教師培優(yōu)輔差工作計劃（合集）-文庫吧
2025-03-27 06:20 本頁面
【正文】 進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。 差生名單：鄧志浩程飛達 優(yōu)生輔導： 為了落實小學生的素質教育，培養(yǎng)和提高兒童各方面的素質，因材施教。我在教學中要結合本教材中的思考題進行對優(yōu)生及特長生的輔導，要讓他們養(yǎng)成從 小刻苦鉆研、勤于思考、勇于創(chuàng)新的品質，培養(yǎng)他們熱愛科學的興趣。在教學中，要注意廣泛地、最大限度地調動學生的積極性和主動性，發(fā)揮其學習方面的優(yōu)勢。 對優(yōu)生的輔導以課堂教學為主要形式，我在課堂上要注意提問一些有針對性、概括性較強、難度較大的問題，培養(yǎng)優(yōu)生的思維的敏感性，并且，課后對他們的作業(yè)布置也要有層次性，即讓它們掌握扎實的基礎知識，又要布置一些有一定難度的思考題，讓他們“吃飽”。鼓勵他們要利用業(yè)余時間多練習、多思考、多做一些課本之外的題目，進一步訓練優(yōu)生思維的靈活性，教師要積極為他們創(chuàng)造機會，通過各種形式進行智力小比賽。 總之，在本學期，我一定要適時、適量、適度地抓好對優(yōu)、差生的輔導，拓寬他們的知識面，開闊視野，讓他們靈活地掌握知識，發(fā)揮其各個方面的優(yōu)勢，以更好為 21 世紀的新中國建設服務。 教師培優(yōu)輔差工作計劃篇三 由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導計劃： 一、學情分析：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。 二、輔導措施： (一 )學優(yōu)生： 鼓勵優(yōu)秀生的自主學習。優(yōu)秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。 鼓勵學生質疑。我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。 因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。 在教學中滲透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。 在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一 些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。 二、學困生： 課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣 ?” 發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。 課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上數(shù)學。 對學困生實施多做多練措施 。讓他 們牢固掌握基礎知識。 采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。 充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展 。改善他們學習情況，提高學習成績 。對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績 。作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。 成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發(fā)展。讓學生在心里建立要學習的意識。 及時與家長 聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。 利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。 定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。 三、需要注意的問題： 必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。 不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。 經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了
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