【正文】 不同，部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能及時(shí)積累，不能將知識(shí)技能進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化；一些學(xué)生雖能觀察生活，但還未能做到細(xì)致，真情實(shí)感抒發(fā)不出來。以上的分析結(jié)果，反映了“起步階段”部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、了無生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生“起步階段”整體習(xí)作及教師教學(xué)水平，我們思考對(duì)策如下： 班級(jí)成立圖書角，推薦學(xué)生閱讀書目，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。 每周檢查一次讀書摘抄作業(yè)。每周根據(jù)情況留讀書作業(yè)，然后摘抄好詞佳句，并逐 步寫出感悟。 創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)。經(jīng)常在班級(jí)里組織講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達(dá)出來，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高寫作水平。將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行。 注重作文評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生習(xí)作以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，激發(fā)興趣，多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)。 加強(qiáng)家校聯(lián)系。教師將學(xué)生每次的習(xí)作文章給出評(píng)語后，再由學(xué)生交給家長(zhǎng)，并由家長(zhǎng)給出反饋意見，共同促進(jìn)及提高孩子的寫作水平。 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 6 一種親情，無法用華麗的文字來詮釋，這是刻骨銘心的。 總喜歡獨(dú)自漫步于足球場(chǎng)，享受靜寂天帝下孤獨(dú)的感覺，從暖暖得春風(fēng)去回憶以前的美。 此時(shí)，站在足球場(chǎng)的中間，看著天上的星星。我正想念遠(yuǎn)方的哥哥。 春風(fēng)吹拂中，眼淚無奈地滑落，我的思緒又載重了許多，失落、孤獨(dú)、無奈早已占據(jù)心頭，小小的心靈卻變得如此沉重。如今，我的心猶如一只斷了線的風(fēng)箏，卻失去了空前的歸宿。 仍記得是這個(gè)季節(jié)我們相識(shí)；仍記得在那足球場(chǎng)你說過的每一句話；仍記得屬于我們的回憶?? 以前，我是個(gè)憂傷的女孩，每天都生活在痛苦與黑暗的世界里，直到遇見了你，是你的開朗感染了我，你的耐心感動(dòng)了我??你對(duì)我說：“悲觀是一種毀滅，樂觀是一種拯救，為何不用樂觀的心態(tài)去對(duì)待一切來拯救自己呢？”自從那一次，我開始改變自己。 在學(xué)校，每次不開心時(shí)，你總會(huì)替我分擔(dān)煩惱，安慰我，教我許多做人的道理，說了很多關(guān)于社會(huì)的復(fù)雜與殘酷；每次不舒服時(shí)，你總會(huì)買藥給我吃，照顧我；每次去逛街時(shí)，你總會(huì)保護(hù)我，不讓我受半點(diǎn)傷害??這一切，我都會(huì)刻骨銘心，永遠(yuǎn)把這份回憶埋在心里。 也許和你相處的時(shí)間久了，我發(fā) 覺你和我一樣，都是個(gè)憂傷的孩子，感覺你從頭到尾的悲傷和無助。就像飛蛾在篝火里灰飛煙滅，就像淚水在眼眶中無能為力?？赡銋s在偽裝自己，假裝很快樂的樣子，玩得還是那么瘋狂??哥，我會(huì)心痛的， 你知道么？一直以來，我都知道你心中充滿了憂傷和孤寂，隨著時(shí)光的流逝，你生活最初的色彩已被歲月的波濤沖刷得蒼白，內(nèi)心深處的黯然神傷不時(shí)地掃蕩著你那十分已脆弱的心理防線。即使是這樣，你并沒有選擇讓自己頹廢、墮落，而是讓自己更堅(jiān)強(qiáng)，更有志氣。 “成功不是偶然，失敗不是注定，心態(tài)能改變命運(yùn)”，這是你常對(duì)我說的話，讓我 每次跌倒了，都有勇氣讓自己站起來，每次失敗都不會(huì)氣餒，不會(huì)放棄，因?yàn)槌晒ν驮谑≈髨?jiān)持一下的努力之中。 記得那次，我為了那件事而去憎恨那女孩，你對(duì)我說：“做人要懂得寬容，寬容是一種坦蕩，可以無私無畏、無拘無束、無塵無染；寬容也是一種豁達(dá)，是比海洋和天空博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續(xù)和年華；寬容雖有度，但無價(jià)，寬以待人，是處事的基本原則！”這些話仍在耳邊回蕩，永不逝去。 以前，每次去足球場(chǎng)都有你的陪伴，現(xiàn)在卻只有自己孤單只影；以前，你總會(huì)在我身邊說一堆大道理，現(xiàn)在想聽都聽不到，很不 習(xí)慣；曾幾時(shí)，我在迷茫之中迷失了自我，你要我理直氣壯地對(duì)自己說：“我能行！”現(xiàn)在我又迷失了自己，卻沒有勇氣對(duì)自己說“我能行”。 哥，你就像一根蠟燭，使我灰暗的心里有了一絲光亮，屬于我們的回憶像輕風(fēng)般，時(shí)時(shí)繞在心中。 此時(shí)，沒有螢火蟲的足球場(chǎng)顯得十分蒼老、憔悴、毫無生氣。凄涼的夜晚，似乎空氣也變成了蒼白色了，思念劃過我的左心房。遠(yuǎn)方的哥哥，你知道我在想你嗎？ 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 7 教學(xué)目標(biāo) 了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。 熟記八個(gè)描寫景色的詞語。 寫好鋼筆字。 練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) :學(xué)習(xí)“處處留心” 教學(xué)過程 一、教學(xué)第一部分 自讀這部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。 出示《秋天》這首詩里的詩句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。 說說爸爸對(duì)詩中的哪些地方感興趣。 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫的好處。 從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？ 請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。 二、教學(xué)第二部分 把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會(huì)說話，這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流。書上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀一讀。 你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎？ 四人一組交流 全班交流 三、教學(xué)第三部分 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？ 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動(dòng)些？指名交流。 學(xué)生試寫 寫好后，請(qǐng)學(xué)生再有聲有色地讀一讀。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) :學(xué)習(xí)“讀讀背背”和“寫好鋼筆字” 教學(xué)過程 一、教學(xué)“讀讀背背” 請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。 指名讀詞語，齊讀詞語。 同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這八個(gè)詞語都是描寫景色的） 春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。 古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。 蔚為壯觀：蔚，薈萃，聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。 同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？ 學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。 指名背誦，集體背誦。 二、教學(xué)“寫好鋼筆字” 指導(dǎo) （ 1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、祖”這三個(gè)字。 （ 2）觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。 在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、祖”都是左右結(jié)構(gòu) 的字。三個(gè)字的右半邊中“橫”畫比較多，并且最后一筆都是橫。 （ 3）教師范寫“植”，提醒學(xué)會(huì)說注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。 練習(xí) （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 （ 2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 反饋 （ 1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪里。 （ 2）對(duì)寫得不夠好的字，予以糾正，再練習(xí)。 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) :學(xué)習(xí)“口語交際” 教學(xué)過程 一、審題 啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員？ 指名讀題，明確此次口語交際的要求。 二、指導(dǎo) 新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢？（學(xué)生交流，教師隨即板書，例如：小白鴿衛(wèi)生委員、黑貓警長(zhǎng)紀(jì)律檢察長(zhǎng)、燈長(zhǎng)??） 你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦意見，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。 分組練說推薦理由。 每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。 第二篇：【熱門】小學(xué)學(xué)作文 900 字集合 【熱門】小學(xué)學(xué)作文 900 字集合 9 篇 在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是為大家收集的小學(xué)學(xué)作文 900 字 9 篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 1 街上那家古色古香的珠寶店門前是娜經(jīng)常徘徊的地方，她多么想要一串藍(lán)寶石項(xiàng)鏈?。】杉彝サ呢毨顾坏貌灰淮未蔚卮蛳@愿望。 眼看著與自己相依為命的女 兒日漸消瘦，母親心里很是不安。她非常清楚女兒想要什么，可她沒辦法滿足女兒的心愿。母親只有郁悶地在門前的葡萄架下徘徊，一圈又一圈??但轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，就是轉(zhuǎn)不出半點(diǎn)頭緒。于是，母親決定出去散散心。 漫無目的地走著，兩眼漠然地望著腳下的路?！皩?shí)現(xiàn)不了女兒的心愿，該如何才好呢？”母親一遍又一遍地想。突然，路邊草叢中一點(diǎn)忽明忽暗的亮光吸引了她的視線。母親不由自主地彎下身去，撥開草叢一看，原來是一串藍(lán)寶石項(xiàng)鏈在夕陽的余輝照耀下正閃耀著奇幻的光彩。 “是老天爺賜給我的么？賜給我那苦命的女兒的么？”母親一邊喃喃 自語，一邊小心地拾起項(xiàng)鏈，然后快步向家里跑去。 “娜！娜！我的乖女兒！快看媽媽給你帶什么回來了！”母親一邊興奮地嚷著，一邊迅速地從兜里掏出項(xiàng)鏈，向女兒的房間跑去。 聽見母親的叫聲，娜拖著疲乏的身子從房間里走出來。 “怎么啦？”她問。 “看呀！你看這是什么呀？”母親邊說邊樂。 “藍(lán)寶石項(xiàng)鏈！”娜興奮地叫道，并迅速從母親手里接過項(xiàng)鏈，小心翼翼地?fù)崤?，眼里閃爍著奇異的光彩。 可是這光彩只持續(xù)了很小一會(huì)兒時(shí)間，娜的神色又回復(fù)了過去的悲涼，并且還帶著一些迷茫。她忽然向 母親問道：“媽，這條項(xiàng)鏈得花多少錢呀？” “你猜！”母親樂得象個(gè)孩子似的，在女兒面前故意賣乖。 望著興致勃勃的母親，娜卻怎么也高興不起來，只是疑惑地望著母親，茫然地?fù)u著頭。 “揀的呀！”母親仍處在興奮之中：“媽今天運(yùn)氣好，出去散散心居然揀著了這么個(gè)好寶貝，于是就給你帶回來了?！? “那怎么行??？”娜的聲音都快變調(diào)了：“這么貴重的寶石項(xiàng)鏈，丟失它的主人該是多么傷心?。　鳖D了頓，娜毅然對(duì)母親說道：“媽，我們還是把它還給人家吧！” “你瘋啦！”母親很不高興地嘟嚷道：“你那么想 要一串藍(lán)寶石項(xiàng)鏈，現(xiàn)在??”母親忽然打住了話頭，因?yàn)樗呀?jīng)看見了娜純真而執(zhí)著的眼睛！這是一雙母親再也熟悉不過的眼睛，“這不正是自己十多年執(zhí)著的付出與無限的期望嗎？”一時(shí)間，母親的心很不平靜：得到和失去，金錢與品行??亂成了一團(tuán)麻。 當(dāng)母親的目光再次與女兒的目光相遇的時(shí)候，她終于下了決心：“好吧，孩子，一切由你自己做主吧！” 娜高興地?fù)肀е约旱哪赣H，嘴兒貼在母親的耳邊深情地說道：“媽！我就知道你會(huì)同意我的意見的！”隨后便與母親一道去尋找藍(lán)寶石項(xiàng)鏈的主人。 街上已張貼出尋物啟示，她們很 快找到了項(xiàng)鏈的主人。那也是一個(gè)十七八歲的女孩，聽了事情的原委后非常感動(dòng)地對(duì)娜說道：“謝謝你幫我找回了項(xiàng)鏈，這條項(xiàng)鏈對(duì)我來說非常珍貴，因?yàn)樗菭敔斔徒o我的十八歲生日禮物?。　? 告別那個(gè)同齡的女孩后，娜愉快地和母親并肩走在回家的路上。這時(shí)太陽已收去了最后一抹金光，天上開始一顆接一顆地蹦出亮晶晶的星星。星星閃閃爍爍地向人們眨著眼睛，也許那顆最耀眼的星就是娜的心，當(dāng)然也有一顆代表她的母親。 ?? 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 2 中國(guó)自古以來就是一個(gè)尊師重教的國(guó)家。遠(yuǎn)在春秋時(shí)期的《尚書R26； 泰誓》就記下了：天佑下民，作之君，作之師。宋朝時(shí)，有游酡揚(yáng)時(shí)兩人跟著程頤老夫子學(xué)習(xí)，他們對(duì)老師非常的恭敬。在冬季的某一天，這兩位學(xué)生陪著老師，并聽老師教誨。說了一會(huì)兒，夫子便閉目養(yǎng)神，不知不覺地睡著了。他們兩個(gè)不敢離開，又怕吵醒夫子，就靜靜地站在兩旁等夫子醒來。夫子醒來見他們兩位還站在旁邊，便說了：“你們還沒走??！”他們兩個(gè)回答：“我們是因?yàn)橄壬耍瑳]有請(qǐng)命，不敢離去！”于是再把書中有疑問的地方請(qǐng)教夫子，最后才向夫子拜辭。出門的時(shí)候他們才發(fā)現(xiàn)雪已經(jīng)積了三尺深了。這個(gè)眾所周知的“程門立雪”的故事確實(shí)可以說 是古人尊師的典范。漢武帝的“安車蒲輪”也是尊師的代名詞。漢武帝劉徹年幼時(shí)讀枚乘的賦時(shí)，贊不絕口，對(duì)其人也心向往之。即位后，他立即派人，用“安車蒲輪” (用芳香的蒲葉包著車輪的可以安然乘坐的車 )，也即用當(dāng)時(shí)最為隆重的禮節(jié)，把枚乘接到皇宮里作自己的老師。古人尚能如此，咱們?yōu)槭裁床蝗プ鹁丛蹅兊睦蠋熌兀? 教師是人類的靈魂工程師，是民族文化和精神的傳承者。有一幅對(duì)聯(lián)是這么寫的：“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。粉筆丹心，國(guó)運(yùn)民魂?！笨戳酥竽汶y道不會(huì)感到教育事業(yè)的崇高，教師工作的偉大？師者，所以傳道授業(yè)解惑也。這是韓愈的解釋。到了今天，我們的教師的含義又有了新的內(nèi)涵。他們不僅是傳道授業(yè)，他們還要繼往開來，傳承文化，雕塑民魂，承擔(dān)國(guó)運(yùn)。 《呂氏春秋》中記載：古之圣王，未有不尊師者也。可見古時(shí)帝王尊師。咱們現(xiàn)代的領(lǐng)袖也同樣如此。 1959 年 6 月，回到故鄉(xiāng)韶山，他特意邀請(qǐng)自己讀私塾 時(shí)的老