人教版長方形和正方形面積的計算教案(三篇)-文庫吧
2025-08-13 21:36 本頁面
【正文】 反饋交流。填完表后，老師帶領(lǐng)學(xué)一起觀察擺成的每個長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？用了多少個1平方厘米的小正方形？面積是多少？老師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形的的面積與它的長和寬有怎樣的聯(lián)系？誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過觀察初步發(fā)現(xiàn)：長與寬積正好等于長方形的面積教師抓住長方形的面積=長寬這個發(fā)現(xiàn)進入第三個環(huán)節(jié)。（三）動手實驗、驗證方法師：這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)對不對呢？下面我們再來做第二實驗。請各小組測量例2的第一個長方形的長、寬，再用1平方厘米的正方形去量，面積是多少？學(xué)生操作完后小組交流交流測量結(jié)果長4厘米，寬3厘米，面積12平方厘米。交流測量方法。你是怎樣去測量的？（①每排擺4個，擺3排，共有12個1平方厘米的正方形，面積是12平方厘米。②可以沿著長擺一排，共可以擺4個小正方形，可以擺3行，一共有12個面積單位，面積是12平方厘米），如果沒有第二種測量方法，教師運用多媒體引導(dǎo)出第二種測量方法。并比較哪種方法簡便？（這里通過比較培養(yǎng)學(xué)生從多種方法中學(xué)會選擇最佳方法。培養(yǎng)學(xué)生合理選擇不同策略的能力。）在出示例2的第二個長方形，要求學(xué)生量出長和寬后用簡便的測量方法測量它的面積，并說出面積是多少？讓學(xué)生用這兩個長方形的長乘寬是不是也等于它的面積第四個環(huán)節(jié)（四）歸納評價，總結(jié)方法（1）通過剛才的驗證，你們發(fā)現(xiàn)長方形的面積和什么有關(guān)呢？怎樣計算長方形的面積呢？通過同學(xué)們的討論，我們可以得到：長方形的面積=長寬。隨后老師介紹用字母表示公式。接下來老師出示兩道題，用剛剛學(xué)到的新知來解決。第82頁的試一試解決一開始出現(xiàn)的求游泳池的面積題目。經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)你有辦法求出面積嗎？練習(xí)完畢后就進入第五個環(huán)節(jié).(五）靈活應(yīng)用，遷移方法在推導(dǎo)正方形面積公式時，正方形的面積計算公式?jīng)]有把它作為例題來教學(xué)，而是在練習(xí)計算長方形的面積時，把一個長7分米、寬3分米的長方形，漸變成長3分米、寬3分米的正方形，讓學(xué)生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長邊長，從而總結(jié)出正方形的面積計算公式=邊長邊長。發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念。緊接著我們進入第六個環(huán)節(jié)(六)聯(lián)系實際，學(xué)以致用。出示書第83的第1題。出示書第83的第2題。本節(jié)課采用實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證歸納總結(jié)的教學(xué)模式。長方形的面積計算公式是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題，讓學(xué)生動手操作，自己去實驗發(fā)現(xiàn)，自己去求證，自己去總結(jié)，自己去推行，吸引了學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中理解數(shù)學(xué)知識，積累學(xué)習(xí)方法，思維方法，科學(xué)探究的方法，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂和成功。人教版長方形和正方形面積的計算教案篇二教材簡析本課是在學(xué)生知道了面積的含義，初步認識面積單位和學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探索長方形和正方形的面積計算公式，并初步練習(xí)運用公式進行面積計算。教材首先安排學(xué)生通過操作活動探索長方形的面積計算方式。先用1平方厘米的正方形擺長方形并填寫表格，又用1平方厘米的正方形量兩個長方形的面積，交流量的方
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