【正文】 又將迎來新的學(xué)習(xí)任務(wù)，何不用心地制定一個學(xué)習(xí)計劃呢？學(xué)習(xí)計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是為大家收集的學(xué)期學(xué)習(xí)計劃 7 篇，歡迎閱讀與收藏。 學(xué)期學(xué)習(xí)計劃篇 1 一、指導(dǎo)思想 以“讓我們的孩子夢中有理想，臉上有笑容 ，學(xué)到終身有益的東西”為夙愿；以“只要行動，就有收獲”為理想目標(biāo)；以“適合本土教學(xué)”為基點；以“新教育實驗”為抓手，本學(xué)期我校將繼續(xù)進(jìn)行新教育實驗，創(chuàng)設(shè)“構(gòu)建閱讀活動裁體營造農(nóng)村小學(xué)‘書香校園’”的課題，進(jìn)一步推廣毛蟲與蝴蝶 —— 新教育兒童階梯閱讀活動，繼續(xù)營造濃郁的“書香校園”，強化“師生共寫隨筆”，加大參與新教育實驗的強度、力度和深度，讓師生過上一種幸福完整的教育，使整個校園成為書香氣息芬芳馥郁、師生共同成長的樂園。 營造濃郁的“書香校園” 總課題組提出：通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，要有資源，開展豐富多彩的閱讀活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，像我們每天吃飯、睡覺，看電視一樣，最日常的生活方式，進(jìn)而推動書香社會的形成。 為了提升師生的閱讀品位，讓閱讀成為習(xí)慣，本學(xué)期主要做好以下工作： 讓閱讀成為師生最日常的生活方式 讀有用的書 —— 利用現(xiàn)有校圖書室、教工閱覽室書本資源、及自己訂閱的書刊，每天抽時間進(jìn)行閱讀。 45 周歲以下的授課教師每人每學(xué)期至少讀三本書，并能有所感有所悟。 全體語文教師向?qū)W生積極推介新教育實驗重點項目“晨誦、午讀、暮省”的讀書模式，使之成為學(xué)生日常的生活方式。一、二年級學(xué)生每月閱讀課外書一本；三 —— 六年級學(xué)生每月閱讀課外書兩本，并能完成“采蜜本”的摘記。開展“好書大家看”活動，要求每位學(xué)生向大家推薦一本好書。在學(xué)校舉行的“第三屆藝術(shù)節(jié)活動期間”將進(jìn)行比賽，評選“讀書能手”。 圖書漂流：為了讓學(xué)生讀到更豐富的書，每天安排固定的年級前往學(xué)校圖書館借閱圖書，同時各班建立流動書吧，讓好書在各班之間流動起來，進(jìn)行一系列措施，形成校園的“圖書漂流”。 抓好閱讀課。本學(xué)期繼續(xù)安排一節(jié)校本課程：閱讀課。一、二年級有專職閱讀老師陪伴，其他班級統(tǒng)一放在特定的一節(jié)室內(nèi)閱讀活動課。上課老師安排為在班內(nèi)負(fù)責(zé)“營造書香班級”的老師。全校師生共同靜心讀書，營造全校的愛書，讀書的氛圍。課題管理領(lǐng)導(dǎo)成員加強管理，隨時抽查。學(xué)期結(jié)束評選“書香班級”。 利用現(xiàn)有校圖書室書本資源、加上購買的新教育文庫的教師閱讀推薦書目 100 本，自己訂閱的書刊更為恰切，采用借閱的方式，傳閱中散發(fā)著濃濃的書香。 45 周歲以下的授課教師每人每學(xué)期至少讀三本書，并完成讀書心得兩篇，并上傳新 教育實驗交流區(qū)的專貼《湖光瀲滟》。 親子讀書：“我與父母共讀書” —— 讓孩子們的父母與自己的孩子“同桌”，父母 —— 子女 —— 合璧，下發(fā)“給家長的倡議書”讓家長從零開始，逐步建設(shè)學(xué)生家庭的圖書箱。 悠悠中華經(jīng)典誦讀 —— 瑯瑯書聲，朗朗乾坤 “對于兒童的精神發(fā)展而言，提供健康美好的母語的營養(yǎng)，用瑯瑯書聲為他們構(gòu)筑一個溫馨、實在的成長環(huán)境，既是強健兒童的骨骼，也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅固的船體，也是為他們揚起漂亮的風(fēng)帆。”這是全國語文名師薛瑞萍（網(wǎng)名看云）在主編的《日有所誦》讀本中的寄語。她的話語道出了誦讀的重要性。在本學(xué)期，我學(xué)把每天早上到校后的 20分鐘定為晨誦時間。 課前二分鐘的誦讀時間需保證，凡是在教室上課的課程都應(yīng)進(jìn)行誦讀。盡量韻味誦讀。 學(xué)生人手一冊《古詩文選》《美文誦讀》，個人的背誦不強制，照 顧學(xué)生之間的差異及喜好不同?？蛇x擇自己喜歡的背，數(shù)量不限，但全班的集體誦讀則需參照分年級篇目。 “我”與孩子共讀書，語文課上有語文老師盡量為學(xué)生朗讀課外讀物中的精彩片段（ 5 分鐘） 每周五的晨會課定為紅領(lǐng)巾廣播的“心靈之約”。 給學(xué)生創(chuàng)造舞臺，讓他們有機(jī)會展示自己所誦讀的經(jīng)典，還可邀請家長與自己的孩子共同展示中華經(jīng)典的誦讀。 書香班級脫穎而出 —— 一至二年級第一學(xué)期的主要讀物為繪本，我們可在網(wǎng)絡(luò)中搜集電子版的繪本讀物。在本學(xué)期，我們重點要讓老師和孩子一起 把其余的故事書讀完。在繪本教學(xué)中主要呈現(xiàn)方式為：看看 —— 聽聽 —— 猜猜 —— 聽聽 —— 問問 —— 說說。 中年級和高年級每個班級都應(yīng)該選擇自己的共讀圖書。利用午讀時間大聲給學(xué)生朗讀。主要呈現(xiàn)方式為：激趣 —— 讀讀 —— 猜猜 —— 問問 —— 說說。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一邊聽，一邊想的好習(xí)慣。 午讀時間的支配：對于五天的午讀課，我們的初步安排是：周一到周三為大聲讀；周四為學(xué)生自由讀或者是各種形式的讀書交流會；在周五是讀書筆記積累。（教師可以根據(jù)班級及自己喜好調(diào)整） 期末，成果的展示，過程的默契，綜合的測評 ，以一帶全，書香班級“疊加”著，“誦讀小博士”涌現(xiàn)著，鼓勵的同時張榜公示。 強化師生共寫隨筆 懇請新教育實驗總課題組的名師零距離指導(dǎo)，聆聽走在新教育實驗路上的艱辛，分享他們成功的喜悅，堅定自己“朝圣”路上的信念?? 分享身邊老教師的教學(xué)成果。經(jīng)驗就是財富，本學(xué)期將懇請本校老教師講述教室工作生涯中的甜酸苦辣，體驗著作為一名教師的幸福感。 45 周歲以下的教師圍繞自己的教育、教學(xué)寫出自己的所感所悟，每月 3 篇，發(fā)到“教育在線”隨筆論壇中的新湖小學(xué)隨筆新專輯《湖光瀲滟 — 太倉 市新湖小學(xué)教師隨筆集》上，也可以同時建立自己的個人專輯。 2— 6 年級的學(xué)生每月三篇隨筆有語文老師發(fā)送到學(xué)生論壇的《湖心絮語》。期末師生隨筆精華結(jié)集。 每學(xué)期舉行兩次中青年教師“采擷新教育實驗點滴瑣碎”的沙龍 —— 牽手并進(jìn)。 寫作不是有才，而是熱愛生活，全校師生踴躍投稿，共同分享成功的愉悅。 與家長攜手走進(jìn)新教育實驗，師生共寫、與家長共寫??蹣跚于鄉(xiāng)間小道的毛蟲們?nèi)鋭又赡鄣男∽旌唵味d奮地啃著，啃著??用一張紙，一枝筆，勾勒出奇妙的線條，敘述自己的趣事 —— 參與“毛蟲與蝴蝶”的繪畫作文。 構(gòu)建理想課堂 講座引領(lǐng)：加強教育集團(tuán)的工作，有效資源共享。邀請實小名師來校送課，并做一些專題講座與交流。 組織教師認(rèn)真研讀教材，教師首先要讀懂教材，讀透教材才能用好教材，進(jìn)行說教材比賽或說課比賽等。 開展課例研討，研磨理想課堂，給青年教師和新教師搭建平臺。 以提高教師命題能力的教師出卷比賽，要求人人參與。 盛邀毛蟲課題組核心人員演繹精彩課堂，使得深厚的底蘊激發(fā)學(xué)生的精彩。 活動精彩紛呈 20xx 年的中國充滿希望， 20xx 年的中國萬眾期待， 20xx 年的中國全球矚目。為了深入開展上級文件部署的“奧運精神”和“文明禮儀”相關(guān)主題教育活動，我校舉辦第四屆校園文化藝術(shù)節(jié)，使學(xué)生了解奧運知識和傳達(dá)奧運精神的同時，提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，發(fā)展他們的才能，使少年兒童在愉悅、向上的校園文化環(huán)境中活潑健康地成長，使藝術(shù)之星脫穎而出， 形成良好的校園文化氛圍。 九月份奧運瞬間感動、推廣普通話征文征文比賽；我愛讀書活動 十月份重陽尊老活動；我是新隊員活動；理想課堂在身邊 十一月份珍愛生命，節(jié)約能源，構(gòu)建和諧家園 十二月份“毛蟲文學(xué)社”展示評選校級書香班級、書香家庭、優(yōu)秀隨筆班級 一月份太倉市閱讀之星、書香班級評比 注：精彩的場面網(wǎng)絡(luò)記載的同時又有一本成長影集摘取。 本著教育的良知，本著對孩子的熱愛，本著對幸福人生、清明世界及美好未來的向往，我們努力行走在階梯閱讀的路 上。讓我們攜起孩子幼小的手，回到童年，回到母語溫暖的懷抱，回到生命應(yīng)有的完整圓融，健康美麗。 瑯瑯書聲，朗朗乾坤！讀經(jīng)典的書，做有根的人！開墾閱讀心田，播撒書香的種子！ 新教育實驗組 學(xué)期學(xué)習(xí)計劃篇 2 根據(jù)實際情況播放英語廣播 通過各班班委配合調(diào)查考慮是否要在早晚自習(xí)時間播放英語廣播?？梢酝ㄟ^個班的反應(yīng)情況或通過表單調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)結(jié)果決定是否播放英語廣播。 時間： 3 月 14 日晚 地點：南 213 于 4 月份舉辦“軟件辦第三屆‘勵耘杯 ’大專辯論賽” 參賽有 6 個隊，每隊 4 人。 比賽分為 2 個階段： 第一階段，經(jīng)過初賽的 3場比賽從 6個隊中勝出 3個隊進(jìn)入決賽；以抽簽方式?jīng)Q定辯論對手，以抽簽方式選擇辯題。 第二階段，進(jìn)入決賽的 3 個隊經(jīng)過兩兩對決評選出 1 個冠軍隊； ： 3 月 19日 —— 3 月 26 日 第一階段比賽時間： 4 月 4 日、 4 月 5 日 第二階段比賽時間： 4 月 12 日、 4 月 13日 獎項設(shè)置： 1 支冠軍隊、 1 名最佳辯手、 6 名優(yōu)秀辯手 比賽地點：待定 擬于 5 月技能月之際舉行“技能月英語單詞大賽” 主要環(huán)節(jié)有：必答題，猜單詞，單詞接龍等，由學(xué)習(xí)部進(jìn)行設(shè)置。每個專業(yè)派出一個 4 人代表隊參加比賽，比賽分為預(yù)賽和決賽，通過預(yù)賽選出前 3 名進(jìn)入決賽，通過決賽評選出獲得前 3 名的專業(yè)。 ： 4 月 23日 —— 4 月 30 日 預(yù)賽時間： 5 月 14 日 決賽時間 5 月 21 日 地點：大階梯 配合辦公室及其他部門做好各項活動。 將于每周三晚 9 點在南 213 召開學(xué)習(xí)部例會。 軟件辦學(xué)習(xí)部 學(xué)期學(xué)習(xí)計劃篇 3 本學(xué)期我擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，這門功課對我來講既熟悉又陌生。說它熟悉是因為我們學(xué)校開展這項活動已經(jīng)有好幾年的時間，也積累了不少經(jīng)驗 。說它陌生是因為我們第一次正式接觸課本，作為一門功課來授課。所以我們也是在教學(xué)的過程中提高自己和學(xué)生。 一、指導(dǎo)思想： “研究性學(xué)習(xí)”課程是以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源強調(diào)學(xué)生的親身體驗，要求學(xué)生積極參與各項活動小去，在“做”、“實驗”、“體驗”、“創(chuàng)作”等一系列的活動小發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力的一門培養(yǎng)創(chuàng)新 人才的全新課程。它是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的設(shè)計，有的放矢的選擇，安排自己的課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生既掌握各科基礎(chǔ)知識，又能充分發(fā)展自己的特長，讓學(xué)生在選擇小學(xué)習(xí)，在生活小發(fā)展，在探索小創(chuàng)新。 二、學(xué)情分析： 五年級兒童掌握的知識比較多，接觸社會的范圍較廣，同時他們具有好奇、好動、好勝、注意力較穩(wěn)定等特點，所以開展研究性學(xué)習(xí)活動，一般以游戲、競賽、操作為主。設(shè)計“拼搭”操作性實踐活動課，讓學(xué)生利用學(xué)具，開展“拼一拼，搭一搭，說一說”等系列活動，使學(xué)生在直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上，通過經(jīng)歷活動過 程加深對其特征認(rèn)識。通過觀察、觸摸等形式，體會平面和曲面的區(qū)別發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察形體特征的興趣和意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手實踐能力；另外應(yīng)鼓勵學(xué)生拼出不同圖形，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。 三、教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生獲得親生參與研究、探索的體驗，形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。 培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息，以及解答問題等多方面的探究能力。 使學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊精神和合作技能。 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)理念。 使學(xué)生了解科學(xué)對于自然、社會和人類的意義與價值，學(xué)會關(guān)心國家和社會進(jìn)步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，增強對社會的責(zé)任心和使命感。 四、方法措施： 指導(dǎo)學(xué)生的主動探究，活動中注意發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師充分地尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實踐、去思考、討論，鼓勵學(xué)生說真話、展示自己的個性。尊重學(xué)生的個性和經(jīng)驗，允許學(xué)生節(jié)外生枝，鼓勵學(xué)生提出新問題、新思路、新觀點，變教師傳授為引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)，切實轉(zhuǎn)變教師角色，和學(xué)生一起成長。 積極探索多種實施模式，體現(xiàn)學(xué)科特點。把交流與指導(dǎo)密切結(jié)合，互相滲透，靈活運用，注意組織活動的周密性，減少預(yù)設(shè)性，增強對生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動設(shè)計的容量與難度，符合本年級學(xué)生的特點與興趣。注重發(fā)揮 小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的探索、分享效應(yīng)，提升與擴(kuò)展活動的內(nèi)涵。 爭取多方面的支持，建立有利于綜合實踐課實施的支持網(wǎng)絡(luò)，打破學(xué)校界限，爭取家庭與社會的支持，更加充分地利用社會與家庭資源。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學(xué)校的有關(guān)活動相結(jié)合，以整合的觀點看待問題、發(fā)揮他們的作用。 五、本學(xué)期活動安排：周活動安排 12：闡述研究性學(xué)習(xí)課程的出臺背