【正文】 3）各教研組開展以文本解讀為核心的大型校本教研活動。有制度：學(xué)校制定學(xué)校教師發(fā)展培訓(xùn)制度細則，將校本培訓(xùn)納入教師年度考核目標體系，如校本研修工作效能評價表，作為教師績效考核和教師評優(yōu)、評先的重要內(nèi)容。對校本培訓(xùn)工作成績優(yōu)異的教研組（備課組）和個人予以表彰和獎勵。并有主管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師校本培訓(xùn)，并成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保教師校本培訓(xùn)工作扎實、有效地開展。每項校本培訓(xùn)均建立合理的學(xué)時申請表，誰負責(zé)誰申請，并有嚴格的審核和審批，以確保校本培訓(xùn)高質(zhì)量完成。有層次：校本培訓(xùn)分校級培訓(xùn)、教研組（備課組）培訓(xùn)和個人自學(xué)等幾個層次進行。采取主題研討、集體備課、讀書會、課堂教學(xué)研討、課題交流、新課標解讀、專題講座等多種形式。基于團隊建設(shè)的學(xué)科工作室的科素養(yǎng)的提升培訓(xùn)：（1）問題研究組圍繞教學(xué)困惑開展主題研究，通過校本研修活動，引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，主動研究教學(xué)問題，提高教學(xué)效益；引領(lǐng)教師從關(guān)注教學(xué)內(nèi)容到聚焦教學(xué)問題，在樸素的課堂中有效體現(xiàn)教學(xué)改革的思想，促進教師的專業(yè)提升與教學(xué)智慧的積淀。（2）每個學(xué)科均有常規(guī)研討活動。開學(xué)初召開教研組會議，各學(xué)科明確自己本學(xué)期的任務(wù)。3月23—25日，開展“一師一課”示范課活動，緊接著3月25日下午在榮譽室進行評課。4月份5月份各學(xué)科進行集體備課，先進經(jīng)驗交流，6月份進行讀書交流活動。各學(xué)科在本學(xué)期均開展了富有特色的教研活動。一學(xué)年來，有不少的收獲，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學(xué)生的發(fā)展，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。今年初三學(xué)生參加20xx年溫州體育運動學(xué)校招生考試，第一批上線人數(shù)達9人（19位學(xué)生參加）取得少體校遷入新校以來最好成績。今后，我們將繼續(xù)探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。校本培訓(xùn)總結(jié)會篇四xx學(xué)年第二學(xué)期，處依據(jù)xx市第二十二中學(xué)《教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動計劃實施細則》，圍繞《教師專業(yè)技能訓(xùn)練“四個一”活動實施細則》落實常規(guī)工作，在上級教育部門指導(dǎo)下，多渠道加強師資培訓(xùn)，開展精細化教學(xué)管理，重視專業(yè)化教學(xué)引領(lǐng)、課題化校本教研，多樣化教學(xué)特色、規(guī)劃化培訓(xùn)引領(lǐng)，取得了一定成效，現(xiàn)回顧如下：我校專門成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全組織，落實責(zé)任。由校長任組長，教學(xué)副校長任副組長，主管校本培訓(xùn)工作，具體工作由教務(wù)處（教研室）負責(zé)實施，制訂計劃，設(shè)計活動，輔導(dǎo)教學(xué)研究，扎實工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行，積極參加各種校本培訓(xùn)活動，還帶頭承擔(dān)課題研究項目，主持、組織并參與具體的教育科研實踐研究。比如校領(lǐng)導(dǎo)中先后有《數(shù)字化校園構(gòu)建》、《自助式課后絡(luò)的構(gòu)建——以xx級高一學(xué)生為例》，有多篇論文在《中國教育報》、《實驗教學(xué)與儀器》等國家級核心刊物上發(fā)表，并多次在教職工會議上給教職工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。上學(xué)期，學(xué)校不斷加大對校本培訓(xùn)經(jīng)費投入力度，組織教師外出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；邀請教師教育院婁沂、盧尚建等專家到校聽課指導(dǎo)；購置教育教學(xué)研究書籍和刊物，為所有學(xué)科教研室配多媒體，改善教研組和備課組的辦公條件等。學(xué)校關(guān)于校本培訓(xùn)的規(guī)章制度健全，并能落到實處。今年我們修訂了《xx二十二中學(xué)星級教研組組評選制度》、《xx二十二中學(xué)教研（備課）組長考核制度》、《xx二十二中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)制度》、《xx二十二中學(xué)常規(guī)校本培訓(xùn)活動制度》、《xx市第二十二中學(xué)骨干教師評選條例》等等。尤其是修訂一人一節(jié)公開課制度和微格教室常規(guī)化教研相關(guān)規(guī)定，對促進教師的自我反省，提升專業(yè)成長提供了便利條件。根據(jù)“十二五”規(guī)劃，學(xué)校按照“三年而立，六年而秀，十年而名”的教師培養(yǎng)目標，我們繼續(xù)做好通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、技能訓(xùn)練、教學(xué)研究、教學(xué)業(yè)務(wù)展示、名優(yōu)教師培養(yǎng)五大平臺提升教師的專業(yè)水平，積極打造名優(yōu)教師。上學(xué)期，我們組織了新教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，結(jié)合教師教育院的新教師培訓(xùn)，我們又開展了本校的新教師匯報課活動；開展了校第二屆骨干教師與班主任的評選活動。（一）堅持教師技能“四個一”評比活動為校本培訓(xùn)出成果打基礎(chǔ)。我們在全校開展“四個一”活動，即“一次教師專業(yè)知識考試”、“一次教師命題技能比賽”、“一次教學(xué)技能比賽”以及“一次論文（案例）寫作技能比賽”，制訂相應(yīng)的獎勵方案?！八膫€一”活動在提升教師教學(xué)基本功的同時，為校本培訓(xùn)出成果奠定了基礎(chǔ)。今年有7個課題在市里立項，18篇論文在市直級以上評比中獲獎，陳良彬老師榮獲班會優(yōu)質(zhì)課一等獎，4位教師在市優(yōu)課評比中榮獲一等獎。教學(xué)技能評比活動做到將評比和培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合。比如在班主任技能評比中，所有班主任觀摩，專家點評；在校級骨干教師評比中，評出最佳板書、最佳設(shè)計，還進行相關(guān)講座和輔導(dǎo)?！霸u比”和“指導(dǎo)”、“培訓(xùn)”相結(jié)合的形式對提升評比的質(zhì)量，促進教師專業(yè)化的發(fā)展起到了很好的作用。（二）堅持教研活動主題化，引導(dǎo)教師做真實的研究。上學(xué)期，我們強化教師有效教學(xué)小課題研究，緊緊圍繞促進有效學(xué)習(xí)課堂變革和深化課程改革兩大主題，督促教研組關(guān)注課堂，做切實有效的校本培訓(xùn)。堅持校級公開課主題化。每學(xué)期一人一節(jié)公開課是我校長期堅持的常規(guī)教研活動，為提升公開質(zhì)量，我們不斷改進相關(guān)制度，形成了校級公開課的基本流程：教研組確定學(xué)期教研主題——備課組教師申報，備課組長審核——教研組長統(tǒng)一規(guī)劃——教研組組織開課——教務(wù)處檢查督促——活動成果上報——活動成果評比。這就比較好的解決了公開課無主題、質(zhì)量差的現(xiàn)象。同時，公開課不僅要交教學(xué)課件還要交教學(xué)設(shè)計和反思，并要求公開課在微格教室進行。這就為教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化為教科研成果奠定了堅實的基礎(chǔ)。堅持教研組活動主題化。教研組活動形成了規(guī)定動作和自選動作相結(jié)合的特色。我校堅持備課組每兩周舉行一次教研活動，教研組每月舉行一次教研活動。教研組活動要積極圍繞學(xué)校教研主題，尤其是本組的主題開展研討活動。其中規(guī)定一次讀書沙龍、一次教學(xué)技能評比、一次素養(yǎng)培訓(xùn)。借助微格教室，深入課堂。我校微格教室實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，校內(nèi)網(wǎng)和校外網(wǎng)都可以實現(xiàn)實時觀看，上學(xué)期一人一節(jié)的公開課不沖突情況下都在微格教室進行，并且全部對家長和兄弟學(xué)校教師開放。微格教室開出校級公開課13節(jié)，承辦相關(guān)市直級以上教研活動7次。這就為老師們關(guān)注課堂，實現(xiàn)有針對性的培訓(xùn)提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。（三）堅持以課題研究為抓手推動校本培訓(xùn)工作深化。課題研究促進學(xué)校教學(xué)特色形成。作為市級試點學(xué)校，我校促進有效學(xué)習(xí)課堂變革項目是“信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”。而這一項目就是來自申報了市教育局國家級課題《區(qū)域推進數(shù)字化校園建設(shè)的實踐與研究》的子課題：《數(shù)字化校園環(huán)境的構(gòu)建和實施》（省規(guī)劃課題已結(jié)題）。在課題實施中，我們創(chuàng)辦了以平板教學(xué)為特色的理科教學(xué)創(chuàng)新實驗班，在全體教師中開展了翻轉(zhuǎn)課堂、平板教學(xué)、微課制作等一系列培訓(xùn)，成功舉辦了多次市、校級平板教學(xué)研討活動，得到了市教研院胡玫院長的肯定。另外還有多位教師的相關(guān)課題、微課和論文在市級以上立項或獲獎。市級課題《學(xué)生課后自主絡(luò)體系的建設(shè)研究與實踐探索》來自于市教育協(xié)會教育創(chuàng)意項目，后來逐漸發(fā)展為我校要努力實現(xiàn)學(xué)生“自主管理，自主學(xué)習(xí)”的重要推動力。目前課題正在進行中。教育技術(shù)類課題的研究促進了功能室建設(shè)，為學(xué)校申報省二級特色示范高中做出了重要貢獻。比如，以《高一地理實驗內(nèi)容及其教學(xué)設(shè)計》課題加強地質(zhì)地貌管建設(shè)；以《高中物理數(shù)字化教具學(xué)具校本化研究》課程促進科技館和數(shù)字化物理實驗室建設(shè)，以《基于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)（access）的高中化學(xué)探究實驗室建設(shè)實踐研究》提升化學(xué)實驗室利用效率，以《中學(xué)圖書館午間休閑閱讀的實踐與探索》促進圖書館管理。這些都取得了較好的效果，功能室相繼成為省市示范。課題研究促進了教研組特色的打造。開展有效校本培訓(xùn)活動，努力做到一科一特色，一師一品牌，是我校追求“有效、有趣”兩有課堂的重要手段，學(xué)校堅持開展教師有效教學(xué)小課題研究成效顯著。通過“以學(xué)定教在高中議論文寫作教學(xué)中的實踐研究”、“基于學(xué)情分析的高中文言文有效教學(xué)”、“利用‘網(wǎng)絡(luò)微課’提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性”、“基于學(xué)習(xí)目標設(shè)定的高中英語閱讀課有效活動設(shè)計實踐探究”、“高中物理概念教學(xué)重演模式的課例研究”、“‘每周一議’提高自然地理學(xué)習(xí)效率的實踐研究”、“高中物理數(shù)字化教具學(xué)具校本化研究”、“化學(xué)必修模塊中欄目資源的利用研究”、“基于學(xué)情的高三歷史課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與運用研究”、“面向?qū)W習(xí)者的高中地理微課堂模式的建構(gòu)”等課題，不斷深化教師有效教學(xué)小課題研究，促進教研組形成學(xué)科特色。今年已自編課后作業(yè)本3本。經(jīng)過幾年的努力，我校的每個學(xué)科基本上都有了屬于自己的課