【正文】 議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。以前的家訪，只是個別的，而現(xiàn)在是，全方位的，無死角的。并且是只有起點沒終點的，是進行時的偉大事業(yè)。 我采取了電話聯(lián)系和親自登門相結合的方式。通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的 聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。老寫的“親”字，說明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。 對于家訪對象以全體學生、“六回訪對象”為主，即學困生、貧困生、留守學生、問題學生、殘疾學生、進城務工子女。每名教師要走進學生家庭，并結成幫扶對象。是教體局領導高瞻遠矚，總攬全局的共識。 在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長 和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。 一、心與心的交流 每種色彩都應該盛開，每個孩子都應該有未來。 一次平常的家訪，一份不平常感動。從這次家訪中，我們感到這一次家訪來得太遲了，為什么我們沒有更早地發(fā)現(xiàn)有些從特殊家庭出來的孩子，為什么我們沒有更早地讓有些人得到學校的溫暖。是我們的家訪有太多的蜻蜓點水，還是他們的遭遇從來沒有進入我們的視野，難道就因為他們是一個所謂的差生嗎？ 這次經(jīng)歷也讓我對家訪這個曾經(jīng)走過堂式的工作有了新的認識。今天的家訪，我們應該訪什么，怎么去訪？以前的家訪很多是秋后算賬式的，是向家長告狀，反映學生在校的不良表現(xiàn)的?；蛴芯褪窍蚣议L展示優(yōu)秀學生的成績，以博得家長的一番夸獎，美其名曰是工作訪問，可實際是功利訪問。 帶著感情，改變心態(tài)，改變方式，才能更好地做好今天的家訪工作。 （一）、家訪要多以私人身份進行。私人身份比較容易讓家長親近，也更容易讓學生接受。以前我們教師的家訪都是以工作身份進行，這讓學生害怕，也讓家長敬畏，不容易實現(xiàn)零距離交談 ，無障礙溝通。家訪的目的就是了解學生，了解學生的家庭。以私人身份進行，能讓我們和家長之間溝通的距離縮短，就像兩個普通人拉家常似的，讓想要了解的問題在自然中切入。切不可進門就提關于學生的事情，不管好還是不好的，都不能，因為這樣會使談話的氛圍僵化，不利于我們實現(xiàn)全面了解學生及其家庭的目的。私人身份還能讓我們更好地和學生及其家長保持一個通暢的聯(lián)系機制。 （二）、不要有事才家訪。傳統(tǒng)的家訪讓家長感覺到，老師來了，一定沒有什么好事；也讓學生知道，老師走了，一定沒有什么好結果。這就會使學校、家 庭兩方面 的教育不可能融合到一塊，形成育人合力，沒有溝通就不會有良好的教育。所以在家訪要注重家常式的聯(lián)系，親戚式的走動，防微杜漸，將教育的時間前移，這樣一來，到真正有問題了，也能更好與家長達成一致，取得充分理解和信任。平常的家訪可以和家長交流教育孩子的方法，幫助一些親子關系不好的家庭，改善親子關系，以使家庭教育沒有阻力，也能促進學校教育的思想在家庭中得到延伸?，F(xiàn)在很多的學生在校和在家完全是兩副面孔，這就要求我們更要注重平時無事的家訪。 （三）、常帶一顆父母之心去家訪。誰不希望自己的孩子是個好孩子，哪個父母不希 望自己的子女得到老師的夸獎，這都是人之常情?？淙酥优鋵嵕褪窃诳淦涓改福晕覀冊诩以L中，對學生應以正面鼓勵為主，多肯定少批評，每一個孩子都是會有他閃光的一面。特別是不要指責父母在教育方面的過失，而要以商榷的方式進行交流。為師者關鍵在于要能理解學生，所謂“理解學生，教在心靈”，一個成功的師者，就是要能在家訪中體現(xiàn)出“為師不忘童年夢，常與學生心比心”。這樣，就能讓家長感受到你是真正地愛護關心他的孩子，家長也就能信任教師，對教師的教育也會更加支持與理解。 （四）、用心體驗特殊家庭學生的成長歷程。對一些 特殊家庭出身的學生，我們的家訪工作重點就不一定是針對學習了，而要更多地關注他們的家庭生活，還有他們的情感世界。有的學生來自單親家庭，有的來自困難家庭，還有的來自組合家庭等等。這些家庭孩子的心理或多或少會存在一些性格缺陷，他們要么有過激性格，要么有自閉心理，或是自卑等不一而足。家訪中若是我們單一指向學習成績，只會讓他們的這些缺陷更為嚴重。若我們能以一份真摯的同情之心，以一顆善意的理解之心，去傾聽家長和學生的訴說，讓他們積壓的話語有一個釋放的機會，不管是對這個家庭，還是對當事的孩子都是一次希望的開始。有了希望的 生活才會有奔頭，有了奔頭的家庭才會有陽光，有了陽光的孩子才會有健康的前途。 教師家訪一定要帶著一顆愛心下去，有了愛心的教育才會撼動心靈，這樣我們作為教師才不愧為真正的“人類靈魂的工程師”。 二、走進你，告訴我，溫暖你我他 學校吹響在這個暑假進行“萬名教師聯(lián)系學生家長，辦人民滿意教育”的大家訪活動，身為班主任的我立即展開了家訪前的必要準備活動：學生每人都寫了一份家庭情況簡介，在上面注明了學生姓名、家長姓名、家庭聯(lián)系電話、家庭住址、家庭成員、父母職業(yè)及父母日常是否回家、何時回家等等情況。 通過這樣的簡單介紹，我對學生家庭狀況有了更為深刻的了解。 7 月 20 號，我們按照學校分工，開始了我們的家訪之路。此次我們家訪由于男家長多在外打工，女家長多在工廠上班，雖然已經(jīng)提前通知學生要進行家訪，但是對于家長到底肯不肯放棄其他事物在家等待我的心里還是沒有底的，家長會重視我們的家訪活動嗎？他們會不會等不及我們的到來？或者壓根就不想在家等待？在忐忑不安的心理斗爭中，我來到了北相家莊村。還好，到達后學生已經(jīng)告訴我家長都在家里等著我的到來，這讓我確實很感動，這說明家長對我們這次的家訪活動還是很重視的，一路的 疑慮也隨之煙消云散。家長對教師的家訪表示了極大的熱情。我進入學生家庭之后，聽到的第一句話就是對老師的感謝之情。他們說這樣的家訪活動太需要了，他們也想與教師見面，但苦于機會不多，現(xiàn)在老師能上門家訪，可以與老師面對面交談，一則可以 了解自己的子女的學習情況，二則可以發(fā)現(xiàn)兒女的另一面。我走訪了 15 個學生家庭，一路下來，我再次體會到了這次家訪的必要和及時，同時也看到了老師和家長在學生個體成長中所起到的重要作用，感慨也隨之而來。 （一）、在家訪中，家長反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長們反映孩子的 語言辯解能力超過了他們，經(jīng)常讓他們無所適從。出現(xiàn)這樣問題的原因有很多，其一，現(xiàn)在的孩子獨立性很強，意識形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其二，因為家長總是把分數(shù)作為話題的主題，家長有心要幫助孩子學習，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出直接的指導，只能一次次重復相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對于孩子的惰性表現(xiàn)，他們也顯得有點無奈。在走訪的五位學生家長當中這個問題凸顯嚴重。 (二 )、大部分學生在家中學習效率有限。在學校里教師的主要任務是引導學生的學習，讓 他們掌握基礎知識和學習方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學生在課后完成，而學生在家里的學習情況就顯得很重要。家訪過程中家長說的最多的就是學生一回到家就是看電視，學生對家長一次又一次提醒的回應就是：“噢，知道了??煩人！”家訪中學生也毫不遮掩的承認這一點。于是在家訪過程中我們與學生也進行了溝通，輔導他們好的學習方法，告訴他們應該怎樣在上課時和老師積極配合，提高學習效率。這不但感染了學生，而且更端正了他們的學習態(tài)度，讓學生的思想得到了啟迪，對以后的教學工作也有很大幫助。 (三 )、溺愛依然是家教無成 效的主要阻力之一。班里有個學生是典型的后進生，笨學期的前半階段他只是學習跟不上去，有厭學情緒；但是下半學期以來，他的表現(xiàn)日趨糟糕：上課說話，課下?lián)v亂，有一次竟然跟同學因為一點點小事打起來了，對老師和同學的批評教育根本聽不進去，反而學會了頂嘴，脾氣也見長，看來家長根本就從不管教他！正好我可以借著這次家訪的機會好好了解了解他的情況。未進入他家以前我一直認為他的家庭條件可能不怎么樣，家長可能忙于生活顧不上他。可是進入他家之后并不是像我想象的那樣，家里布置得還是不錯，院子也很精致。一說到孩子，家長就說：“我們的孩子 我們知道，學習不行，光知道玩兒，整天跟一群和他一樣的孩子在一起，這個孩子是沒救了。”但說到以后打算怎么辦時，家長說他們也沒有辦法，只好隨著孩子的性子來：孩子愛玩電腦，為了不讓孩子出去結識社會青年，能在家里看好孩子，他們買了電腦，讓其整天躲在房間里打電腦；平時有點什么實在看不慣的行為也只是輕描淡寫的說一說，因為孩子聽不進去??什么都按孩子的要求來，不敢有半點不字。家長如此溺愛，就是對孩子的放任自流，孩子過早的接受一些不良的影響，在家中的霸道行為更加的視無忌憚，這樣家庭教育氛圍嚴重的走向了極端。 當然，在家庭走訪過程中，也發(fā)現(xiàn)一些懂教育，善于和孩子溝通的家長，其中，有個家長在交流中顯示出很高的素養(yǎng)，她提倡孩子的學習應在于自主和體驗，學和玩都要有的放矢，要學會感恩，不要讓父母過多牽掛和擔心，讓老師過多的辛勞。分數(shù)并不是最為重要的，但也可以反映出一個孩子的學