【正文】 具特色的語言，有自己的心得和評價 。還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。 熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表 達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。 默讀有一定的速度 。能按照要求篩選信息。 要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。 要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。 作文方面做到三點： (1)在學生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。以提 高學生的寫作能力，達到基本寫作要求。 (2)能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，作文要創(chuàng)新，有鮮明的個性特征，完全與生活結(jié)合在一起，在實踐中進行，寫出自己的真情實感。 (3)重點訓練記敘文的寫作，認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。 二、教材分析 人教版《義務教育課程標準實驗教科書 .語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分 別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。 第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經(jīng)歷 ?！段业哪赣H》是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響 ?！段业牡谝槐緯防镌娙伺h通過對一本書的追述，表明了讀書對人 生的意義 ?！读蟹?.托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界 ?！对偎苌废蛭覀冋故玖艘粋€盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學習 .寫作 .口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜?—— 母親為主題設(shè)計。 第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作 .口語交際 .綜合性學習” —— 尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。 第三單元 是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學習 .寫作 .口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關(guān)注科學技術(shù)，在科技活動中練習寫作與口語交際。 第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景 ?！抖宋绲镍喌啊穼懙氖窃谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意 ?！哆汉取穼懙氖侨の读级嗟摹吧罱豁懬??！洞壕啤访枥L了故鄉(xiāng)的風土人情 。《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習 .寫作 .口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設(shè)計。 文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文 (含古代詩歌 )教學應當做好以下兩點：一是狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二是倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領(lǐng)悟的能力。 文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生 !再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。 作文教學方面，新編語文教材中寫作和口語交際，一方面與閱讀結(jié)合在一起，另一方面整合于綜合性學習中。這樣，簡化頭緒，突出重點，又便于在實踐活動中提高學生的寫作水平，和口語能力。而且“綜合性學習，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是互相勾連的，它是本單元的有機組成部分，它所設(shè)計的活動主題都是與學生和生活全方位的結(jié)合起來，在學習語文的同時，發(fā)展自我個性，展示自我文采。 這些訓練，要求學生調(diào)查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的提高學生合作意識和加強學生間的團結(jié)有一定的作用?！皩懽?.口語交際 .綜 合性學習”本身就是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，”背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。 三、學情分析 八年級 4 班和 5 班現(xiàn)各有學生 55 和 53 人。大部分學生能夠課前按要求自主預習，課堂認真聽講，課后復習作業(yè)，被動接受知識的意識也較弱，積極思維意識弱 。能夠透徹理解知識及知識間的內(nèi)在聯(lián)系還比較困難 。合作、探究學習意識還比較薄弱。知識基礎(chǔ)不扎實 ，口頭表達與書面表達存在著諸多障礙，閱讀賞析文本的能力較為欠缺，課外閱讀量小，知識面狹窄。 通過初二上學期的教學，從整體來看，本班學生好的習慣 (課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問 )正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知 識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對絕大多數(shù)學生來說，并非福音。我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。 四、奮斗目標： 通過努力力爭達到學校規(guī)定的教學指標，使及格率、優(yōu)秀率指標分別達到 90%和 30%以上。 努力提高自己的教學水準，勤奮上進，在教學中多研究多探索。多向同仁們學習，積累經(jīng)驗。 由于本人工作能力有限，在教學中可能有做不到位的地方，將積 極向備課組和教研組的各位老師請教。 五、教學措施 結(jié)合義務教育課程標準人教版教材，充分利用課堂引導學生自主、合作、探究的學習，獨立思考，敢于創(chuàng)新，提高口頭表達和書面表達能力 。培養(yǎng)良好的學習習慣和獨立閱讀的能力 。要求學生書寫工疇，上課要用普通話。 要求學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備。讓學生帶著自己的感悟、認識、問題等走向課 堂，促進課堂上的學習，更為學會收集、組織分析和學會運用知識，提供了鍛煉機會，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣和能力，激發(fā)學生課堂上“我要學”的欲望。 提倡大家大量閱讀，每周至少有 12 篇讀書筆記，在每堂課 5分鐘進行說話訓練，以提高學生的語文綜合素質(zhì)，如：聽、說、讀、辯等。 根據(jù)這幾年的中考題來看，要特別重視閱讀教學，擴大閱讀視野，擴大學生知識面。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識。 (1)先預習、泛讀，讓學生在心中對文章主要內(nèi)容有個大致的輪廓。 (2)精讀，對文章的局部，即對字、詞、句、段進行深入的分析理解，達到對文章有更深層次的掌握，使心中的輪廓更透澈、鮮明。有了總體印象之后，還要抓住文章的具體內(nèi)容、具體人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)和具體的描繪，進行深入精讀，達到從“點”的深化掌握，到“面”的深刻理解。 (3)找重點的閱讀來讓學生去做 (每周至少一篇 )。 繼續(xù)采用上學期的合作學習小組 (4 人，前后桌為主 )。課堂上，嘗試“提出問題 分析問題 解決問題”，要求學生對老師或?qū)W生提出的問題，自學后，小組合作解決，在這樣的活動中，學生會各抒己見，大 膽發(fā)言，大膽提出反對意見，學生在這樣的活動中既當老師又當學生，學習就會是積極的。 加強作文指導，提高作文能力。作文訓練題要創(chuàng)設(shè)情境，帖近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文 。作文評改也要形式多樣，堅持“多寫少改詳評”原則 。如可讓學生穿插改閱或自行改閱，對不同的學生進行面批，多寫有激勵性的評語。 將文言文作為硬件，除在課堂上精講多背外，把文言文知識總結(jié)成試卷、課件，變換形式讓學生熟稔于心中，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。 搞好單元過關(guān)的訓練和測試。每 單元結(jié)束后測驗一次，通過語文成績動向表對沒過關(guān)的同學的課外輔導，力求人人過關(guān)。 認真?zhèn)浜谜n (制定一份備課計劃方向表 )。繼續(xù)學習報刊雜志網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)理論文章，進一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務水平。繼續(xù)學習計算機技術(shù)，上好多媒體課。繼續(xù)摸索、實驗，尋求更好的教學方法。 (重點是閱讀教學方面 ) 根據(jù)所分的組，布置作業(yè)時分兩層：第一層所有同學能做的，第二層則為選做題。具體見各班分組計劃。 六、教學進度安排：略 第二篇：初二語文教師工作計劃素材模板 一名合格的教師，應該加強學習和 研究，進一步樹立教育的良好形象，通過不斷的自我改造、陶冶、鍛煉，成長為道德高尚的人民教師，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻，讓家長放心，讓家長滿意。下面就是給大家?guī)淼某醵Z文教師工作計劃，希望能幫助到大家 ! 20 年初二語文教師工作計劃 (一 ) 八年級是初中三年中承前啟后的關(guān)鍵階段，學生經(jīng)過七年級一年的適應后，對初中語文的特點己有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上，為更進一步地搞好本學期的語文教學工作，特制定此計劃： 一、教學背景分析 : 語文是中小學階段的主要學科 ,基礎(chǔ)學科 ,隨著時代的發(fā)展和社會的進步 ,人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深入 ,大語文的觀念得到越來越多有識之士的認同 ,而新課改對語文教學的闡述也說明 ,語文教學以培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)為主要任務 .而語文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分 ,語文素質(zhì)不僅反映人的語文知識和語文能力 ,而且從本質(zhì)上看 ,還反映了人的思想水平 ,文化修養(yǎng) ,觀察能力 ,思維能力等 .新基理論中對塑造未來新人的描述中 ,更可以看出語文教育在此方面的大有可為。 二、教材分析 : 我們采用長春版初中語 文教材 ,本冊教材共分為六個單元 ,除了包括精讀 ,課內(nèi)自讀外，還包括寫作?口語交際?綜合性學習 ,名著導讀。根據(jù)對新課改精神的學習和對語文教學方向的把握 ,我初步擬定了本學期語文教學的培養(yǎng)目標。思想品德目標 :在語文教學過程中 ,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神 ,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情 ,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì) ,努力開拓學生的視野 ,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力 ,發(fā)展學生的智力 ,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣 ,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性 ,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標 ,本學期要創(chuàng)造一個良好的開端 ,打下基礎(chǔ) 。 知識目標 :了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識 ,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識 ,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。 掌握和運用知識能力的目標 :在小學語文的基礎(chǔ)上 ,指導學生正確理解和運用祖國語言文字 ,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力 ,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說 ,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用 ,理解思想內(nèi)容和文章的思路 ,了解基本寫法 ,具有一定的語言感受能力 ,初步掌握精讀略讀的方法 ,培養(yǎng)默讀的習慣 ,提高閱讀速度 ,能用普通話正確流利地朗讀課文 ,背誦基本課文中的一些精彩片 段 ,初步具有欣賞文學作品的能力 ,讀文言文課文 ,要了解內(nèi)容 ,背誦一些基本篇目 ,熟練使用常用字典詞典 ,養(yǎng)成讀書看報的習慣。 人文素質(zhì)目標 :初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達 ,把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中 ,從而提高自己的文化品位 ,例如待人接物的儀態(tài) ,為人處事的心理 ,讀書看報看電視的習慣等。 三、所教班級學生現(xiàn)狀及對策 : 根據(jù)我班學生實際特點 ,以及語文學科特點和目前本學科發(fā)展方向的把握 ,我的語文教學最初以激發(fā)興趣 ,指導方法 ,培養(yǎng)習慣 ,搭建舞臺為 口號和行動原則 ,加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性 ,從七年級進校到現(xiàn)在 ,從整體來看 ,學生身上好的習慣 (課堂聽講 ,記筆記 ,發(fā)言提問 )正在逐步養(yǎng)成