【正文】 我學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察周?chē)沫h(huán)境和景色，捕捉細(xì)小的細(xì)節(jié)，并通過(guò)構(gòu)圖和光影的運(yùn)用來(lái)表達(dá)自己的感受。我發(fā)現(xiàn)，只有通過(guò)用心觀察，才能真正領(lǐng)會(huì)事物的美和內(nèi)涵，并將其通過(guò)攝影的方式展現(xiàn)出來(lái)。這對(duì)于提高我的觀察能力、塑造我的藝術(shù)感和審美觀念起到了至關(guān)重要的作用。第四段：創(chuàng)造力。在這次拍攝心得體會(huì)活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了攝影對(duì)于創(chuàng)造力的要求。傳達(dá)一個(gè)主題或者情感，不僅僅需要準(zhǔn)確抓住瞬間，更需要運(yùn)用創(chuàng)造性的構(gòu)圖和表現(xiàn)手法，以達(dá)到與觀眾共鳴的效果。我開(kāi)始嘗試獨(dú)立思考，將自己的想法和情感融入到拍攝中，通過(guò)運(yùn)用不同的角度、焦點(diǎn)和色彩來(lái)呈現(xiàn)我想表達(dá)的意境。這讓我更加自信，相信只要持續(xù)努力，我可以成為一位出色的攝影師。第五段：成長(zhǎng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅僅學(xué)到了攝影的技巧和方法，更重要的是激發(fā)起了我對(duì)攝影的熱愛(ài)。我意識(shí)到攝影是我表達(dá)自己的一種方式，是我連接世界、記錄生活的工具。我開(kāi)始更加積極地參與拍攝活動(dòng)，并與同樣熱愛(ài)攝影的同學(xué)們交流經(jīng)驗(yàn)、分享創(chuàng)作。我相信，在不久的將來(lái)，我會(huì)取得更大的進(jìn)步，用鏡頭捕捉更多精彩的瞬間，展現(xiàn)更多絢麗的世界。攝影讓我變得更加細(xì)心、有耐心，也讓我從中獲得了許多快樂(lè)和滿(mǎn)足感?？偨Y(jié)：參加這次拍攝心得體會(huì)活動(dòng)，讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我不僅學(xué)會(huì)了攝影的技巧和方法，同時(shí)也培養(yǎng)了觀察力和創(chuàng)造力。這次體會(huì)讓我對(duì)攝影的熱愛(ài)更加燃燒，并且相信只要努力，我可以成為一個(gè)優(yōu)秀的攝影師。我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己的攝影水平，用獨(dú)特的視角和靈感，留下屬于我的精彩瞬間。周記高中隨筆篇三2月19日，我在開(kāi)始了實(shí)習(xí)教師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我受益匪淺。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。我實(shí)習(xí)的班級(jí)xxxx班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)始的兩周，我便專(zhuān)心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩?lái)說(shuō)呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，用他的話說(shuō)就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者。總的說(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。在聽(tīng)課的同時(shí)，我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都