【正文】 推薦教材，并被全國(guó)普通高校以及部分黨校、干校和部隊(duì)院校選用。 在教育部高教司舉辦的文科基地經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、面向 21世紀(jì)課程教材座談會(huì)、文科基地建設(shè)總結(jié)會(huì)等重要會(huì)議上，介紹了 “ 哲學(xué)通論 ” 的課程與教材建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，在哲學(xué)專業(yè) 乃至人文社會(huì)科學(xué)各專業(yè)引起廣泛反響?！豆饷魅?qǐng)?bào)》等權(quán)威性報(bào)刊先后發(fā)表有關(guān)哲學(xué)通論課程與教材建設(shè)的相關(guān)論文，引起教育界和社會(huì)各界的普遍關(guān)注。 四、發(fā)揮哲學(xué)通論課程和教材在哲學(xué)教育改革和高等教育改革中的作用。 創(chuàng)建哲學(xué)通. 7 . 論課程的出發(fā)點(diǎn)是推進(jìn)哲學(xué)教育改革，逐步地深化了對(duì)哲學(xué)教育改革的認(rèn)識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，作出理論概括。推進(jìn)了哲學(xué)教育改革，《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》等權(quán)威性刊物予以轉(zhuǎn)載或評(píng)論。創(chuàng)建哲學(xué)通論課程和教材的另一個(gè)目的是使之逐步地成為高校各專業(yè)的重要的人文素質(zhì)教育課，激發(fā)學(xué)生的理論興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng) 學(xué)生的思維能力，陶冶學(xué)生的生活情趣，提升學(xué)生的人生境界。 成果的創(chuàng)新點(diǎn) ： 在指導(dǎo)思想上， “ 哲學(xué)通論 ” 既不是國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期講授的 “ 哲學(xué)原理 ” ，也不是國(guó)外關(guān)于哲學(xué)學(xué)科的介紹，而是集中地講述 “ 哲學(xué)究竟是什么 ” ，使學(xué)生形成哲學(xué)的思維方式和哲學(xué)的生活態(tài)度。 在教學(xué)內(nèi)容上， “ 哲學(xué)通論 ” 以 “ 哲學(xué)究竟是什么 ” 為主線，講述哲學(xué)的自我理解、哲學(xué)的思維方式、哲學(xué)的生活基礎(chǔ)、哲學(xué)的主要問(wèn)題、哲學(xué)的派別沖突、哲學(xué)的歷史演進(jìn)以及哲學(xué)的修養(yǎng)與創(chuàng)造等七個(gè)方面內(nèi)容。 在教學(xué)方式上，提出并貫徹 “ 激發(fā)理論興趣，拓寬理論視野，撞擊理論 思維和提升理論境界 ” 的方式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地尋找理論資源，發(fā)現(xiàn)理論困難，創(chuàng)新理論思路，提高理論能力。 在教材建設(shè)上，以比較哲學(xué)的 “ 概論 ” 、 “ 導(dǎo)論 ” 和 “ 通論 ” 為基礎(chǔ)，分別撰寫(xiě)和出版了《哲學(xué)通論》、《哲學(xué)導(dǎo)論》、《簡(jiǎn)明哲學(xué)通論》這三部專著性教材，并在《光明日?qǐng)?bào)》等權(quán)威性報(bào)刊發(fā)表多篇論文探索哲學(xué)教育改革問(wèn)題，推進(jìn)和深化了此項(xiàng)成果的教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容。 成果的應(yīng)用情況： 我在吉林大學(xué)連續(xù)講授 5年 “ 哲學(xué)通論 ” 課。教育部高教司決定舉辦全國(guó)普通高校 “ 哲學(xué)通論 ” 師資培訓(xùn)班，在全國(guó)高校推廣此門(mén)課程及相應(yīng)的 教材；長(zhǎng)春電視臺(tái)制作了相關(guān)的電視片。我寫(xiě)的 “ 面向 21世紀(jì)課程教材 ” 《哲學(xué)通論》一書(shū)，被全國(guó)許多普通高校確定為教材或教學(xué)參考書(shū)，并于 1999年 10月獲得第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)；又撰寫(xiě)了《簡(jiǎn)明哲學(xué)通論》，為中國(guó)人民大學(xué)寫(xiě)了作為 “21 世紀(jì)哲學(xué)系列教材 ” 的《哲學(xué)導(dǎo)論》；這三部各具特色的哲學(xué)教材，均被高教司列為高等教育的推薦教材，并被全國(guó)普通高校以及部分學(xué)校黨校干校和部隊(duì)院校選用。教育部高教司舉辦的 “ 面向 21世紀(jì)課程與教材座談會(huì) ” ，教育部高教司主辦的 “ 全國(guó)文科基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì) ” ，介紹了 “ 哲學(xué)通論 ” 的課程建設(shè)和教材建 設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此給予肯定，推進(jìn)了課程和教材的普及與推廣。《光明日?qǐng)?bào)》等權(quán)威性報(bào)刊分別發(fā)表有關(guān) “ 哲學(xué)通論 ” 課程建設(shè)的相關(guān)論文。對(duì)全國(guó)普通高校的人文素質(zhì)教育起到了推進(jìn)作用。 教學(xué)成果推薦書(shū)： 組織堅(jiān)定部門(mén)名稱： 吉 林 省 教 育 廳 鑒定組織名稱 : 國(guó)家級(jí)教學(xué)成果鑒定委員會(huì) 鑒定時(shí)間： 20200105 負(fù)責(zé)人： 李德順 . 8 . 填表時(shí)間： 20200109 “ 哲學(xué)通論 ” 是在國(guó)內(nèi)創(chuàng)建的一門(mén)新的哲學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程堅(jiān)持貫徹馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，以深入的理論研究和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，思 想深刻，思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，風(fēng)格新穎，富有啟發(fā)性。成為推進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)學(xué)科教育改革的一項(xiàng)重要成果。 撰寫(xiě)并出版了《哲學(xué)通論》等三部相關(guān)教材?！墩軐W(xué)通論》榮獲第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)。它是馬克思主義哲學(xué)研究的新進(jìn)展的重要成果。 許多高校已選用此項(xiàng)成果申報(bào)人的《哲學(xué)通論》作為哲學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課或人文素質(zhì)教育的教材。該項(xiàng)成果具有獨(dú)創(chuàng)性、實(shí)用性，科學(xué)可行，在人才培養(yǎng)方面取得突出成就。專家組一致認(rèn)為該成果已達(dá)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，具有普遍的推廣價(jià)值。通過(guò)鑒定一致推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。 《化學(xué)元素周期系》多媒體教科 書(shū)軟件及教學(xué)成果 國(guó)家級(jí)教學(xué)成果： 成果名稱： 《化學(xué)元素周期系》多媒體教科書(shū)軟件及教學(xué)成果 成果完成人： 申泮文、車(chē)云霞、林少凡 成果完成單位： 南開(kāi)大學(xué) 獲獎(jiǎng)等級(jí)： 國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng) 推薦時(shí)間： 20200110 推薦單位名稱： 天津市教育委員會(huì) 成果科類(lèi)： 理學(xué) 二級(jí)分類(lèi)： 化學(xué)類(lèi) 教學(xué)對(duì)象： 教育類(lèi)型： 特定類(lèi)型： 代碼： 0701222 序號(hào)： 912020 . 9 . 編號(hào)： 是否教材： 成果名稱類(lèi)型： 省部代碼： 912 推薦省區(qū)： 天津 成果簡(jiǎn)介： 起始時(shí)間： 951201 完成時(shí)間： 971201 主題詞： 化學(xué)元素周期系；多媒體教學(xué)軟件；教學(xué)內(nèi)容和方法的改革 內(nèi)容概述： 《化學(xué)元素周期系》多媒體教科書(shū)軟件是 “ 九五 ” 國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目，教育部 “ 九五 ” 重點(diǎn)教材計(jì)劃項(xiàng)目。該軟件 1997年獲教育部全國(guó)普通高校優(yōu)秀計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件評(píng)選一等獎(jiǎng)。 1998年由高等教育出版社正式出版光盤(pán) 2張，是我國(guó)第一部多媒體化學(xué)教科書(shū)軟件。該軟件 1999年通過(guò)了教育部組織的科學(xué)技術(shù)成果鑒定，鑒定結(jié)論是： “ 《化學(xué)元素周期系》軟件已經(jīng)過(guò)三年試用，是我國(guó)化學(xué)教學(xué)方法和手段改革的一項(xiàng)重大研究成果，屬國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平。一致通過(guò)鑒定。 ”1998 年 10月，該軟件在聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎召開(kāi)的 “21 世紀(jì)的 高等教育 ” 國(guó)際會(huì)議上演示，受到與會(huì)同行們的一致好評(píng)。中科院院士朱清時(shí)教授評(píng)議本軟件時(shí)說(shuō)： “ 此工作和所得到的成果具有國(guó)際一流先進(jìn)水平，代表著我國(guó)大學(xué)多媒體教學(xué)研究的水平。 ” 該軟件信息量大，覆蓋面廣，有 139個(gè)專題約 60萬(wàn)字的內(nèi)容可供選擇，對(duì)周期系理論的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展以及未來(lái)遠(yuǎn)景、 112種化學(xué)元素及其化合物的各類(lèi)性質(zhì)的周期性等作了比較全面的論述，各專題還設(shè)有 “ 講授、自學(xué)、習(xí)題、測(cè)驗(yàn)和數(shù)據(jù) ” 五大功能供用戶選擇，同時(shí)設(shè)有目錄索引，可以層層打開(kāi)，達(dá)到智能查索和隨機(jī)選擇，使用起來(lái)非常簡(jiǎn)單方便。該軟件制作精良，表達(dá)精練，使 用該軟件授課，不僅可以節(jié)約學(xué)時(shí)，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性. 10 . 和興趣，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還有利于學(xué)生的素質(zhì)教育。該軟件經(jīng)過(guò)南開(kāi)大學(xué)化學(xué)系 4年基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的反復(fù)考驗(yàn)，證明有很高的實(shí)用性，取得了可向外推廣的改革經(jīng)驗(yàn)。目前全國(guó)已有 70多所高校將該軟件用于教學(xué)改革實(shí)踐中，都取得了很好的教學(xué)效果。 成果的基本內(nèi)容 ： ? 該軟件的主菜單設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎，是一個(gè)全屏幕的長(zhǎng)式化學(xué)元素周期表，在這個(gè)周期表中，設(shè)計(jì)有 “ 門(mén)捷列夫小傳、化學(xué)元素周期系、 7個(gè)周期、 16個(gè)族、 2個(gè)特殊元素系和 112種 元素 ” 等總共 139個(gè)可以點(diǎn)擊的按鈕，即有 139個(gè)專題的內(nèi)容可供選擇。其中除對(duì)主要元素逐個(gè)進(jìn)行討論講解之外，還分別對(duì) 7個(gè)周期、 16個(gè)族、 2個(gè)特殊元素系的通性進(jìn)行了綜述討論，以利于學(xué)生從縱向和橫向多方面總結(jié)概括知識(shí)。 “ 化學(xué)元素周期系 ” 專題對(duì)周期系理論的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展以及未來(lái)遠(yuǎn)景、化學(xué)元素的各類(lèi)性質(zhì)的周期性等作了比較全面的論述，使學(xué)生能比一般教科書(shū)更深入地了解這個(gè)偉大的自然規(guī)律，增長(zhǎng)學(xué)生的自然科學(xué)史知識(shí)。 “ 門(mén)捷列夫 ” 專題則專門(mén)介紹了周期律的發(fā)現(xiàn)人、俄羅斯偉大的科學(xué)家門(mén)捷列夫的生平和科學(xué)成就，在科學(xué)發(fā)展史中給門(mén)氏以正當(dāng) 的推崇位置。在每個(gè)專題之下又設(shè)計(jì)有相應(yīng)的子菜單，輔以該專題內(nèi)容的目錄索引，可以層層打開(kāi)，達(dá)到智能查索和隨機(jī)選擇，使用起來(lái)非常簡(jiǎn)單方便。 ? 針對(duì) 139個(gè)專題，在主菜單的上方，還設(shè)計(jì)有 “ 講授、自學(xué)、習(xí)題、測(cè)驗(yàn)和數(shù)據(jù) ” 五大功能按紐供用戶選擇，這五個(gè)功能按鈕，代表了每一專題的五大功能模塊。其中 “ 講授 ”部分是該軟件的主體，它采用多媒體的形式，對(duì)每個(gè)專題進(jìn)行了深入淺出的講授。 “ 自學(xué) ”部分采用文字的形式對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和拓展，并實(shí)現(xiàn)了超文本鏈接和打印功能，以方便學(xué)生自學(xué)。 “ 習(xí)題 ” 模塊中，安排了一定量的習(xí)題，供學(xué) 生鞏固和檢查學(xué)習(xí)的情況。 “ 測(cè)驗(yàn) ” 模塊中提供了大量的試題，電腦教師可根據(jù)學(xué)生測(cè)試的結(jié)果判分，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。 “ 數(shù)據(jù) ” 模塊為每個(gè)元素提供了幾十個(gè)常用的物理化學(xué)數(shù)據(jù)，相當(dāng)于一個(gè)小型的數(shù)據(jù)庫(kù)，方便師生和化學(xué)從業(yè)人員檢索。在主菜單的上方還設(shè)計(jì)有 “ 幫助、系統(tǒng)、退出、軟件動(dòng)畫(huà)圖標(biāo)和取消功能選擇 ” 按鈕，總共十大功能按鈕，使軟件更靈活，使用更方便。 ? 用戶界面友好，在主菜單上，當(dāng)將鼠標(biāo)移至某一功能按鈕上時(shí)，屏幕上即出現(xiàn)一個(gè)黃色顯示框放大顯示該按鈕的名稱，同時(shí)在屏幕的最下方出現(xiàn)一行漢字，說(shuō)明該 按鈕的功能。當(dāng)將鼠標(biāo)移至某一元素按鈕上時(shí)，不僅顯示出該元素的原子序數(shù)、元素符號(hào)、中英文名稱和相對(duì)原子質(zhì)量，同時(shí)伴有該元素中文名稱的讀音，這對(duì)于幫助學(xué)生正確讀寫(xiě)元素名稱和掌握元素基本知識(shí)提供了方便。 ? 在每個(gè)元素的講授和自學(xué)模塊中，都提供了該元素的發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)史，對(duì)該元素的發(fā)現(xiàn)人和發(fā)現(xiàn)過(guò)程做了簡(jiǎn)要故事性介紹，把它們總和在一起，就是一部 “ 化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)史 ” 通俗讀物，繼承了作者幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的慣于課堂講授化學(xué)發(fā)展史的習(xí)慣，通過(guò)這種介紹，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)和獻(xiàn)身化學(xué)事業(yè)的熱情。 ? 該軟件還有意識(shí)地把作 者有特色的科學(xué)研究成果納入到教材中，例如氫化鋰、氫化鋁鋰的新合成工藝等，別開(kāi)生面，有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 ? 該軟件收集材料新穎豐富，達(dá)到大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)最新信息水平。例如碳六十的發(fā)現(xiàn)、結(jié)構(gòu)和用途，人工合成鈾后元素的進(jìn)展等都有所介紹。我國(guó)化學(xué)名辭命名委員會(huì)剛剛給104~109號(hào)人工合成元素做出了中文命名的決定，該軟件就立刻把它們收錄進(jìn)來(lái)，并同時(shí)收集了這些元素的發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)史，使該軟件達(dá)到了面向現(xiàn)代化的勢(shì)態(tài)。除此之外，該軟件在完成基. 11 . 礎(chǔ)無(wú)機(jī)化學(xué)課元素化學(xué)部分的教學(xué)要求之余，還注意擴(kuò)展有關(guān)化學(xué)的當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題介紹，例如環(huán)境污染與保護(hù)、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、新能源材料、生命科學(xué)進(jìn)展等都有涉及。在完成教學(xué)計(jì)劃之外，給那些學(xué)有余力的學(xué)生以深入鉆研自己感興趣問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和素質(zhì)的提高，這都是一般教科書(shū)難以做到的。 ? 該軟件完成工作量龐大，整個(gè)軟件擁有靜態(tài)圖片 4000 余幅，二維和三維動(dòng)畫(huà) 1000余個(gè)，自學(xué)部分漢字 60余萬(wàn)字，表達(dá)的信息量不是一般教科書(shū)所能比擬的。而且用三維立體動(dòng)畫(huà)來(lái)表達(dá)化合物的立體結(jié)構(gòu)、反應(yīng)過(guò)程、制備工藝流程等，形象化和直觀化地表達(dá)出教師在黑板上無(wú)法繪出的抽象理論，使教學(xué)效果能達(dá)到理 想化程度。 ? 該軟件支持基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。 ? 為方便教師和學(xué)生使用該軟件，該軟件配有一本同名的配套文字教材，光盤(pán)與教材配套，也是該工作的一大特色，為光盤(pán)與教材配套出版創(chuàng)造了先例。 ? 過(guò)去在化學(xué)專業(yè)大一基礎(chǔ)化學(xué)課的教學(xué)中，最困擾教師和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容是元素化學(xué)部分，講授 60 個(gè)學(xué)時(shí)， 100 多種化學(xué)元素和它們的龐雜化合物，難學(xué)、難記憶、難掌握，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。使用該軟件上課后，學(xué)時(shí)縮減為 32，教師用 12個(gè)學(xué)時(shí)在課堂上按區(qū)域講授元素的通論，用 20個(gè) 學(xué)時(shí)組織學(xué)生上計(jì)算機(jī)房在教師指導(dǎo)下自學(xué)元素各論，教給學(xué)生以通論為指導(dǎo)學(xué)習(xí)元素的各論，由元素通性引出重要元素的個(gè)性，以個(gè)性完善通性，達(dá)到全面掌握的目的。這樣的教學(xué)方式和方法受到學(xué)生們的歡迎，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。該軟件經(jīng)過(guò)南開(kāi)大學(xué)化學(xué)系 4 年基礎(chǔ)化學(xué)課教學(xué)實(shí)踐的反復(fù)考驗(yàn)，證明有很高的實(shí)用性。目前全國(guó)已有 70多所高校在使用該軟件，用于教學(xué)改革實(shí)踐中，都取得了很好的教學(xué)效果。 成果的創(chuàng)新點(diǎn) ： 通過(guò)天津市科學(xué)技術(shù)信息研究所查新和在因特網(wǎng)上檢索發(fā)現(xiàn)，雖有不少有關(guān)元素周期表的軟件，但大多數(shù)功能單一，比較簡(jiǎn) 單，國(guó)內(nèi)外還未見(jiàn)到像該軟件這樣集多種功能于一體的多媒體教科書(shū)軟件。它具有以下幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)： 該軟件信息量大，覆蓋面廣。 ① 在每個(gè)元素的講授和自學(xué)功能模塊中，都提供了該元素的發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)史，這是一般教科書(shū)所不能達(dá)到的。 ② 軟件內(nèi)容豐富新穎，達(dá)到當(dāng)前基礎(chǔ)無(wú)機(jī)化學(xué)最新信息水平。把作者有特色的科學(xué)研究成果納入到軟件中，別開(kāi)生面，有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 軟件設(shè)計(jì)思想新穎，智能化。 ① 形象化和直觀化地表達(dá)出教師在黑板上無(wú)法繪出的抽象理論，使教學(xué)效果能達(dá)到理想化程度。不僅可以節(jié) 約學(xué)時(shí)，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還有利于學(xué)生的素質(zhì)教育。 ② 可以隨意選擇和智能查索，既可用于教師課堂教學(xué)，又可用于學(xué)生課外自學(xué)，還可用于無(wú)機(jī)化學(xué)簡(jiǎn)明資料查索。 該軟件支持基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。 該軟件為多媒體教學(xué)光盤(pán)與教科書(shū)配套出版創(chuàng)造了先例。 成果的應(yīng)用情況：