【正文】 中央保持高度一致。我認為，黨中央的決策是逐級傳達下來的，中心黨委是黨的基層組織，擁護黨委的決策，就是事實求是的擁護了黨中央的決策。 用鄧小平理論作指導，為特色社會主義建設奉獻余熱。特色社會主義道路，是中華民族的復興路，它需要中華兒女萬眾一心、團結奮斗實現(xiàn)特色社會主義的偉業(yè)。 用三個代表貼近生活，老有所學，老有所為，為我們的“和諧家園”軍休中心的發(fā)展，貢獻力量和智慧。軍休干部從戰(zhàn)斗崗位上退下來，移交到服務管理中心，是人生道路上的最后一 站，在歷史長河中，雖然時間短暫，但它充分體現(xiàn)了黨的關心和愛護，我們一定要不負黨的關懷，將它辦成一個和諧大社會的幸福樂園。 用科學發(fā)展觀指導自己的行動，適應新時期的發(fā)展需要，將十八大精神轉化為切實有效的行動，像雷鋒那樣，服務他人升華自己，激發(fā)更多的人為實現(xiàn)黨的宏偉目標而奮斗。 二、強化文化戰(zhàn)略意識，為弘揚軍休文化作貢獻 黨的十八大報告，以較大的篇幅對文化發(fā)展建設進行了論述，提出扎實推進社會主義文化強國建設目標，既催人精神振奮，也深感責任重大。作為一個軍休文化創(chuàng)作者，要腳踏實地地踐行 十八大精神，加強對文化發(fā)展規(guī)律的認識，深入思考、勇于實踐，著力把握好當代藝術與傳統(tǒng)文化的關系、傳承與創(chuàng)新的關系、高雅文化與草根藝術的關系，提高文化活力和創(chuàng)造力。 十八大已彰顯出我國將從文化大發(fā)展、大繁榮上來個大的突破。文化是民族的血脈，是人民的精神家園。建設社會主義文化強國，必須走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，堅持服務方向和“雙百“方針，堅持三個“貼近”和三個“面向”，即：貼近實際、貼近生活、貼近群眾的原則；面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化。 人們的物質生活水平提高了，文化生活水平急待提升。實現(xiàn)現(xiàn)代化，關鍵是人的現(xiàn)代化，人的素質急需提升。提升人的素質，必須從文化涵養(yǎng)上入手。作為共產黨的一員，深入貫徹十八大精神，促進以人為本的文化素質，是我們的神圣職責。對于軍休文化來說，也不例外。 軍休文化生活，本來就是一種文化、藝術的綜合體，既有催奮作用，又有抗衰老延年益壽功效，多數(shù)活躍在中心文化生活中的休干都有深刻的體會。所以，在升華文華生活的同時，應積極的開展更加豐富多彩的軍休文化活動，創(chuàng)作出更多的“三貼近”文化藝術作品。在中心黨委的領導下， 緊密團結，形成合力，堅持“三貼近”和“三面向”，按照十八大決定了的文化發(fā)展前景蘭圖，共同協(xié)手為實現(xiàn)黨的宏偉藍圖而不懈努力。 [退休普通教師黨員先進事跡材料 ] 第二篇：退休普通教師黨員先進事跡材料 退休普通教師黨員先進事跡材料 退休普通教師黨員先進事跡材料一 教師是太陽底下最光輝神圣的職業(yè)，這一職業(yè)需要一大批德才兼?zhèn)?、默默辛勤耕耘的敬業(yè)者，小學退休教師先進事跡材料。十年樹木、百年樹人，教師這一特定的內涵，決定了它終生都要像燃燒的蠟燭向世人承諾著光明與奉獻的坦蕩胸懷，一旦 投入其中，奉獻精神將成為其生命驛站的主旋律。當我初中畢業(yè)報考師范學院時，就深深地愛上這一崇高的職業(yè)，并立志將來要做一名優(yōu)秀的人民教師。 95 年畢業(yè)后，我毫不猶豫地走上了小學教育崗位。幾年的風雨磨礪，使我由教育戰(zhàn)線上的一名新兵成長為鎮(zhèn)、學校的骨干教師，在教書育人平凡的崗位上奉獻著一名普通人民教師的火熱情懷與赤誠的愛心。 一、拼搏在閃光的事業(yè)中 一個人愛自己的事業(yè)，除了具有強烈的責任心外，還要有淵博的學識與拼搏奮進的精神。從教幾年來，我曾多次擔任班主任工作。每送一屆畢業(yè)班都像打一場戰(zhàn)役，和學期校領 導、科任老師密切配合，運籌帷幄，細心地關心體恤著學生的疾苦，商討著一步又一步的工作方案。每次我給自己規(guī)定的目標總是只能成功不能失敗，為此我犧牲了無數(shù)個節(jié)假日和星期天的休息，輔導著我的學生，把自己全部的精力都放在教育教學上。在一串串閃光數(shù)字的背后灑下的是辛勤的汗水和一次次艱難的拼搏。 回想著昔日的辛勞，望著家長們滿意的微笑，我由衷地感到作為一位教師的驕傲與幸福，我欣慰我自豪，因為我是一名光榮的人民教師。 二、奉獻在崗位，無怨無悔 作為教師，這一職業(yè)選擇的本身就意味著奉獻與犧牲，奉獻的越多，付出的也就越多，事跡材料《小學退休教師先進事跡材料》。這一工作跨越了時空的界限，無法用時間和金錢來衡量教師的價值，教師以其博大的心胸接納、熱愛每一位學生，直到她退休離開這一崗位。從教十年的艱辛奮斗，使我深深地領悟理解到教師的一生是奉獻博愛一生的真正意義。 學生王力明，父母離異后失去母愛，得不到家庭的溫暖，在班上抬不起頭來，曾一度想不上學了，我多次找他談心，告訴他老師同學都是他的親人，鼓勵他抬起頭來做人，堅持讀書，做生活的強者。為了讓 這位失去母愛的孩子得到正常孩子應得到的溫暖，我便給他以偏愛。我經常給他買來筆、本，使他不擔心學習用品的不足；動員生活條件好的班干部和同學捐衣捐鞋，使他不愁穿戴；課上，我經常走到他的課桌旁，幫助啟迪他的智慧；課間，我和一些同學主動同他一起打沙包、踢踺子、跳繩、丟手絹??一天早晨，他沒吃早飯，我知道后，給他買來早點，當我把面包、汽水和火腿腸擺在他面前時，他感動得流下了淚。愛心，使他不但沒有失學，而且學會了感激，他在《我在班集體中》的主題班會上激動的說：“我雖然失去了母愛，但我卻得到了更多的師愛，同學們的友愛，我 在班級大家庭中得到的關愛最多最真摯，這將在我一生中留下記憶??” 正因為學生感到老師的真愛，學生們有話都愿意跟我說，有不解的學習上、生活上的問題，都愿意得到我的指點。實踐證明，真愛是教育的基礎，是通往孩子們心靈深處的特別通行證。有了這個通行證，學生的心扉才會向你敞開，你的教育才是有效的。你才可能帶好班集體。 三、廉潔從教，不以教謀私 在改革