【正文】 對數(shù)形結(jié)合、幾何直觀等數(shù)學(xué)思想方法的考查要求，如要求理解函數(shù)的單調(diào)性、最大 (小 )值及其幾何意義，會運用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì) 。 ④增加了冪函數(shù)的概念和幾個簡單冪函數(shù)的圖象的變化情況等知識 。 ⑤提出了“了解簡單的分段函數(shù)，并能簡單應(yīng)用的要求 。 ⑥降低了對反函數(shù)的考查要求，只要求了解指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)y=logax 互為反函數(shù) (O，且 1)，不要求一般地討論形式化的反函數(shù)定義，也不要求求已知函數(shù)的反函數(shù) . 理科中的主要變化有： ①降低了對復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)要求，對復(fù)合函數(shù)僅限于求形如的導(dǎo)數(shù) 。 ②明確了利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單 調(diào)性、求函數(shù)的極值、最值時，其中的多項式函數(shù)一般不超過三次 。 ③增加了定積分與微積分基本定理的內(nèi)容 . 文科中的主要變化則是將“掌握函數(shù) y=C(C 為常數(shù) )和 y=xn(n∈N+)的導(dǎo)數(shù)公式”擴充為掌握“常見基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式： (C)′=0(C為常數(shù) )。()′ =nx， n∈ N+。(sinx)′ =cosx(cosx)′ =一 sinx。(e)′=e。(ax)′ =axlna(a0，且 a≠ 1)。(logax)′ =logae(a0且 a≠ 1)” ： ①增加了柯西 不等式、排序不等式、貝努利不等式，并要求會用它們證明一些簡單問題 。 ②對不等式的證明方法，除原來的比較法、綜合法、分析法外，增加了反證法和放縮法 。 ③降低了解不等式的要求，只要求會解一元二次不等式，對給定的一元二次不等式，會設(shè)計求解的程序框圖，會利用絕對值的幾何意義求解以下類型的不等式： |ax+b|≤ c。|ax+b|≥ c。|x– a|+|x– b|≥ c. 文科中的主要變化是刪除了“不等式的證明”及“理解不等式 |a|– |b|≤ |a+b|≤ |a|+|b|”的考試要求，降低了解不等式的要求，只要求會解一元二次不等式，對給定的一元二次不等式，會設(shè)計求解的程序框圖 . 理科中的主要變化是增加了隨機數(shù)與幾何概型、超幾何分布以及條件概率的內(nèi)容，要求了解隨機數(shù)的意義，能運用模擬方法估計概率 。了解幾何概型的意義 。理解超幾何分布及其導(dǎo)出過程，并能進(jìn)行簡單的應(yīng)用 。了解條件概率的概念，并能解決一些簡單的實際問題 . 文科中的主要變化有： ①刪除了相互獨立事件同時發(fā)生的概率、獨立重復(fù)試驗的內(nèi)容 。 ②降低了概率計算的要求，僅要求會用列舉法計算一些隨機事件所含的基本事件數(shù)及事件發(fā)生的概率 。 ③增加了隨機數(shù)與幾何概型的內(nèi)容，要求了解隨機數(shù)的意義，能運用模擬方法估計概率，了解幾何概型的意義 . 主要變化有： ①加強了對統(tǒng)計思想與運用統(tǒng)計思想解決實際問題的要求 。 ②增加了頻率折線圖、莖葉圖、用樣本的基本數(shù)字特征估計總體的基本數(shù)字特征以及利用散點圖認(rèn)識變量間的相關(guān)關(guān)系等內(nèi)容 。 ③要求了解獨立性檢驗 (只要求 2 2列聯(lián)表 )、回歸分析的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用。 五、具體復(fù)習(xí)措施 研究高考信息，關(guān)注考試動向。及時了解 2021高考動態(tài)，適時調(diào)整復(fù)習(xí)方案。 無論是《教學(xué)大綱》，還是《考試說明》都把它列在諸項數(shù)學(xué)能力的首位，應(yīng)放手讓學(xué)生自己動手算算，不能自己包辦。 充分重視新教材教學(xué)內(nèi)容改革，拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，積極創(chuàng)設(shè)新情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師授課不能再用老的模式“一言堂”，只是給學(xué)生灌輸知識，把學(xué)生看成是被動的接收容器。 教師的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是單純的知識傳授，而應(yīng)育人于教書中，樹立“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想，使數(shù)學(xué)教育成為真正意義上的素質(zhì)教育，成為數(shù)學(xué)化的教育。在教學(xué)活動中，教師只能是一個組織者、引導(dǎo)者、評價者，而不是傳統(tǒng)的“一包到底”的教師形象。 所以，教師在教學(xué)時，應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景，著力營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問題吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。如，在講解不等式時，可設(shè)計如下實際應(yīng)用題：某商場在節(jié)前進(jìn)行商品降價酬賓銷售，二種方案： A 方案第一次打折銷售，第二次打折銷售 。B 方案買幾贈多少銷售，問哪一種方案降價較多 ?學(xué)生通過審題分析討論，可歸結(jié)為比較與大小的問題。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)這樣生活問題情境，讓學(xué)生從心理上接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚興趣。這個教學(xué)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的自主探究數(shù)學(xué)問題和創(chuàng)新思維，無疑是非常有價值的。 要克服學(xué)生解應(yīng)用題有為難的情緒，只要看到應(yīng)用題就有不想做，或思維活躍不起來了，萌生放棄念 頭，只有在平常適度訓(xùn)練訓(xùn)練，多閱讀，加強審題的能力。 數(shù)學(xué)是門很嚴(yán)密，很有邏輯性的一門學(xué)科，使我們務(wù)必答題要規(guī)范，百密而無一疏。 加強應(yīng)試心理專題講座，復(fù)習(xí)解決選擇題，填空題，計算題，以及一些常用的方法與技巧，分別展開專題訓(xùn)練，使學(xué)生能切實感受到這些方法的作用。 高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作計劃 2020【三】 一、總的情況 本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教高三 35 362 兩個文科班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，全班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性一般，但大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法不好，基礎(chǔ)知識、基本方法掌握不牢固，練得太少，尤其是計算能力特差，“知識回生”太快，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣還有待加強。 二、指導(dǎo)思想 面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的掌握程度，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人材為目標(biāo)，深入鉆研教材，靠集體智慧處理教研、教改資源及多媒體信息，根據(jù)我校實際，提高課堂效率，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 三、目標(biāo)要求 計劃通過本期的教學(xué)，實現(xiàn)四個目的 ：一是基礎(chǔ)知識的全面系統(tǒng)掌握和對各重點難點的提煉和升華 。二是將基礎(chǔ)知識運用到實戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實際解題能力 。三是要把握數(shù)學(xué)各題型的特點和規(guī)律，重點培養(yǎng)和提升學(xué)生的抽象思維、概括、歸納、整理、類比、相互轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等能力，提高學(xué)生解題能力，掌握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。四是深入鉆練教材，結(jié)合所教學(xué)生實際，確定好每節(jié)課所教內(nèi)容，及所采用的教學(xué)手段、方法，重點幫助學(xué)生完成一輪復(fù)習(xí)，并進(jìn)行二輪的專題復(fù)習(xí)。 四、具體方法措施 ，參考附中、一中、中學(xué)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的課件 資料，結(jié)合我校學(xué)生實際，充分發(fā)揮我組老師的集體智慧，確保每節(jié)課件都是高質(zhì)量的。 ，真正體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用。保證練的時間，運用多媒資源，該寫的寫，該播的播，減少抄題、書寫解答過程，通過課堂教師的畫龍點睛，讓學(xué)生在知識的海洋中游刃有余。 、試卷的批改講評，在講評中注重結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行一題多思多解，開放學(xué)生思維，提煉思想方法，提升學(xué)生解題能力。 ，高質(zhì)量命題，考前作好指導(dǎo)復(fù)習(xí)，試卷講評起到補缺長智的作用。 培優(yōu)補差工作，讓優(yōu)等生開闊知識視野，豐富各種技能，達(dá)到思維多角度，解題多途徑，效果多功能的目的。能讓弱科學(xué)生打牢基礎(chǔ)，提升技能，方法靈活得當(dāng)，收到弱科不弱之效果。 高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作計劃 2020【四】 一、學(xué)情分析： 高三 (4)班是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在年級 5 個班中排名第四，數(shù)學(xué)單科尖子生少，部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識基本方法尚未得到好的掌握，另有 710 人數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)動力不足，遺忘速度較快，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中有畏難情緒。 高三 (5)班作為文科實驗班，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較好，自覺性、自制力強，學(xué) 習(xí)氛圍好，有部分尖子生，但除 2 到 3 人對數(shù)學(xué)有比較強烈的興趣外，其他同學(xué)并不十分冒尖。 二、考情分析： (1)注重對“三基”的考查，重視課本 。 (2)注重學(xué)科內(nèi)容的交融，各知識點的綜合應(yīng)用 。 (3)注重考查數(shù)學(xué)思想方法，通性通解，避免特殊技巧 。 (4)注重考查邏輯思維能力，重視能力考查 。 (5)注重考查學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)用能力 。 (6)注重多層次多角度考查，試卷結(jié)構(gòu)從易到難。 三、主攻方向： (1)抓基礎(chǔ)知識和基本方法，通性通法，如歸納，數(shù) 形結(jié)合，分類討論，分析，綜合等 。 (2)研究《考試說明》，以說明為綱要，但不要忘記教材。 四、具體措施： (1)研究考綱，多練習(xí)往年高考題，把握通性通法，重視基礎(chǔ)知識，基本思想，重要定理定義，注意知識的橫向和縱向比較，加強知識的交匯處選題。 (2)引導(dǎo)學(xué)生用好錯題本，查漏補缺。注意一題多解，舉一反三，及時歸納，觸類旁通。 (3)嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題格式。要學(xué)生平時做題時想明白，說清楚，做準(zhǔn)確。 (4)講評試卷時精心準(zhǔn)備，講評到位。讓學(xué)生弄清楚題目考查知識點，怎么審題，如何打開思路，關(guān)鍵步驟在哪，應(yīng)用那些技巧和方法，了解學(xué)生典型錯誤。 (5)加強自習(xí)輔導(dǎo)。對尖子生，重點臨界生，本科臨界生加強學(xué)習(xí)方法上，策略上，知識上還有心理上的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生拼搏向前。 (6)做好周密部署。第一輪講基礎(chǔ)，第二輪講思想方法，追蹤熱點 。第三輪做好熱身訓(xùn)練。 高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作計劃 2020【五】 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三理科 82 班和 88 班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作 ,為了2021 年學(xué)生能充分迎接高 考且能考出好成績 ,我制定了高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。 一、指導(dǎo)思想 研究教材 ,了解新的信息 ,更新觀念 ,倡導(dǎo)理性思維 ,探求新的教學(xué)模式 ,注重團結(jié)協(xié)作 ,面向全體學(xué)生 ,因材施教 ,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 ,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì) ,全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。 二、教學(xué)設(shè)想 ㈠總的原則 認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)考試大綱及全國卷考試說明的說明 ,做到宏觀把握 ,微觀掌握 ,注意高考熱點 ,特別注意高考的信息。根據(jù)樣卷把握第一、二輪復(fù)習(xí)的整體難度。 不孤立記憶和認(rèn)識各個知識點 ,而要將其放到相應(yīng)的體系 結(jié)構(gòu)中 ,在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系 ,達(dá)到理解層次 ,注意知識塊的復(fù)習(xí) ,構(gòu)建知識網(wǎng)路。 立足基礎(chǔ) ,不做數(shù)學(xué)考試大綱以外的東西。精心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目 ,做到不偏、不漏、不怪 ,即不偏離教材內(nèi)容和考試大綱的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內(nèi)容和思路的題目。利用歷年的高考數(shù)學(xué)試題作為復(fù)習(xí)資源 ,要按照新教材以及考試大綱的要求 ,進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。嚴(yán)格控制選題和做題難度 ,做到不憑個人喜好選題 ,不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選題 ,不超越教學(xué)基本內(nèi)容選題 ,不大量選做難度較大的題目。 ㈡ .體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點 ,注 重知識能力的提高 ,提升綜合解題能力 加強解題教學(xué) ,使學(xué)生在解題探究中提高能力。 注重聯(lián)系實際 ,要從解決數(shù)學(xué)實際問題的角度提升學(xué)生的綜合能力。 不脫離基礎(chǔ)知識來講學(xué)生的能力 ,基礎(chǔ)扎實的學(xué)生不一定能力強。教學(xué)中 ,不斷地將基礎(chǔ)知識運用于數(shù)學(xué)問題的解決中 ,努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。 多從 貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實際 角度 ,選擇典型的數(shù)學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問題 ,對學(xué)生進(jìn)行有計劃、針對性強的訓(xùn)練 ,多給學(xué)生鍛煉各種能力的機會 ,從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力之目的。 ㈢合理安排復(fù)習(xí)中講、練、評、輔的時間 精心設(shè)計教學(xué) ,做到精講精練 ,不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān) ,避免 題海戰(zhàn) 協(xié)調(diào)好講、練、評、輔之間的關(guān)系 ,追求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最佳效果 注重實效 ,努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益 ㈣改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式 ,體現(xiàn)小組交流合作 淡化各自為戰(zhàn) ,加強備課小組交流合作 ,資源共享。 堅持學(xué)生主題 ,教師主導(dǎo)。 (1)及時向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略 ,及時收集教學(xué)過程中反饋信息并彌補學(xué)生的不足。 (2)針對不同學(xué)生的實際水平 ,合理安排教學(xué)難度 ,有利于學(xué)生成功情感體驗 ,促進(jìn)其提高。 (3)加強邊緣生的個別輔導(dǎo)。 A類邊緣生采用各個擊破 ,B 類邊緣生抓基礎(chǔ) ,促能力 ,A 類邊緣生注意個別指導(dǎo) 。B 類邊緣生手把手的教 ,主要課堂重點關(guān)注 ,課后重點輔導(dǎo)。 三、教學(xué)重點 數(shù)學(xué)思想方法 教材的重點、高考的熱點 依據(jù)新大綱、夯實基礎(chǔ) ,突出內(nèi)容 ,課程內(nèi)容中的向量、概率以及概率與統(tǒng)計、導(dǎo)數(shù)等的教學(xué)。函數(shù) ,解析幾何 ,立體幾何 ,數(shù)列仍是重點。 注意以單元塊的縱 向復(fù)習(xí)為主到綜合性橫向發(fā)展為主。 從數(shù)和形的角度觀察事物 ,提出有數(shù)學(xué)特點的問題 ,注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系與綜合。 注意知識的交叉點和結(jié)合點。 四、教學(xué)措施 以能力為中心 ,以基礎(chǔ)為依托 ,調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ,讓學(xué)生多動手、多動腦 ,培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、運用數(shù)學(xué)思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練 ,一般地 ,每一