小 節(jié)，處處顯人格。從這些點(diǎn)滴 的小事情中可以看出，教育是一種大智慧，教育是以心育心，以德育德，以個(gè)性影響個(gè)性，以精神塑造精神，以人格培養(yǎng)人格的藝術(shù)過程。我們的班主任往往會覺得教育難，教學(xué)難，面對的學(xué)生差，最主要的是覺得沒有成就感。每個(gè)人都要先認(rèn)識自己，然后是積極的接納自己，才會設(shè)計(jì)自己，成就自己。我們常常教育學(xué)生要有樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、工作和生活，當(dāng)我們自己面對困難的時(shí)候有樂觀的心態(tài)嗎 ?在這方面為學(xué)生做表率了嗎 ?我想，如果一個(gè)人總是面臨比別人更多的困難，而他又能很妥善或者是創(chuàng)新而智慧的解決好這些困難，那他就是一個(gè)有能力，有智慧的人。 要做一個(gè) 思考型 的班主任 魏書生創(chuàng)造過班級管理的神話，北京有一個(gè)班主任孔維剛能帶出一個(gè)班級二十多名學(xué)生考上北大清華，如此等等。這些聽起來似乎不可能的，但我認(rèn)為只要管理有方，教育得法，是有可能的。只要我們對班級管理工作進(jìn)行思考和嘗試就會有收獲。 (1)從高到低做好學(xué)生的思想工作。 所謂 高 就是班主任工作立意要高，那就是培養(yǎng)學(xué)生成為有理想有追求的有志青年，要引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)人生理想的追求，遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為國家為社會做點(diǎn)什么。高中生正是樹立理想和確定人生目標(biāo)的重要時(shí)期，學(xué)生有了理 想與追求，就會有取之不竭的學(xué)習(xí)動力，就不會怕讀書苦，更不會厭學(xué)。所謂 低 ，就是引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的人生理想目標(biāo)如何面對現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地去實(shí)現(xiàn)它。對于一個(gè)高中生來說這個(gè) 低應(yīng)該是讀好高中三年書，上好每堂課，做好每次作業(yè)等等。 (2)由外而內(nèi)抓班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。 提高班級學(xué)生成績是我們班主任的主要工作目標(biāo)之一，我認(rèn)為，外而內(nèi)是抓好班級學(xué)生成績的良策。所謂 外 ，先做好有利于班級學(xué)生成績提高的外部條件，如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、寢室管理等等工作。班級整體處于正常良好的運(yùn)作狀態(tài)，接下來可切入班級的內(nèi)核，這個(gè)內(nèi)核就是如何提高班級整體到個(gè)體成績。很顯然，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、衛(wèi)生、紀(jì)律等這些工作做好了，成績的提高是必然的結(jié)果，也就是說我們要把功夫花在有利于成績提高的相關(guān)外部因素上。 (3)從大處著眼小處著手抓好班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。 班風(fēng)與學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級興衰之關(guān)鍵。我們 都能認(rèn)識到班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性。抓好班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體是我們工作的大處，但如何建成一個(gè)班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃的好班值得思考。我們要從工作實(shí)踐中體會到從小處著手的重要性和有效性，這個(gè)小處就是班級管理中的細(xì)節(jié)問題，也就是說我們班主任大目標(biāo)確定后接下來要做好一件件班級中的小事，處理好班級管理中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)。班級管理工作之中的細(xì)節(jié)很多，如何衛(wèi)生打掃和人員的落實(shí)，學(xué)生桌上的書的擺放高度，墻上公告的張貼，飲水機(jī)保潔、學(xué)生作業(yè)上交情況等等都是細(xì)節(jié)。高三年級馬曉麗老師所帶班級的衛(wèi)生區(qū) (樓梯、走廊 )能做到任何時(shí)候都清潔 明亮，就是重視每一個(gè)角角落落的細(xì)節(jié)衛(wèi)生，要求到位、示范到位、檢查到位的結(jié)果。有教育專家說得好，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，細(xì)節(jié)決定成敗。的確，細(xì)節(jié)在班級管理中太重要了，我不過多地展開了。 要做一個(gè) 讀寫型 的班主任 班主任有了教育實(shí)踐，同時(shí)多讀書，還要多寫作