培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)-文庫(kù)吧
2025-04-05 06:07 本頁(yè)面
【正文】 ，即“ 271”中的“ 2”。這里分兩步：第一步是根據(jù)提前發(fā)放的預(yù)習(xí)案，在課前利用 15 分鐘左右的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自主探究，并記下自己的疑惑；第二步是利用開(kāi)始上課后的 8 分鐘左右時(shí)間，根據(jù)預(yù)習(xí)后的疑惑，結(jié)對(duì)進(jìn)行兵教兵，實(shí)現(xiàn)二次探究。 第二段：高效課堂，利用探 究學(xué)案。這是上課開(kāi)始 8 分鐘后的 30分鐘，即“ 271”中的“ 7”。這里分兩步：第一步是分組合作、討論解疑， 10～ 15 分鐘。對(duì)探究案中提出的探究點(diǎn)進(jìn)行討論，形成共識(shí)，完成針對(duì)訓(xùn)練，并進(jìn)一步提出質(zhì)疑。這里需要注意，探究點(diǎn)不能太多，各探究點(diǎn)的問(wèn)題也不能太多，一般探究點(diǎn)以 2～ 3 個(gè)為宜，每個(gè)探究點(diǎn)問(wèn)題也不要超過(guò) 3 個(gè)，否則學(xué)生將難以完成；第二步是展示點(diǎn)評(píng)、拓展提升， 15～ 20 分鐘。各學(xué)習(xí)小組根據(jù)老師的分工，進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，并回答學(xué)生提出的質(zhì)疑。期間，老師要對(duì)學(xué)生的展示、點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。 第三段：總結(jié)訓(xùn)練，利用探究案中的當(dāng)堂檢測(cè)和訓(xùn)練案。這是課堂的最后 7 分鐘和課后自習(xí)，即“ 271”的“ 1”和課后自習(xí)。這里也分兩步：第一步是課堂最后的 7 分鐘，進(jìn)行總結(jié)反芻、當(dāng)堂檢測(cè)。在老師引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)歸納，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并完成當(dāng)堂檢測(cè)題；第二步是自我完善、訓(xùn)練提升，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)、整理本節(jié)課內(nèi)容，并完成訓(xùn)練案，使所學(xué)知識(shí)得到升華。 這樣使用導(dǎo)學(xué)案，環(huán)環(huán)緊扣。既有學(xué)生的獨(dú)立思考，又有小組的合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立自主和合作共贏的意識(shí)。還給學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠激情投入，體驗(yàn) 成功的快樂(lè)。一堂高效的課，需要精彩的設(shè)計(jì)，精彩的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在高效的導(dǎo)學(xué)案上。 我們現(xiàn)在的課堂有兩樣?xùn)|西很突出：一是“講”，一節(jié)課下來(lái)盡是老師的“一言堂”，老師在上面聲嘶力竭，學(xué)生在下面昏昏欲睡，課堂效率低下；二是“考”，信奉“時(shí)間 +汗水”，有時(shí)甚至?xí)加脤W(xué)生們?yōu)閿?shù)不多的體育，美術(shù)或音樂(lè)課，結(jié)果是師生都累，學(xué)生怨教師在課堂上喋喋不休，低效勞動(dòng)，白白地浪費(fèi)了他們的時(shí)間；教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不配合；而課堂上效率不高，沒(méi)有落實(shí)好，就用“鋪天蓋地”的試卷來(lái)彌補(bǔ)。題海戰(zhàn)術(shù)代替不了真正的學(xué)習(xí)，學(xué)生被動(dòng)接受 ，疲于應(yīng)付，提高不了質(zhì)量，只會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我認(rèn)為我們學(xué)校高效課堂的改革，也應(yīng)重點(diǎn)研究導(dǎo)學(xué)案的編制和使用，制定符合我們學(xué)校實(shí)際情況的導(dǎo)學(xué)案編制、使用的程序和要求，并通過(guò)對(duì)備課組長(zhǎng)和老師的培訓(xùn)，使老師明確高效導(dǎo)學(xué)案的編制和使用的意義，明確導(dǎo)學(xué)案編制、使用的方法流程和要求，編制出適用與我們學(xué)校高效課堂的導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案也成為我們學(xué)校高效課堂的“路線圖”。 授人以魚(yú)不如授人以漁。授人以漁不如授人以欲。 授人以魚(yú)只能供一餐之需，授人以漁可以讓人生存下來(lái)。學(xué)會(huì)捕魚(yú)，學(xué)會(huì)狩獵，學(xué)會(huì)生存的各種方式， 那樣的才是一個(gè)強(qiáng)大的人?！鞍衙恳粋€(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”，致力于發(fā)展學(xué)生的能力，是我接下來(lái)教育生涯中一定要且必須堅(jiān)持做下去的事！ 第二篇：英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì) 魅力教學(xué)給予我的啟迪 —— “名師之路”全國(guó)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研討會(huì)培訓(xùn)心得 榆林市第三小學(xué)袁小林 非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有幸參加了“名師之路”全國(guó)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研討會(huì)。本次的培訓(xùn)，確實(shí)為我們搭建了一個(gè)高層次的平臺(tái)，真真切切地近距離的領(lǐng)略到名師們的從容、睿智和風(fēng)趣的一面。下面我簡(jiǎn)單談?wù)劚敬蔚?學(xué)習(xí)體會(huì)： 這次學(xué)習(xí)使我感受頗深的是王超老師，他執(zhí)教的 SingingDad 一課將老師的個(gè)人魅力和風(fēng)采展現(xiàn)得淋漓盡致，他的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)非常地道和標(biāo)準(zhǔn)，幽默也恰到好處。對(duì)于課文中的生詞，他通過(guò)各種策略幫助學(xué)生理解，如借助圖片，動(dòng)作，語(yǔ)境，語(yǔ)氣等等。而并不是我們的英漢互譯草草了事，不給學(xué)生一點(diǎn)思考的余地，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)主動(dòng)參與課堂。最讓人難忘的是，他將自已的特長(zhǎng)與教學(xué)相結(jié)合，將語(yǔ)篇改成rap,現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)唱，將課堂變成了師生間的一場(chǎng)演唱會(huì)。當(dāng)時(shí)我們下面所有的老師都很興奮，樂(lè)于參與在其中，更何況我們的學(xué)生了。這就要求 我們今天的教師要多才多藝。 還有主維山老師講了一個(gè)韓梅梅出國(guó)后的一個(gè)故事，她不小心掉進(jìn) 坑 里 ， 老 外 問(wèn) ：“ Howareyou? ” 韓 梅 梅 忍 痛 大 喊 ：“ I39。?”于是本來(lái)想幫忙的老外走開(kāi)了。一個(gè)幽默的小故事讓我直觀地了解到了真實(shí)語(yǔ)境的學(xué)習(xí)有多么重要。從這個(gè)小故事上，我發(fā)現(xiàn)我們今后的英語(yǔ)教學(xué)一定要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，達(dá)到學(xué)以致用，而不是為了學(xué)而學(xué)。我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的課，
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