幼兒園大班語言教案《水的用途》及教學(xué)反思（共五則）-文庫吧
2025-02-21 03:51 本頁面
【正文】 的能力，快來看看幼兒園大班語言《有趣的水》含反思教案吧。 活動目標： 。 ，并初步嘗試有感情的朗讀詩歌。 。 《有趣的水》。 ，說完整話的好習(xí)慣。 活動準備： PPT 課件清水一杯不同顏色的卡紙若干 活動過程： 一．導(dǎo)入 ，大家好，今天我給大家?guī)砹艘粋€聲音，這個聲音是我們在生活中經(jīng)常聽到的，請大家閉上眼睛，仔細聽，看看誰的耳朵最靈。 ，引導(dǎo)幼兒說出，是水的聲音 ，我們聽了水的聲音，下面，我們來看看水。（出示水，引導(dǎo)幼兒說出水是無色無味透明的。） 二．學(xué)習(xí)兒歌 ，他可喜歡跑來跑去了。他到了不同的地方，就會表現(xiàn)出不同的形態(tài)。 （孩子流淚圖片） 提問幼兒水變成了什么？淚水。淚水是小小的，那老師要來問你們 了 .小小的水是什么水？引導(dǎo)幼兒完整回答，小小的水是淚水。接著提問。淚水除了小小的，那他的味道是怎么樣的？（咸咸的）對了，所以，咸咸的水是什么水？引導(dǎo)幼兒完整回答咸咸的水是淚水。 （西瓜水圖片） 提問幼兒，西瓜水的味道。甜的。以問答式的方式提問幼兒，甜甜的水是什么水。 引導(dǎo)幼兒完整回答，甜甜的水是西瓜水。 讓幼兒自己說出西瓜水的特征，以問答式的方式提問幼兒 （農(nóng)民伯伯流汗圖片） 提問幼兒，圖上是誰，在干什么。這時水變成了什么。（汗水）。以問答式的方式提問幼兒，勞動的水是什么水。引導(dǎo)幼兒完整 回答，勞動的水是汗水。 （海水圖片） 提問幼兒，海水的顏色特征。（藍藍的）。以問答式的方式提問幼兒，藍藍的水是什么水。引導(dǎo)幼兒完整回答，藍藍的水是汗水。 剛才。小朋友們說了很多好聽的句子。老師把它們寫下來，變成了一首詩歌。 出示有趣的水，教師范讀。 讓幼兒跟老師一起念詩歌做動作。 ，讓幼兒理解 小朋友們看一看，這首詩歌和我們以前學(xué)習(xí)的詩歌有什么不一樣的地方？（中間有問號，后面有句號）對了，這種形式的詩歌就叫做問答式，就是前面問，后面答。接下來我們做一個游戲。老師問，小朋友答。讀完后換女孩問，男孩答。 三、仿編詩歌。 ，讓幼兒看圖片進行仿編 (檸檬水，冰水，可樂水，噴泉 )讓幼兒根據(jù)各種水的特點自己來提問。 四．節(jié)約用水 水是生活中必不可少的，讓幼兒談?wù)勊挠锰幖叭绾握湎Y源。 五 .結(jié)束活動 今天，我們用有趣的水來了解了問答歌的形式，小朋友都變成了小詩人。其實，在生活中，還有很多東西能用問答歌的形式來仿編兒歌。接下來，我們就到外面去找一找看一看，還有哪些東西能編成詩好嗎？ 教師跟幼兒一起念詩歌《有趣的水》走出教室。 活動反思 詩歌《有趣的水》是幼小銜接領(lǐng)域的內(nèi)容。這是一首優(yōu)美的兒童詩。作者用清新精煉的語言，描繪了四種不同形態(tài)的水，抓住水這一關(guān)鍵點，以問答的結(jié)構(gòu)形式，情景交融，分別把小小的水，甜甜的水，跳舞的水，健康的水，編入了詩歌，體現(xiàn)了大自然的和諧美妙。大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏 輯思維能力已初步發(fā)展，因此具備了學(xué)習(xí)這首詩歌所要求的類比、遷移能力。本次活動借助于幼兒的生活經(jīng)驗，通過提問、看圖引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)會用優(yōu)美的聲音朗誦，在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩歌的形式，充分發(fā)揮想象進行創(chuàng)編，充分體現(xiàn)了讓幼兒在輕松快樂中學(xué)習(xí)。 根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標、重點、難點 從活動目標反思：幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了三個教學(xué)目標。 情感目標：引導(dǎo)幼兒感受、理解詩歌里對水的喜愛。 知識目標 .：理解詩歌語言，并初步嘗試有感情的朗誦詩歌。 能力目標：培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和創(chuàng)編詩歌的能力。教學(xué)的重點是：理解詩歌的內(nèi)容初步有感情的朗誦詩歌教學(xué)的難點：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng) 活動過程中的反思：《綱要》明確提出了 創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。 還提出了讓幼兒 想說、敢說 。引入活動中，我設(shè)計讓幼兒壁上眼睛，傾聽水的聲音，讓幼兒有了想說的情感基礎(chǔ)，再通過圖片的形式，讓幼兒有了學(xué)習(xí)的興趣。我先采用了分句跟誦法，因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了 4 個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分句跟誦法，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。然后才是讓幼兒完整朗誦，讓幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容
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