【正文】 行為轉(zhuǎn)化為環(huán)境意識、環(huán)境素養(yǎng)。 第三階段（ 20xx 年 20xx 年） 這是我校環(huán)境教育的提升創(chuàng)新階段。 黨的十七大報告中關(guān)于?建設(shè)生態(tài)文明，形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費方式?以及在永續(xù)發(fā)展理念下?建立資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會?的論述，為 我校 環(huán)境教育指明了更高層次的實施內(nèi)容和教育目標。 此時的學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建起以環(huán)境課程為主、課外活動為輔、課堂滲透起熏陶作用的完整的環(huán)境教育模式，并對這種三位一體的立體化模式進行了進一步的 發(fā)展和 完善。同時，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng) 領(lǐng)我校環(huán)境教育工作，在以往創(chuàng)綠 工作 的基礎(chǔ)上，進一步解放思想，提高認識，激活思路，挖掘自身潛能，積聚特色優(yōu)勢，研發(fā)并 打造出一批 精品校本課程 ，如： 用?環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展?思想指導(dǎo)學(xué)生在生物與環(huán)境領(lǐng)域取得 諸多 成績 之后 ，經(jīng)過多年的實踐又拓展到?循環(huán)經(jīng)濟?層面，帶領(lǐng)學(xué)生在?建設(shè)循環(huán)型深圳?的領(lǐng)域 里 進行了一系列的考察、實驗和探究，取得系列成果，形成校本教材《走進循環(huán)經(jīng)濟》一冊；《人與自然和社會》一冊；《用我們的眼睛看世界》三冊；《建設(shè)循環(huán)型深 5 圳的探索與實踐》一冊。同時， 涌現(xiàn)出一批高品質(zhì)的學(xué)生環(huán)保社團，如 ： ? 少年環(huán)保派 ? 和 ? 綠舟環(huán)保社團 ?等， 組建了學(xué)生義工隊、教師義工隊、家長義工隊， ?人人享受環(huán)境教育?的學(xué)習(xí)型 社 區(qū) 、 生態(tài) 型 校園 已經(jīng) 初現(xiàn) 。 此階段， 我校 環(huán)境教育的主要特點為： 從建設(shè) ?兩型?社會 的角度進行環(huán)境教育， 幫助學(xué)生正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關(guān)系，獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識和技能，養(yǎng)成有利于 可持續(xù)發(fā)展 的情感、態(tài)度、價值觀 ， 鼓勵學(xué)生積極參與面向 建設(shè)?兩型社會? 的決策與行動， 提高學(xué)生的現(xiàn)代文明意識及社會責(zé)任感 。 第 四 階段（ 20xx 年 至今 ） 這是我校環(huán)境教育的高位發(fā)展階段。 黨的十八大報告中 指出：? 建設(shè)生態(tài)文明 ，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠大計 ? 。 ? 必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。 ?南山區(qū)也 確立了 ?深港創(chuàng)新圈?先鋒城區(qū) 和 ? 最適宜安居、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展現(xiàn)代化海濱城區(qū)?的 發(fā)展 目標 。在此推動下，我校的環(huán)境教育 加快了前進的步伐，馳 入了環(huán)境教育現(xiàn)代化的快車道。 此階段，我校環(huán)境教育的主要特點為：以?品牌北師大、質(zhì)量北師大、榮譽北師大?為奮斗目標，著力豐盈、充實環(huán)境教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵，以實現(xiàn)環(huán)境教育的自我超越、高位優(yōu)質(zhì)為己任，啟動了 在 國際視 野 和區(qū)域標桿 下 的 我校 環(huán)境教育 現(xiàn)代化的 新探索。 第二部分 主要舉措 追溯 我校 環(huán)境教育 十多年堅持不懈的 創(chuàng)建 歷程，探尋 其 源頭活水，那就是 學(xué)校 始終積極探索高層次認識引領(lǐng)，高標準規(guī)劃建設(shè)，高水平率先踐行的 現(xiàn)代 環(huán)境教育，補足短板、凸顯亮點，促進 學(xué)校 環(huán)境 6 教育水平整體提高，走出了一條具有 自身 特色的環(huán)境教育現(xiàn)代化之路。 一、 堅持理念引領(lǐng)，構(gòu)筑綠色 校園 規(guī)劃 21世紀青少年學(xué)生的 綜合素質(zhì)決定著國家、民族的前途和命運。環(huán)境教育作為學(xué)生各種素質(zhì)的重要載體和顯現(xiàn)形式，它的品位 高下 、質(zhì)量 優(yōu)劣 在很大程度上 決定著 學(xué)校 的教育水平和質(zhì)量，從 而最終影響到 新型人才的培養(yǎng) 和造就。 學(xué)校 三屆領(lǐng)導(dǎo)班子都 將環(huán)境教育作為 學(xué)校實現(xiàn)跨越發(fā)展的基礎(chǔ)工程和先決條件，在人力、物力、財力方面給予大力扶持， 堅持 以人為本 、系統(tǒng)教育、綜合發(fā)展的大環(huán)境教育理念，以高瞻遠矚的視界和科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度全面統(tǒng)籌環(huán)境教育，明確各階段的發(fā)展目標和實現(xiàn)途徑 ， 并使其對 學(xué) 校 環(huán)境教育目標的確立、環(huán)境教育內(nèi)容和方法的選擇 、 環(huán)境教育評價 的 標準 等產(chǎn)生深刻的影響，引領(lǐng)我校 環(huán)境教育一路前行。 彭雪花校長多次 親自 調(diào)研師生，考察校園，并專程請來北師大專家為我校設(shè)計校園文化和物化景觀，旨在構(gòu)建生態(tài)化、高品位、個性化的 環(huán)境文化。 目前，我 校 已經(jīng)初步構(gòu)建起縱向銜接、橫向貫通、協(xié)調(diào)發(fā)展、結(jié)構(gòu)完整的環(huán)境教育大體系，打造? 生態(tài)型校園?的思路越來越清晰，推進環(huán)境教育現(xiàn)代化的步伐也越來越堅定，并將其作為學(xué)校?十二五?發(fā)展規(guī)劃的重大舉措。 二、加強組織建 設(shè)，規(guī)范環(huán)境教育管理 自創(chuàng) 綠 工作開展以來， 我校 成立了以校長為組長的創(chuàng) 綠 工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實施目標管理責(zé)任制和問責(zé)制，并將創(chuàng) 綠 工作列入常規(guī)工作的主要議事日程，列入 學(xué)校 整體發(fā)展規(guī)劃和工作計劃。 創(chuàng) 綠 工作領(lǐng)導(dǎo)小組 多次召開環(huán)境教育專題工作會議，重點解決創(chuàng) 綠 工作中急需的經(jīng)費投入、隊伍建設(shè)、 校園 設(shè)置和人 員保障等問題； 校 領(lǐng)導(dǎo)常年堅持深入一線 指導(dǎo)創(chuàng) 綠 工作的開展，現(xiàn)場辦公，現(xiàn)場部署，多次對 全校 實施 安全隱患大排查。 學(xué)校 根據(jù)自身的實際情況，建立健全了 一系列具有綠 7 色理念的校園環(huán)境衛(wèi)生管理制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、節(jié)水節(jié)電制度、食堂衛(wèi)生管理制度、辦公室管理制度、功能室管理制度、學(xué)校垃圾分類回收處理制度、生態(tài)化辦公室（功能室和教室）評比制度、學(xué)科環(huán)境教育滲透實施細則等等，從制度建設(shè)、到方案制定，再到具體落實，構(gòu)成一個多角度、多側(cè)面、多層次有效的環(huán)境教育實施網(wǎng)絡(luò)，形成一體化的綠色管理體系，確保環(huán)境教育真正融入到學(xué)校教育教學(xué)的 日常工作中去。 三、注重師資培訓(xùn)，提高環(huán)境教育水平 環(huán)境教育，師資先行。 在 學(xué)校 推進環(huán)境教育過程中，如何 培養(yǎng)具有健康環(huán)境意識和深厚環(huán)境素養(yǎng)的師資力量 是 決定環(huán)境教育成敗的關(guān)鍵。