【正文】 國三等獎。在省高中數學競賽中 ，有三名學生獲得一等獎；在淄博市百靈藝術節(jié)聲樂比賽楊爽獲得了第五名的好成績，并在今年被音樂學院錄齲我校學生合唱團代表教育系統(tǒng)在區(qū)慶七 一、慶祝建黨 83 周年文藝晚會上演出獲得巨大成功，民樂合奏被選拔參加區(qū)教師節(jié)慶祝大會匯演；《奮進》文學社被評為全國優(yōu)秀中學生社團。在博山區(qū)委宣傳部、區(qū)教育局、天安保險有限公司博山分公司組織的“天安保險杯”“讀好書愛家鄉(xiāng)”征文比賽活動中，學校榮獲“優(yōu)秀組織獎”，有 20多名學生獲獎。 五、抓好學校其他工作 加強對黨員的教育管理加強黨員教育陣地建設，組織好 對 |“三個代表”、“十六屆三中全會精神”、新黨章的政治理論學習，堅持開好兩會一課，與黨員簽訂《黨員崗位目標責任書》和《黨風廉政建設和反腐敗目標責任書》，對黨員的師德、教學都提出明確要求，在工作中，繼續(xù)開展《黨員十帶頭》、《黨員掛星》制度，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，樹立黨員的良好形象。在發(fā)展工作中，嚴把黨員標準，嚴格發(fā)展程序，堅持對發(fā)展對象高標準、嚴要求，幫助積極分子特別是青年積極分子在實踐中逐步成熟提高。 以人為本，完善民主管理制度努力營造寬松和諧、健康向上的人文環(huán)境，工作中、制度上處處體現對教師 的尊重、關心、理解、信任，強化了全體教職員工的主人翁意識和責任主體意識，激發(fā)了廣大教師努力工作的積極性和主動性。學校組織觀看《話說教師職業(yè)道德》專題片，舉行“優(yōu)秀教師經驗交流會”、“做學生喜歡的教師”演講會、學習“致加西亞的信”、學習“十六屆四中全會”精神大討論，投資四萬多元為每一名教師一次性購買了《教育的理念和信念》、《賞識你的學生》、《走進教育科研》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》等 9 本教育書籍，增強了教師道德修養(yǎng)，增強了教職工的向心力、凝聚力，提高了教師教育教學水平。我們組織教師查體、為老師注射乙肝疫苗、開展教 工籃球比賽、參加區(qū)運會。教工之家每天下午按時開放，本學期又新增了六臺跑步機，為教職工提供了一個良好的活動場所和環(huán)境，保障了教師身體健康。學校還利用假期和周末組織全體教師、新分配的教師導張家界、長島、開元溶洞等地旅游觀光，減輕工作壓力。特別是使新教師在遠離家鄉(xiāng)、遠離父母的時候及時感受到了學校的關懷和溫暖?，F在學校的宿舍樓正在建設中，老師的住房問題很快就會得到解決。學校還召開 第二篇：學校評估自查報告 學校評估自查報告 近年來，我校在軟件工程建設方面也非常重視，學校評估自查報告。為了豐富 學?，F代教育技術的教學資源，使教師們備課和上課有更多的素材，我校在征求各學科的意見，進行過反復的比較后，投入了大量的資金，征訂了大量的電教教材：素材類的、學科類的、綜合類的、工具類的，方便教師選擇、運用素材。學校購入了“鵬博士”、“翰林匯”、“三辰影庫”、“東方小故事”等教學軟件，為學校的教學和德育提供了更廣闊的空間。同時，還購置了大量的 vcd 光碟，并建立起了自己的教學資源庫，為老師的備課、教學提供了較有力的保障。 為了鼓勵教師恰當運用，在全校舉行了“巧用課件輔助教學”競賽，并結合這節(jié)課談談自己對這 一課件設計的評價入自己的設計設想。揚長避短地恰當應用音像、電子教材，是我們在不斷實踐中所得出的結論，否則，教師與學生都得跟著課件走。 我校堅持以教育教學科研為先導，深入研究，不斷探索教育教學規(guī)律，促進教學質量大幅度提高。我校按照省示范學校的要求，由語文組、數學組、綜合組、信息技術中心共同參與的國家級“信息技術與活動課程的整合的研究”課題，也正在有計劃有步驟地實施。 學校為了充分落實江西省現代教育技術示范學校要求，教師們圍繞課堂教學，在教學內容、教學方法，現代化教學手段的使用，以及如何充分發(fā)揮學生的主體作用和多媒體教學的輔助作用等方面做了深入研究，教師積極探索課程改革，緊密聯系教學實際，廣泛應用現 第 1 頁共 59 頁代教育技術開展教學教研活動，并已取得了可喜的成果。 劉濤教師的論文《巧用多媒體導入新課》登于 XX 年的《江西教育》，文中重要觀念在于教師要充分重視多媒體的作用，遵循學生認知規(guī)律，把現代多媒體的恰當運用教學中；丁岱琴老師的《洞庭秋月》，用多媒體音像效果渲染氣氛，把同學們的感覺都帶入了美麗的洞庭夜月之中，真切地體會到文中幾個擬人句與比喻句的含義，整改報告《學校評估自查報告》。這節(jié)課獲區(qū)教學競賽一等獎；課件《小公雞與小鴨子》有兩大創(chuàng)新：一是拉近了教材與現實的距離，獲得真情實感，培養(yǎng)良好的研究品質；二是借助課件培養(yǎng)學生把書本中的文字形式再現為形象的思維，養(yǎng)成良好的讀書習慣。此課件說課為區(qū)一等獎；蘇麗華校長設計的課件《植物媽媽有辦法》獲省三等獎；羅紅妹教師的課例《植物媽媽有辦法》收入《中華教育文庫》；在歷年省、市、區(qū)的“三優(yōu)評比”中，我校教師獲得了斐然 的成績；十多位教師的多媒體輔助教學競賽課獲市 一、二等獎。去年 10 月份，我校鐘桂玉教師參加國家級現場自制課件競賽，獲二等獎的好成績。 在與“手拉手”學校開展的“送課下鄉(xiāng)”、專題講座等活動中，我校教師的理論水平也受到了與會教師的極高評價。 學生的信息素質也得到積極培養(yǎng)。如今，一年級學生能用拼音輸入所學的漢字，能在畫圖板中繪畫；高年級的學生掌握了上網知識，能進行遠程交流，在各網站查閱資料并下載，制成自己的資料冊，不少同學結合網上資料寫出了超水平的小論文。在歷屆的電腦作品制作比賽中，我校學 生分別獲得省、市、區(qū) 一、 二、三等獎，其中還有一名同學獲得全國二等獎。英語聽力競賽也分別獲得省、市、區(qū) 一、 二、 第 2 頁共 59 頁三等獎；計算機奧賽也分別獲得省、市、區(qū) 一、 二、三等獎。 理念的更新，實踐的摸索，現代教育技術手段的運用，不僅提高了我們師生的信息素養(yǎng)，而且也提升了我們的辦學品位，幾年下來，我校的教學質量和社會聲譽顯著提高。 第二篇：學校評估自查報告學校評估自查報告 學校建校三年來，在上級黨委政府的親切關懷下，在 區(qū)教育局的正確領導下，學校領導班子和全體教職工發(fā)揚“以百米沖刺，實現萬米跨越”的精神，邊建設邊抓教育質量，艱苦創(chuàng)業(yè)，真抓實干，以爭創(chuàng)省級規(guī)范化學校，建設一流的教學環(huán)境、打造一流的教師隊伍、培養(yǎng)一流的社會人才、營造一流的校園文化為突破口，在荒涼的舊址上建造起花園般的現代化校園，在跨越式的發(fā)展中實現著千萬個學子成人成材成功的愿望，初步實現了校園文化的高品位，師生素養(yǎng)的大提升，教學質量的快提高。為迎接區(qū)局督導室的檢查督導，按照《博教發(fā)（ XX） 84 號文件精神，學校成立了學校督導評估自查領導小組和工作小組。對照《博山 區(qū)中小學督導評估標準》，認真作好本學校工作的自評自查，現將自查情況簡要匯報如下。 一、克服困難，迎接挑戰(zhàn)，全力創(chuàng)建省級規(guī)范化學校 認清形勢，確定創(chuàng)建目標學校領導清醒地認識到，實驗中學的發(fā)展還面臨著國家指導性政策偏斜，缺乏資金支持，管理、獎勵機制尚不完善，學生入學成績低、差生面大、學生管理的難度大等等許多困難。為了適應新形勢下教育發(fā)展和學校發(fā)展的需要，進一步推動學校向高層次邁進，學校正確分析實驗中學良好的發(fā)展機遇和面臨的 第 3 頁共 59 頁嚴峻形勢，在建設上確立了一個高標準的定位，那就是創(chuàng)建省級規(guī)范化學校。這是實驗中學可持續(xù)發(fā)展的一項重要決策，表明了實驗中學在學校教育發(fā)展中具有敏銳的發(fā)展洞察力和前瞻性的科學發(fā)展眼光。 高度重視，科學制定創(chuàng)建方案在 XX 年創(chuàng)建工作的基礎上，進一步增強對創(chuàng)建工作重要性的認識，加大加快了創(chuàng)建工作的步伐。學校對照教育思想現代化、學校管理規(guī)范化、辦學條件標準化和學生素質優(yōu)良化的的省級規(guī)范化學校四項標準，確立了“營造高品位的校園文化，培育高素質的社會人才”的創(chuàng)建主題，從建設一流的校園物質文 化、校園制度文化、校園精神文化三個層面入手，優(yōu)化育人環(huán)境，科學規(guī)范管理，發(fā)展學生綜合素質，提高教育質量。學校制定出了《學校爭創(chuàng)省級規(guī)范化學校工作實施方案》等一系列創(chuàng)建方案，層層簽訂創(chuàng)建目標責任書，多次召開創(chuàng)建小組組長協(xié)調會、檔案管理人員會議，督促落實各項創(chuàng)建工作，加快了我校創(chuàng)建規(guī)范化學校的進程。 精心設計，營建高品位校園文化校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，高品位的校園文化塑造是一個復雜的系統(tǒng)工程，學校緊緊圍繞“一切為了學生的發(fā)展”的辦學宗旨，塑造著每一個需要成功的學生，營造了高品位的校 園文化。學校在建起綜合教學大樓、校園建設初具規(guī)模的基礎上，又在校園物質文化建設上下功夫，增添了奇石、校園文化長廊、室內文化、樓道文化等景觀，形成了每一塊墻壁會說話，每一寸土地都育人的校園物質文化；建立健全各種規(guī)章制度，形成了科學有效的制度文化；在繼承中革故鼎新，逐漸形成了以“奮進”為精髓的校園精神文化。 全員參與，狠抓落實創(chuàng)建工作不是哪一個人、哪一個部門、 第 4 頁共 59 頁哪一個領導的問題，而是與每一個教師。每一個學生密切相關。在開學初的領導干部會議上進一步統(tǒng)一認識，確立創(chuàng)建的目標和方向。 先后三次召開規(guī)范化創(chuàng)建工作大會，組織教師認真學習掌握省級規(guī)范化學校標準，明確規(guī)范化工作要求，與每一位教師、每一個班級簽訂目標責任書，將每一項工作、每項工作的細化要求、每一項工作的責任人細化落實，使每個人都知道自己在創(chuàng)建中的位置、創(chuàng)建中的作用和創(chuàng)建工作的職責范圍。制定了《博山實驗中學創(chuàng)建省級規(guī)范化學校教學管理部分創(chuàng)建計劃暨目標責任書》和《博山實驗中學創(chuàng)建省級規(guī)范化學校行政、后勤工作創(chuàng)建計劃暨目標責任書》等多個創(chuàng)建制度規(guī)范，明確責任，進一步提高了全體干部教師的創(chuàng)建意識和工作規(guī)范化意識。補充完善了 91 項工作制度和 管理規(guī)則，并全部打印成冊，懸掛上墻。 查缺補漏，加快硬件設施建設在創(chuàng)建管理上，堅持高起點、高層次，把目標責任制、全員聘任制、級部管理制、校務公開制等各項制度真正落實。在教育教學方面，高標準、嚴要求，把平時的工作就做細，對每項活動從通知的下發(fā)、過程的管理、結果的通報、材料的收交都做的細致規(guī)范，使學校各項工作向著“精、嚴、細、實”的方向發(fā)展。 在后勤方面，加快校園建設步伐，清理衛(wèi)生死角，整平、硬化校園道路，做好綠化、凈化、美化工作。在校園環(huán)境綠化工作中，投資幾十萬元，種植草皮 2 萬多平方米，購 進了紫玉蘭、日本櫻花、桂花、柿子樹等高檔樹木花卉以及觀賞石，使校園變花園，并在上半年順利通過了市“花園式單位”的復查驗收。加快了實驗室和各種功能用房 第 5 頁共 59 頁的建設改造以及其他各種設施的維修、改造，提高了學?，F代化教學的層次和水平。 落實規(guī)范，爭創(chuàng)帶來大變化 XX 年 6 月 25 日，省規(guī)范化學校達標驗收團在上級各部門領導的陪同下到學校進行了創(chuàng)建檢查驗收。驗收團首先聽取了學校的創(chuàng)建工作匯報，觀看了學校專題宣傳片和學生文藝演出，然后分頭對學校的管理、教育教學、硬件配置進行了全面而細致的檢查審核 。經驗收團評議，認為學校有文化、有品位、有層次、有眼光；領導班子教育理念超前，硬件設施建設全國一流，制度管理科學規(guī)范，教學管理符合新課改的精神和發(fā)展方向，學生素質全面發(fā)展，教育教學質量年年大幅度提高，已經完全達到省級規(guī)范化學校標準，一致同意學校通過達標驗收。此次省級規(guī)范化學校驗收全省共 51 所普通高中學校順利通過驗收。我校是全市此次通過的九所普通中學之一。規(guī)范化學校的創(chuàng)建使學校在硬件設施、管理水平、工作規(guī)范等方面有上了一個新的臺階，全面推動了學校更進一步的跨越式發(fā)展。 現在的實驗中學整個校園紅墻綠樹， 令人賞心悅目。校園里，“勤奮、嚴謹、團結、創(chuàng)新”的校風已深深地在每一個師生身上打下了烙印。“以百米沖刺，實現萬米跨越”的實驗精神內涵，已經成為激勵每一位實驗人不懈追求和奮進的人生信條。不論在校園中，還是在課堂上，在實驗室里，在校園網上，看到的、聽到的、觸摸到的，處處是文化的痕跡，學校在扎實的為學生營造著優(yōu)良的成長空間，拓展著學生的學習空間，激發(fā)著他們的求知欲，使每一個學生逐步地建立起正確的人生觀、世界觀，塑造著他們優(yōu)良的個性品格。現在學生們走 第 6 頁共 59 頁在校園里給人的感覺是彬彬有禮，自然大方，與 整體環(huán)境構成了一幅自然合諧的畫面。制度的落實極大的調動了廣大教職工的積極性，教師的服務意識、質量意識、育人意識大大增強。教師關注學生的心靈，有針對性的對學生進行教育，師生的素養(yǎng)有了很大的提高?，F在校園內不見一個遲到的教師，不見一個騎自行車的學生，每天從早操到兩操，我們所看到的是整齊認真，校園內天天干干凈凈。 二、完善級部管理，全面實行工作重心的轉移 制度管理是學校工作的一項重要內容。從三年前建校開始學校就實行了級部管理，今年，學校又在過去級部管理的基礎上，進一步調整級部管理思路，使級部管理制 度日趨完善。 加強級部領導，增強責權利統(tǒng)一 在學校宏觀控制上，重新組合級部管理小組，最大限度的給予級部管理權限，形成更進一步的責權利統(tǒng)一。學校成立督察組，對各級部進行全面的督察考核，每月根據級部考核分數確定各級部的獎勵等次和標準。各級部分層負責對教師德能進行教育和管理、對學生全部生活和學習過程進行管理、對教育教學質量進行指導、督促和管理，擁有對班級、教師、學生的管理、考核、獎懲的自主裁