【正文】 象傳染病，用發(fā)脾氣的方法制止發(fā)脾氣是不明智的 `， 這只能使他的脾氣越發(fā)大。父母的粗暴和專制在孩子身上留下的陰影將永遠(yuǎn)不可磨滅，這種陰影會讓一個本來善良和孩子變成兇殘的惡魔。我在對卡爾的教育上，從來不采取當(dāng)眾訓(xùn)斥的辦法，因?yàn)閷⒆拥慕逃龖?yīng)該建立在不傷害他自尊心的基礎(chǔ)上。否則，不但不會在某一問題上幫助孩子，反而會使他向相反的方面發(fā)展。我認(rèn)為，父母在教育孩子時必須維護(hù)孩子的榮譽(yù)感。一個失去自尊心和榮譽(yù)感的孩子是很可怕的，也是最難教育的。對孩子的教育應(yīng)該嚴(yán)格，但是嚴(yán)格不能傷害孩子的自尊心。我的教育方法是嚴(yán)格的，但絕不是專制。為了使孩子自重，必須信任他們。在卡爾犯錯 時，我總以最簡單的方式讓他明白道理，而不是長篇大論和喋喋不休。我一直不主張體罰，也從來不對卡爾施行體罰。這樣的教育方法絕不能培育出優(yōu)秀人才，只能造就出懦夫和蠢材。 2提問是孩子獲取知識的向?qū)В瑧?yīng)充分利用它向孩子傳授知識。與孩子打交道感到痛苦是因?yàn)檫€沒有與孩子交心的緣故。我從不認(rèn)為由于我比兒子懂得多，就有資格在他面前充當(dāng)權(quán)威。最重要的教育方法就是要鼓勵孩子去相信自己，使他有積極進(jìn)取的人生心態(tài)和百折不撓的意志力。同時我用各種方法來教育卡爾，防止他驕傲自滿。盡管這樣做要花很大的功夫，但我想最終一定會獲 得圓滿的成功。一位著名的教育家多次講：“離開鼓勵，孩子就不能生存?！蔽覍鹤拥慕逃猩钌罡械剑鹤钪匾慕逃椒ň褪且膭詈⒆酉嘈抛约骸！澳闶欠浅Ｂ斆?、非常好的孩子?！边@是我在對卡爾的教育之中用得最多的一句話。每當(dāng)兒子遇到困難和挫折時候，我總是用這么一句世上最美的語言幫助他擺脫內(nèi)心的苦惱。對兒子的教育，我把培養(yǎng)他的想像力放在第一位，往往把它看得比知識更重要。喜歡背誦、說話、講故事的孩子是具有天賦的表現(xiàn)。情感方式有表揚(yáng)、親吻、擁抱等口頭或身體的行為。這種方式取之于父母，千萬不要吝嗇。我總是在他表現(xiàn)出良好行為時給 予夸獎，并且告訴他因?yàn)槭裁词虑槎玫娇洫?。要使你表揚(yáng)和鼓勵的語言有變化，避免多余的言詞。不斷尋找值得表揚(yáng)的行為。我教育兒子：知識能博得人們的崇敬，善行只能得到上帝的贊譽(yù)。我認(rèn)為不經(jīng)過早期教育而靠天賦產(chǎn)生的神童，只不過是病態(tài)的暫時現(xiàn)象。這樣的神童，往往容易夭折。 2同情和關(guān)心他人非常重要，它關(guān)系到一個孩子將來能否成為一個受歡迎的人。我教育兒子懂得獲得一點(diǎn)報酬是多么艱難，并盡量教他把錢花得有意義一些。我告訴他僅僅買點(diǎn)心之類沒有多大的意義，而買書等工具卻可以永久發(fā)揮作用。孩子是最容易犯錯誤的人，但并非就是該寬容的人。 擁有堅(jiān)忍不拔毅力的關(guān)鍵是正視生活中的挫折和失敗。做到這點(diǎn)，首先應(yīng)有恒心，也就是說在認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)后保持在該目標(biāo)上的持久注意力。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，孩子自己能做的事情，就讓他自己去做，千萬別替他自己去做。培養(yǎng)孩子的生活小節(jié)要從培養(yǎng)良好的習(xí)慣著 手。我非常注意培養(yǎng)兒子做事珍惜時間的習(xí)慣。如果兒子做一件事情密磨磨蹭蹭，即使做得好我也不會滿意。這對培養(yǎng)兒子雷厲風(fēng)行的作風(fēng)很有積極的作用。有求知欲和多種興趣肯定是一件好事，但還要看父母怎么樣去教導(dǎo)。其中最重要的就是教孩子學(xué)會專心。只有專心孩子才能發(fā)揮出智力的最高水平。一個專心而智商不高的孩子能發(fā)揮出的能量會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個智商高而不專心的孩子。 二、 MS 斯特娜：自然教育法 MS 斯特娜是美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學(xué)語法教授，畢業(yè)于拉德克利夫女子大學(xué)，在推崇卡爾威特教育法的同時，提倡根據(jù)孩子自身的習(xí)性 ，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。于 1914 年寫成《 MS 斯特娜的自然教育法》一書，在書中，她結(jié)合自己教育女兒的親身經(jīng)歷，闡述了自己的教育方法。 “ 3 歲開始寫詩， 4 歲用世界語寫劇本， 5歲前用 8 國語言表達(dá)思想，同時在音樂、美術(shù)、文史、數(shù)學(xué)方面才能超群，身心健康發(fā)展，富有愛心。” —— 這是一個令人驚嘆的“神童”女孩，更令人驚嘆的是，她的“天才”不是天生的智力超群，而是由她的母親培養(yǎng)出來的。這種脫胎于卡爾威特的早期教育方法被她的母親斯特娜稱為自然教育法。斯特娜從不用強(qiáng)迫的方式教育孩子，所有教育都是以 游戲或是故事的形式進(jìn)行的。通過故事自然而然的學(xué)習(xí)，不知不覺就學(xué)會了知識，加強(qiáng)了女兒的記憶力，操作能力，并豐富了其想象力，開闊視野，促進(jìn)智力發(fā)展。 “神童”女孩維尼夫雷特的卓越表現(xiàn)無疑是斯特娜自然教育法最好的成功證明和典型范例，斯特娜夫人用自己的教育實(shí)踐向世人證明了：神童不是天生的，任何一個孩子，只要教育得法，都可以成才；教育應(yīng)當(dāng)從孩子誕生的第一天開始，母親應(yīng)對孩子的早期教育負(fù)主要責(zé)任；教育孩子，最重要的是引導(dǎo)，而不是強(qiáng)迫，給孩子提供一個良好的人文環(huán)境，設(shè)計(jì)一些孩子喜歡的游戲和活動，讓孩子在毫無精神負(fù) 擔(dān)的前提下學(xué)習(xí)是取得成功的關(guān)鍵。時至今日，自然教育法值得望子成龍的父母參考和借鑒。 教育從訓(xùn)練五官開始 斯特娜對女兒的早期教育從訓(xùn)練她的五種感覺入手，充分利用豐富的生活環(huán)境，也就是現(xiàn)在常用的音樂、色彩、故事、圖片、玩具、戶外活動等，來刺激和促進(jìn)女兒各種感覺的發(fā)展。在她看來，一切能力如果不利用與開發(fā)，就永遠(yuǎn)不會得到發(fā)展。因此，孩子的五官必須盡早開始訓(xùn)練。當(dāng)女兒還是對世界懵懂無知的嬰兒時，斯特娜就給女兒輕輕地朗讀威吉爾的詩《艾麗績斯》，以此來訓(xùn)練她的聽覺。日復(fù)一日，斯特娜的堅(jiān)持不懈收獲了女兒 1 周 歲時就能背誦《艾麗績斯》第一卷的前 10 行和《他的逝世》的成果。對此，斯特娜夫人強(qiáng)調(diào)，讓女兒背詩絕不是強(qiáng)制性地硬灌，而是她在母親每日的朗讀中順其自然地學(xué)會的。 為了培養(yǎng)女兒的色彩感，斯特娜在家中布置了大量的色彩豐富的畫，并準(zhǔn)備了許多美麗的花草鳥獸的畫兒和有美麗圖畫的小人書給她看，同時自己在一旁充當(dāng)解說者，幫助女兒識別名畫的名稱、理解名畫的含義、了解小人書的故事。色彩玩具，如檢查色盲用的“測驗(yàn)色系”、五顏六色的非常美麗的小球和木片、穿著色彩鮮艷的服裝的各種布娃娃、蠟筆等，也是培養(yǎng)色彩感的好助手，斯特娜的 陪伴和參與讓女兒對色彩和繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。斯特娜有意地利用生活中的每個契機(jī)來發(fā)展出各種有趣的游戲?qū)ε畠哼M(jìn)行教育，如路過商店門口時，她們玩一種叫做“留神看”的游戲，斯特娜問女兒商店的櫥窗內(nèi)陳列著哪些物品，并讓她在記憶中搜列這些物品。女兒能說出的物品當(dāng)然越多越好，如果女兒記住的物品還沒有她能記住的多，就要挨批評。這樣的游戲?qū)S尼夫雷特專心注意某些事物，養(yǎng)成敏銳觀察事物的習(xí)慣十分有效。得益于這一游戲，維尼夫雷特僅 5 歲時就能在紐約州肖特卡大學(xué)的教授們面前，把《共和國戰(zhàn)歌》美國有名的軍歌朗讀一遍后一字不差地復(fù)述下 來，使教授們大吃一驚。 完整的語言可以事半功倍 斯特娜認(rèn)為語言教育不僅促進(jìn)智力發(fā)展，也有利于孩子身心健康發(fā)展，將影響孩子的一生，所以應(yīng)該加強(qiáng)幼兒的語言教育。從女兒出生時起，斯特娜就盡可能地對她說準(zhǔn)確而漂亮的英語，絕對不教給孩子不完整的話。這種完整的語言教育從一開始就起到了很明顯的效果。維尼夫雷特還不到 1 歲時，有位朋友對她說：“維尼夫雷特，我想看看你的汪汪?！彼⒖碳m正說：“這不是汪汪，是狗?！边@位朋友對此大為驚訝。 斯特娜堅(jiān)信，嬰兒期的語言教育將決定孩子一生的語言發(fā)展，因此她非常注意 用準(zhǔn)確的發(fā)音、精選的詞句和語法對女兒談話。她認(rèn)為，在教孩子語言時，語法不是最重要的，特別是對于孩子來說，更是沒有多大必要，應(yīng)當(dāng)通過聽和說來教。利用孩子喜歡把學(xué)到的單詞反復(fù)地說著玩的傾向，斯特娜把孩子能理解的有趣的故事，用精選的詞句組成短文，讓女兒記住，女兒不僅能很快地記住，并總是高興地復(fù)述著，并很快地記住。 在女兒尚未很好地掌握英語之前，斯特娜不教她其他的外語。盡管有些語言學(xué)家認(rèn)為，孩子能同時學(xué)會兩三國語言，但根據(jù)她的經(jīng)驗(yàn)，這可能會使孩子苦惱，而且弄得不好孩子哪一國語言也學(xué)不好。但是，在維尼能流利地 說英語之后，斯特娜便不失時機(jī)地馬上教她學(xué)西班牙語，同教她英語一樣，仍然先從訓(xùn)練聽力開始。這樣，維尼 5 歲時，她實(shí)際上已能用 8 個國家的語言表達(dá)自己的思想了。斯特娜夫人甚至感到，假如她繼續(xù)教的話，女兒可能會學(xué)會 10 個，甚至 20 個國家的語言。斯特娜對女兒的教育是采取游戲的方式進(jìn)行的，在游戲中，女兒的身心都得到了良好的發(fā)展。在這個過程中，斯特娜充分發(fā)揮了作為母親的責(zé)任感，親身參與、關(guān)注、推動了女兒的每一步成長和每一點(diǎn)進(jìn)步。她認(rèn)為，母親的作用在教育的過程中是不可替代的，人類的命運(yùn)掌握在母親手中，一個人能不能成為偉人，完 全取決于母親的教育如何。因此作為母親，盡力提升自己，在孩子的早期教育中充分發(fā)揮自己的作用是十分重要的。斯特娜甚至建議母親們：撫育孩子時，母親自己更應(yīng)當(dāng)記日記，來記載孩子的進(jìn)步和發(fā)育情況。這也是留給子孫后代的貴重遺產(chǎn)，使他們在培育孩子時，能夠從中得到教益。 三、蒙臺梭利：特殊教育法 蒙臺梭利 1870年 8 月出生在意大利安科地區(qū)的基亞拉瓦萊，自小受過良好的家庭教育。 1907 年開始在各地建立蒙臺梭利兒童之家，致力于為孩子提供發(fā)展機(jī)會環(huán)境的教育方法，她不僅是偉大的教育家，還是著名的科學(xué)家，一生為了兒童 和人類精神的復(fù)興奉獻(xiàn)了一生。著有《蒙臺梭利教育法》、《蒙臺梭利手冊》、《教育人類法》、《高級蒙臺梭利方法》、《童年的秘密》、《兒童的發(fā)現(xiàn)》等書。 特殊教育法是由教育家蒙臺梭利提出的一種建立專門的教育場所“兒童之家”培養(yǎng)孩子，仔細(xì)研究每一個孩子的個體差異，使其生理和心理都獲得長足發(fā)展，使其接受正規(guī)的語言訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的生活禮儀以及必要的感官訓(xùn)練；在整個教程中，為孩子提供足夠的教具滿足孩子的“工作欲”，在“工作”中開啟孩子的智慧，挖掘孩子潛能的教育理念。 1870年 8月瑪利亞蒙臺梭利出生在意大利 安科納地區(qū)的基亞拉瓦萊。 5歲那年，父親因?yàn)槁殑?wù)上的關(guān)系，全家遷往羅馬。在那兒，蒙臺梭利開始了她多彩多姿的求學(xué)過程。 13 歲時進(jìn)入工科學(xué)校工科組就讀(當(dāng)時極少有女孩子進(jìn)入工科組 )并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，這也是日后她認(rèn)為發(fā)展“數(shù)學(xué)心理”，是“培養(yǎng)抽象思考能力最好途徑”的思想來源。 20 歲那年，她畢業(yè)于達(dá)文奇理工學(xué)院，接著便執(zhí)意到醫(yī)科學(xué)院繼續(xù)深造。盡管蒙臺梭利以杰出的個人能力突破了道道難關(guān)，于 26 歲這年成為意大利首位醫(yī)學(xué)女博士，然而世俗的偏見使她僅僅獲得了在羅馬學(xué)院的精神病醫(yī)院擔(dān)任醫(yī)師助理的職位。 在此期間，她和白癡幼兒有了接觸。她發(fā)現(xiàn)：“除食物外，這些孩子會伸手抓摸室內(nèi)任何一樣可由雙手控制的物體，練習(xí)自己動手的能力?！彼庾R到“雙手的動作可影響智力發(fā)育”。 1898 年，蒙臺梭利在一次演講會上指出：“兒童在心理方面的缺陷實(shí)際上屬于教育的問題，而非是醫(yī)學(xué)上的問題，因此訓(xùn)練和教育比治療更加必要。” 蒙臺梭利為此設(shè)計(jì)了一套“特別觀察細(xì)則”，用于觀察了解低智商兒童的需要，用于幫助促使其智力的提高。鼓勵這些孩子通過“手腦協(xié)作”來鍛煉自己。僅僅兩年之后，這些孩子不但學(xué)會了讀與寫，并且能完成 如正常兒童一樣所應(yīng)掌握的知識考試。 由此，蒙臺梭利思維的觸角逐漸轉(zhuǎn)向了正常兒童。既然低能兒童通過鍛煉能趕上正常兒童的水平，那么健康的孩子能否通過鍛煉達(dá)到更高標(biāo)準(zhǔn)呢？ 她堅(jiān)信教育的不斷進(jìn)步可以提高人類的智慧?？墒乾F(xiàn)實(shí)的情況是，許多健康孩子的智慧發(fā)展水平，要么是被壓抑了，要么是被錯誤的教育理念貽誤了，或者二者影響都有。 為此，她于 1901 年重新回到羅馬大學(xué)學(xué)習(xí)，放棄了令人羨慕的名校校長的高位。歷經(jīng)七年的努力，用于實(shí)踐其具有開創(chuàng)性教育理論的“兒童之家”在羅馬貧民區(qū)成立了，緊接著，僅僅三個月 后，第二個“兒童之家”也宣告成立。 由于“兒童之家”的場地及資金主要靠當(dāng)?shù)鼐用裉峁蚨鵁o形中家和學(xué)校便融為了一體，二者逐漸形成了統(tǒng)一的教育理念及目標(biāo)。從這個方面看，這是常規(guī)學(xué)校所無法比擬的。 為了使兒童的生理和心理都獲得長足發(fā)展，教育者仔細(xì)研究了每一個孩子的個體差異，使其接受正規(guī)的語言訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的生活禮儀以及必要的感官訓(xùn)練。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的環(huán)境像家庭一樣，因而在整個教程中，才能保證為孩子們提供足夠的教具。這些教具為開啟孩子的智慧，挖掘他們的潛能發(fā)揮了重要作用。 在“兒童之家”，所 有設(shè)施都是根據(jù)孩子的尺寸設(shè)計(jì)的，它成為兒童接受教育的最佳場所。在這里工作的人常常花心思改善環(huán)境，使其更利于孩子們學(xué)會相互關(guān)愛和幫助，更有利于他們的健康成長。 由蒙臺梭利創(chuàng)建的“兒童之家”逐漸顯現(xiàn)出令人震驚的成績，它像一股清新之風(fēng)吹遍歐洲大陸。伴隨著各國媒體的廣泛報道，前來取經(jīng)者絡(luò)繹不絕。僅就美國為例，自 1913年起，以蒙臺梭利教學(xué)法為教育理念的學(xué)校就多達(dá) 200 所。就連瑪露葛莉女王也稱贊道，“蒙臺梭利對教育事業(yè)的貢獻(xiàn)已超過了電報的發(fā)明”。 蒙臺梭利全部的教育理念歸納起來就是：教育是為了給兒童的 思想和行為提供正確的導(dǎo)向，使其思想和行為秩序化。這是切中兒童常見的一些缺點(diǎn)，如自私自利、吵鬧、不聽勸告、喜歡講話等等提出來的。這些常見的缺點(diǎn)都可以通過教育轉(zhuǎn)化為自我控制力強(qiáng)、有禮貌、充滿正義感、既懂得享受自由又講規(guī)矩等等優(yōu)點(diǎn)。 四、鈴木鎮(zhèn)一：才能教育法 鈴木鎮(zhèn)一出生于 1898年的古屋，其父經(jīng)營著世界上最大的小提琴工廠。 22 歲赴德國學(xué)習(xí)音樂，回國后對如何通過小提琴去開發(fā)和提高孩子的能力充滿了堅(jiān)定的信心。他抱著每孩子的能力成長，都有一種培養(yǎng)方