時代報告劇《石頭開花》觀后感[合集五篇]-文庫吧
2025-03-12 17:11 本頁面
【正文】 們不賣茶葉給他，工作一度陷入“僵局”。但脫貧攻堅，關(guān)鍵在“人”。正如習(xí)近平總書記所說的，“扶貧不是慈善救濟(jì)，而是要引導(dǎo)和支持所有有勞動能力的人，依靠自己的雙手開創(chuàng)美好明天”，作為扶貧干部，我們要以吳非飛為參照，積極學(xué)習(xí)取經(jīng)，一 手抓“扶志”，一手抓“扶智”，努力激發(fā)群眾凝聚力、向心力和內(nèi)生動力，帶動村民干事創(chuàng)業(yè)，讓村民過上體面 的生活，真正繪就真扶貧、扶真貧、真脫貧的“新藍(lán)圖”。 人若不負(fù)青山，青山定不負(fù)人。隨著脫貧工作越深入，面臨的困難也就越險阻。愿每個扶貧干部都能負(fù)芒披葦、點(diǎn)石成金，讓大山的石頭里也能開出似錦繁花、如歌芳華。 第三篇：關(guān)愛催開石頭花 關(guān)愛催開石頭花 —— 一個學(xué)困生的輔導(dǎo)案例 靖城鎮(zhèn)柏木小學(xué) 毛祥坤 【基本情況】 小 A，五年級學(xué)生，叛逆，不服管教，沉迷電腦游戲。上課神思恍惚，從不舉手發(fā)言。作業(yè)偷工減料，字跡潦草，正確率極低。成績令人擔(dān)憂?！驹蚍治觥? 。單親媽媽工作很忙，沒時間教育引導(dǎo)。出現(xiàn)問題后，媽媽自責(zé)又生氣，除了斥責(zé)打罵就是自個抹淚。特殊的家庭造成了小 A幾近扭曲的心理。 、成績落后讓敏感的小 A 自尊又自卑。他怕別人瞧不起，故意和老師頂撞，與同學(xué)打架，以顯示自己的滿不在乎。 。學(xué)習(xí)上找不到成功的快感，干脆寄情網(wǎng)游，在虛擬的世界里尋找刺激。經(jīng)常一個人在家使他的網(wǎng)游時間得到了充分的保證。精湛的網(wǎng)游技藝，成了向伙伴炫耀的資本?！据o導(dǎo)策略】 ，撥動心弦。 通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小 A 雖然叛逆，但很愛媽媽，他一方面對媽媽的打罵深深痛恨，一方面看到媽媽流淚又后悔自責(zé)。由此，我找到了教育的突破口。 一次，小 A 犯錯后我把他叫到身邊，開門見山地跟他說，你雖然缺點(diǎn)多多，但有一個優(yōu)點(diǎn)是老師非常欣賞的：愛自己的媽媽。我知道你討厭老師在你犯錯后向你媽媽告狀，你不是怕媽媽打你，而是怕看到媽媽難過，對嗎？不等他回答，我接著說，其實(shí)不告訴你媽媽也可以，不過??我故意停頓。小 A 抬了抬低垂的頭，斜著眼看看我，很期待下文的樣子。我卻岔開話題：其實(shí)，老師對你犯錯很能理解，古人云，人非圣賢孰 能無過，何況是孩子？老師氣的是你明知故犯，還百般抵賴，不肯悔改。如果你今后不是有意為之，且做錯了能坦白承認(rèn)，老師就可以為你保密。你覺得怎樣？小 A 第一次在老師面前鄭重地點(diǎn)頭。 ，樹立自信當(dāng)然，僅僅靠上述的一點(diǎn)點(diǎn)交換條件指望小 A 大徹大悟肯定是癡人說夢，要讓他真正轉(zhuǎn)變，必須給他一個前進(jìn)的動力。 我細(xì)細(xì)觀察每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上總有學(xué)習(xí)語文的優(yōu)勢：有的記憶超強(qiáng)，有的擅長表達(dá)，有的思維獨(dú)特??而小 A 的語文優(yōu)勢在于他的敏感，寫作文雖然寥寥數(shù)語，但時常能捕捉到與眾不同的細(xì)節(jié)，或有一兩句靈動的語言。于是，我抓住它大做文章。我在班上是這么說的：你們別看小 A 現(xiàn)在語文成績好像落后了一點(diǎn)，但我相信，在不久以后，他一定會異軍突起，尤其是作文。理由有三：他感情細(xì)膩，愛媽媽，愛生活，有愛就有文章；他善于觀察，而觀察是寫好作文的前提；他有靈性，對語言有天生的敏感。我看到小 A 嘴角輕揚(yáng)。 后來每逢作文評講，總 有小 A 的一段話，一句話，哪怕一兩個詞讓大家欣賞。還別說，小 A 的作文真就進(jìn)步了，終于有一天整篇文章作為美文在班上宣讀。小 A 終于在學(xué)習(xí)上找到了樂趣，樹立了自信，錯誤也少犯了。 ，維護(hù)自尊 小 A 的語文基本功很差，默寫詞語十個要錯五個，讀課文結(jié)結(jié)巴巴，多字漏字。這對他剛剛樹立起來的自信實(shí)在是沉重的打擊。為了保護(hù)他自信的火苗，我給予了他特別的優(yōu)待。每逢有默寫，提前告訴他內(nèi)容；課上喊他讀課文，課前給予指導(dǎo)。他有備而來，表現(xiàn)當(dāng)然不錯，同學(xué)們開始對他刮目相看。聰明的小 A 知道背后玄機(jī)，高興羞愧之余 ，揣摸起老師的教學(xué)規(guī)律，明天教新課了，晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)，把課文讀得朗朗上口；明天該默詞語了，他一定在家先默一遍。這樣做的結(jié)果是：小 A 的成績一日千里。 ，鞏固成果。 任何事情都別指望一蹴而就，轉(zhuǎn)化學(xué)困生同樣如此。為了鞏固已取得的成果，我與多方攜手。 首先是家長。小 A 的媽媽請來了孩子的外婆，減少孩子獨(dú)處的機(jī)會，切斷網(wǎng)游的誘惑。遇到孩子犯錯不再簡單粗暴，而是與孩子一起分析原因，分析利弊。晚上作業(yè)盡量陪著孩子，及時給予提醒。 其次是科任老師。與我搭班的所有老師都給予了小 A 特別 的關(guān)注，讓小 A 充分感受到來自老師的溫暖。 然后是學(xué)生。我選了五個成績優(yōu)秀、耐心細(xì)致的同學(xué)成立了“小A 智囊團(tuán)”（其實(shí)就是幫扶小組，但這么叫敏感如小 A 肯定難以接受，換個名字好聽又時尚），專門負(fù)責(zé)輔導(dǎo)小 A 功課，提醒小 A 及時作業(yè)，看到小 A 有沖動苗頭及時制止。【輔導(dǎo)成果】 （ 1）家長的教育觀念有了轉(zhuǎn)變，對孩子的教育方法及態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，責(zé)任心增強(qiáng)。不但能配合督促孩子學(xué)習(xí)，還能主動與老師聯(lián)系。 （ 2）小 A 變化明顯：①課
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