【正文】 贏利策略，一名員工只說了一句話，就輕松獲得了公司為此而設(shè)立的 10 萬元獎金，那就是：把牙膏的管口擴大 2 毫米。就是這一句話，就勝過了其他人洋洋灑灑幾萬言的營銷策略書， 這就是逆向思維的魅力。 學(xué)會從不同的角度看問題，你會得到不同的答案；學(xué)會從不同的角度解讀人生，你會得到一個智慧、豁達而又豐盈的世界。 《田忌賽馬》讀后感 6 《田忌賽馬》這個故事主要講的是田忌要和齊威王賽馬，由于齊威王的馬比田忌的馬強得多，田忌就敗下陣來，然后，孫臏讓田忌用下等馬對上等馬，用上等馬對中等馬，再用中等馬對下等馬，最終贏得了比賽。 這個故事讓我明白了：我們不可能各方面都比別人強，也不可能永遠都比別人強，想永遠在所有方面都超出別人是不可能的。所以我們要向?qū)O臏一樣，清楚的看到自己什么地方屬于“上等馬”什么地方屬于“中等馬”什么地方又屬于“下等馬”。自己的優(yōu)勢要好好發(fā)揮，自己的劣勢要盡量彌補，如果既不是優(yōu)勢也不是劣勢的話，就要努力的把它轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢，防止它變成劣勢。 有一次我和爸爸玩“七，鬼，五，二，三”的游戲，到最后時，我的手里還有一張“七”，一張“鬼”和一張“五”，爸爸的手里還剩一張“七”，一張“鬼”和一張“三”。我呢，先 出一張“五”，爸爸出了一張“七”，又出了一張“鬼”，我出了一張“七”，又出了一張“鬼”，爸爸的手里還剩一張“三”，于是我贏了。 無論是國際間的大競爭，還是個人間的小競爭，只有清晰的認識了自己，才能去面對挑戰(zhàn)，正所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝。 第二篇：《田忌賽馬》讀后感 《田忌賽馬》讀后感 《田忌賽馬》是一篇富有啟發(fā)性的文章。 田忌和齊威王賽馬，第一輪輸了，因為田忌的馬比齊威王的弱；但是第二輪的比賽，由于孫臏的神機妙算，還是原來的馬，卻贏了齊威王。這其中的道理正是文章給我的啟 示。 孫臏怎樣以弱勝強的？我覺得主要在于兩點： 首先是仔細觀察。孫臏之所以敢肯定能讓田忌取勝是由于他仔細觀察了前一輪比賽的場面，發(fā)現(xiàn)了“齊威王的馬比田忌快不了多少”，看出了田忌的上等馬比齊威王的中等馬快，中等馬比齊威王的下等馬快，是取勝的基礎(chǔ)。仔細觀察事物，進一步分析思考，不就解決了嗎？仔細觀察還是警方破案的重要步驟呢。由此看來，仔細觀察重要著呢。 其次是動腦筋。孫臏能想出這個看似容易、其實不易的辦法來，可見動腦的好處不少。眾多的名人，都是靠動腦筋取得巨大成就的。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，只 能說他靠機遇和靈感嗎？達爾文的成就只是從觀察中得來的嗎？答案當(dāng)然是否定的。我們也要勤動腦筋，多思考，靈活運用腦子，讓它在我們的學(xué)習(xí)和將來的事業(yè)上盡量發(fā)揮作用要知道，動腦可以產(chǎn)生偉大的創(chuàng)造發(fā)明，可以使人取得勝利。 讀完了這篇文章，理解透了它的意思，就會覺得遇到困難時，只要仔細觀察，勤動腦，就能解決問題，獲得成功。 第三篇：《田忌賽馬》讀后感 《田忌賽馬》讀后感 五年級三班劉彥麟 《田忌賽馬》是一篇十分有意義的文章，文中主要講述了田忌與齊威王賽馬，第一輪田忌輸了，是因為田 忌的馬比齊王的馬弱。但第二輪比賽，因為孫膀的謀略，還是原來的馬，卻贏了齊王?？戳诉@則故事之后，我明白了許多道理，深受啟發(fā) . 孫膀之所以可以戰(zhàn)勝齊王，主要是因為他懂了腦筋。他能想出以田忌的下馬對齊王的上馬，以上馬對齊王中馬，以中馬對齊王的下馬的辦法，看似十分容易，其實是非常的不易。歷史上眾多的名人，都是靠動腦筋取得巨大成就的。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，能說他只靠機遇與靈感嗎？我們也要勤動腦、多思考，使頭腦靈活，讓它在我們的學(xué)習(xí)中盡量發(fā)揮作用。 讀了這篇文章，我懂得了做事要仔細、勤動腦，找出好的辦法，就 可以解決困難，獲得成功。 第四篇：田忌賽馬 《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計 李春娟 一、教材分析 課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應(yīng)對主客觀情況進行科學(xué)分析，合理使用力量。 課文按事情發(fā)展順序（也是按時間先后順序）分為三段。 第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。 第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。 第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。 二、教學(xué)要求 ，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進行科學(xué)分析，合理使用力量。 ，給課文分段，說出段落大意。 理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。 三、教學(xué)重點、難點及處理方法 （一）教學(xué)重點： 敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。 解決的方法：運用比較、分析法。 （二）教學(xué)難點： 學(xué)生理解解決下列問題有一定難度： “各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意； 2.“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計策制定依據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言； 。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。 解決的方法：運用設(shè)疑、討論法。 四、教學(xué)用具 彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個等級。 部分板書卡片。 五、教學(xué)時間：一個半課時 六、教學(xué)過程 （一）審題誘趣、理清文路。 板書課題后談話 ，你們知道什么？ ，你們還想知道什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結(jié)果？教師過渡語（承上啟下）： 同學(xué)們的求知欲很強，想的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒有。 （二）指名學(xué)生讀全文。 讀后了解閱讀情況。 ，你們又知道了什么？（解答了哪些問題） 。 。 。 ？他和第二次賽馬有什么關(guān)系 ? （孫臏。他用計使田忌轉(zhuǎn)敗為勝） 板書：孫臏獻計 設(shè)疑：這兩次賽馬各是怎么賽的？孫臏的計策妙在什么