初中學校政教處20xx年度工作計劃(二)-文庫吧
2025-03-31 21:18 本頁面
【正文】 ，關注重點學生的早期心理干預，透過集中和個別輔導相結合的形式對其實行有效轉化和防止“問題學生”層面的擴大化 。 ，發(fā)揮學生骨干力量的引領作用 。 ，使其在學生禮貌禮儀的構成過程中扮演重要主角 。 過開展豐富多彩、小型多樣的體育活動，在增強學生體質培養(yǎng)學生對健康情趣熱情的同時，也不斷加強班群眾的凝聚力 。 ，勤溝通，多探討，正確、耐心的解讀學校年度工作計劃，保證對學校的工作精神理解一致，使班主任的工作思路與學校的工作安排持續(xù)一致，并不打折扣地落實到班級管理中 。 發(fā)個案，組織班主任進行實例研討，在分析、解決問題的同時，增強工作實效性 。 ，調動班主任工作的主動性與班級管理的創(chuàng)新性 。 ，組織班主任和相關人員進行學習，提高德育隊伍的育人視野和工作水平。 ，創(chuàng)造條件發(fā)掘并扶持一批為人師表、具有較強職責心的老師充實到學校德育管理隊伍中來 。 四、工作措施 : (一 )加強德育工作的探索和研究，增強德育工作的吸引力和工作活力。 加強德育理論的學習，深化對德育工作的探索和研究，不斷提高用理論指導實踐的潛力，開拓思路，勇于創(chuàng)新，用心探索學校德育工作的新路子，既要把常規(guī)工作做細、做實，又要在教育資料、教育方法和教育途徑上求變、求新，切實增強學校德育的針對性和實效性。 (二 )加強德育隊伍建設，努力構建全員德育格局。 堅持德育首位意識，構成一把手負總責，主管校長、主管主任職責制的德育領導體制和以班主任、德育教師為骨干、全體教職員工齊抓共管的德育工作體系。完善學校無小事，事事都育人，學校無閑人，人人都育人的管理局面。充分發(fā)揮班主任、科任教師德育滲透、工團組織、課外活動與校園文化建設 五個方面的作用，構成“一線五面”相結合的人人都是德育工作者的格局。構建四級良好習慣培養(yǎng)管理網絡，為實踐活動的開展，帶給了組織保證。第一級由校級領導和各職能部門負責人組成的良好習慣培養(yǎng)工作領導小組。第二級由年部主任及班主任、政治教師構成的德育骨干隊伍。第三級以教研組長、備課組長為首的全體任課教師組成的學科德育隊伍。第四級為學生自我教育、自我管理組織。 (三 )加強常規(guī)管理工作，構成德育工作新特點。 加強年級常
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