【正文】 把中間一部分中的最后一筆寫成一撇一捺。所以教師在備課時不只是備教材，還要備學(xué)生，想想他們會在什么地方出錯，記得以前在市級示范學(xué)校實習時里面教師就采用一種很好的方法就是讓學(xué)生自己找出自己容易寫錯的地方讓其他同學(xué)吸取教訓(xùn)。 以上是我在教學(xué)工作中的小小經(jīng)驗，作為教師隊伍中的一名新成員，希望能獲得各位同仁的指導(dǎo)！ 班級管理的反思 今天在人民教育上讀到一篇文章題目是《從看學(xué)生的每一個眼神 開始改變》，文中談的是懲罰學(xué)生的藝術(shù)問題，這里我也有一些我的經(jīng)歷與大家共享。 接任班主任不到兩個星期，對班級學(xué)生差不多都有點了解，而且在班上也樹立好了統(tǒng)一的班級班規(guī)，正在我鳴鳴得意之時，一件令我措手不及的事情發(fā)生了，早上在班級里和學(xué)生說了損壞公物要求賠償?shù)囊螅衔缇陀袑W(xué)生打破了玻璃，于是我告訴他要賠償。于是我就接著在教室巡視，等我巡視一圈回來發(fā)現(xiàn)他哭了，我以為是我錯怪了他，于是讓他來辦公室，他半天沒反應(yīng)，后來嗖的一下從座位上站了起來，哭著說不念了，還要賠錢，不念了，于是在我的注視下把東西放入書包就走出了教室，盡管校長等人百般阻攔都毫不奏效，我一個新教師，又是新班主任，遇到這 種問題有點傻了，而且自己更覺委屈。和一個有幾年班主任工作的教師說這個問題，他告訴我我這種情緒是不能有的，學(xué)生在學(xué)校我們就得保障其安全，萬一出了校門出現(xiàn)了安全問題我就要承擔很大責任。所以我不應(yīng)該讓其出教室。于是我也下去將其拉回，帶到辦公室，小孩的脾氣很倔。最后是在他父母的幫助下，他認識到自己的錯誤于是和我道歉了。反思這件事，我認為，首先：我對小孩子在告訴其處罰前應(yīng)當做好工作，讓其自己認識到自己有錯誤并應(yīng)當要進行賠償，畢竟對其進行罰款不是目的，目的是進行教育，所以我深刻認識到自己的不足。其次 :：我沒有認識到小孩 在學(xué)校教師就有義務(wù)保障其安全的責任。最后：對小孩子的了解工作不夠，沒有對每個小孩的特點進行了解清楚就采取教育，沒有做到因材施教。 有一次，清早，剛走進教師，就有學(xué)生和我說：“老師，某某把值日本給撕掉了，還說我們亂記”我一聽，當時很生氣，可我還是壓抑下了內(nèi)心的怒火，我拿著課本邊讀書邊思考我怎么解決，后來我還是決定先問清楚原委后來我知道了，是因為其中一個值日班干伙同其他學(xué)生一起說另一個值日班干記錯了，而且事實是記錯的班干把本子沒帶回家，被其他人涂改了，于是我把那個帶頭撕本子的同學(xué)喊了過來，給他分析了他這 樣做了厲害關(guān)系，然后把值日班干都找到辦公室來，告訴他們，美國總統(tǒng)會面臨著被人刺殺的危險依然有那么多人搶著去當總統(tǒng)，我們在管理班級時面對同學(xué)的吵鬧你們就這樣處理對不對，他們都笑了，而且都明白自己該怎么做了。 第二篇：一個新教師的感言 一個新教師的感言 舒城縣南港鎮(zhèn)西衖中心學(xué)校朱玲 雖說站了一年的講臺，可是真正在教學(xué)上走入正軌的還應(yīng)從這學(xué)期算起吧！今年暑假我參加了安徽省特崗教師招聘，很有幸成為安徽省第一批特崗教師中的一員。由于六年級在初中部，所以我來到這所學(xué)校就接六年級語文教學(xué)并 擔任班主任工作。在這里我有一些心得體會想與大家分享。 一直以來我就對教育事業(yè)極其的熱愛，把自己定位在一個優(yōu)秀教師的角色上，并一直在朝著這個方向努力著，每一堂課我都是按照新課標要求設(shè)計并組織教學(xué)。并把自己當年在市級示范小學(xué)實習所學(xué)到的教學(xué)方式試驗到了我的課堂上，當然，首先我承認，農(nóng)村學(xué)生和城市孩子比起來在思維敏捷上、理解力上、知識面上、以及活躍程度上都有一些差距。剛接手這個班級時，我的啟發(fā)、誘導(dǎo)很難奏效，記得剛開始發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解能力差是在我?guī)麄冋n不久的一次詩歌鑒賞課上，我們學(xué)的是《聞官軍收河南河北》我 在讓學(xué)生在讀完課文后，告訴我他們讀到了什么，他們的回答是，他們不懂詩的意思，當時我發(fā)覺了他們理解力不是我想的那樣。后來我了解到了他們習慣了一直以來的學(xué)習模式：講授式。所以我必須努力培養(yǎng)他們獨立思考的習慣，我采取了以下方法： 1：廢除他們上課用輔導(dǎo)書的習慣； 很多教師在上課時沒有阻止學(xué)生使用輔導(dǎo)書，這樣使得學(xué)生養(yǎng)成 了借助輔導(dǎo)書回答教師提問的習慣，從而養(yǎng)成了不思考的陋習。對于輔導(dǎo)書，我個人認為學(xué)生可以有，它的作用不是用來應(yīng)付教師上課的提問，而應(yīng)該是用于課前的預(yù)習和課后的復(fù)習。所以我花了 一個星期的時間來培養(yǎng)他們上課不用輔導(dǎo)書，并且獨立思考以及小組合作思考的習慣。由于學(xué)生希望上課回答問題能夠準確所以在課下會花大量時間預(yù)習，現(xiàn)在基本上他們都有了很好的預(yù)習復(fù)習的好習慣。 2：補充課外知識； 每一篇新課，我會補充一些課外的內(nèi)容。例如：在上《我們愛你??！中國》一文時，課文中出現(xiàn)了一個詞：“銀裝素裹”我便引入了毛澤東的《沁園春。雪》；在上《最后的姿勢》時，我引入了 2021 年感動中國的人物以及頒獎詞。對于這些課外的知識的引入可以使學(xué)生動腦思考教師的提問。要求他們背誦可以擴充他們的知識 面。 3