【正文】 篇五在日常生活和教育中，德育故事具有重要的作用。德育故事是通過(guò)講述人物的言行和經(jīng)歷，傳達(dá)社會(huì)公德、道德責(zé)任、感恩等價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)人們形成正確的行為習(xí)慣和道德意識(shí)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到德育故事對(duì)塑造學(xué)生的道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)至關(guān)重要。篇二：學(xué)生喜愛(ài)德育故事的原因德育故事作為一種教育手段，能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。這主要是因?yàn)榈掠适氯谌肓怂囆g(shù)的元素，通過(guò)情節(jié)、人物形象等具體描寫(xiě)，使故事更具有吸引力和感染力。學(xué)生在故事中能夠感受到情感的共鳴，從而更容易接受和理解其中的道理。篇三：德育故事對(duì)學(xué)生的作用德育故事的一個(gè)重要作用就是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和良好的品行習(xí)慣。通過(guò)講述正面的故事，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，懂得感恩、誠(chéng)實(shí)、友善等美德。同時(shí)，德育故事還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人際關(guān)系和價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)他們的感恩精神和道德責(zé)任感。篇四：具體案例分析有求必應(yīng)是一則膾炙人口的德育故事。這個(gè)故事講述了一個(gè)乞丐向一個(gè)財(cái)主請(qǐng)求食物的過(guò)程，財(cái)主剛開(kāi)始心存疑慮，但最終還是滿(mǎn)足了乞丐的要求。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以看到乞丐對(duì)財(cái)主的感恩之情和財(cái)主對(duì)乞丐的同情心。這個(gè)故事能夠讓學(xué)生明白感恩之道，并激發(fā)他們對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)和幫助。篇五：心得體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)和講述德育故事，我體會(huì)到了德育故事對(duì)學(xué)生的積極影響，也看到了學(xué)生在德育故事中的進(jìn)步和成長(zhǎng)。通過(guò)德育故事，學(xué)生不僅能夠明白道德的內(nèi)涵和意義，更能夠感受到道德對(duì)人生的影響和重要性。我相信，通過(guò)繼續(xù)講述和傳承德育故事，我們能夠培養(yǎng)更多具有良好道德品質(zhì)的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。德育小故事篇六讓學(xué)生感受“愛(ài)的教育”有人說(shuō)：“教育者所得到的機(jī)會(huì)是教育的機(jī)會(huì)，是甘當(dāng)人梯，是奉獻(xiàn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！”在教育教學(xué)中，我深深地感受到“愛(ài)的教育”是多么重要。在二（1）班上課時(shí)，大部分同學(xué)們的熱情都很高，都能很好的聽(tīng)課，但發(fā)現(xiàn)李xx卻經(jīng)常不認(rèn)真聽(tīng)課，側(cè)著身坐著，一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，?jīng)常低著頭在課桌下面搞東西?？吹竭@種情況，我對(duì)所有的學(xué)生說(shuō)：“在課堂中我們應(yīng)該怎樣坐？”其他學(xué)生都很自覺(jué)的坐端正，唯獨(dú)李xx似乎沒(méi)有聽(tīng)到一樣，依舊我行我素。老師和同學(xué)對(duì)李xx的印象都是一樣的：愛(ài)說(shuō)話(huà)，不聽(tīng)話(huà)，課堂秩序極差。面對(duì)這樣的學(xué)生，我先進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的，你認(rèn)為你很特殊嗎？”聽(tīng)了這些話(huà)，李文驍還是無(wú)動(dòng)于衷。有一次課，我故意請(qǐng)李xx回答問(wèn)題，以糾正轉(zhuǎn)移他的注意力?？墒撬麉s用眼睛死死地瞪著我，一副非常不滿(mǎn)的態(tài)度。我一時(shí)氣急，質(zhì)問(wèn)他對(duì)老師是什么態(tài)度，可是他還是瞪著我，就是一言不發(fā)。為了不影響孩子們上課，我決定課后再找他好好談一下。下課正是大課間時(shí)間，我把他一人留在教室里，問(wèn)他究竟是怎么想的，為什么對(duì)老師這副態(tài)度，他還是一言不發(fā)。于是，我慢慢開(kāi)導(dǎo)他，讓他說(shuō)出自己的真實(shí)想法。許久后，他終于吐出一句話(huà)：“我回答不了你提的那個(gè)問(wèn)題。”這樣的學(xué)生該如何教育呢？這些日子以來(lái)，我一直在尋找答案，希望能夠幫助他，也希望能激起他學(xué)習(xí)的熱情。李xx同學(xué)是獨(dú)生子女，父母溺愛(ài)嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫、性格。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完不成，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，致使基礎(chǔ)打得不牢，學(xué)習(xí)成績(jī)差，產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)厭煩。我只有采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，是他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解及教育，李xx同學(xué)行為習(xí)慣方面有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了改善，任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的。教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。多一些理解溝通的談話(huà)。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿(mǎn)。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛(ài)的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。如果每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，再進(jìn)行家校溝通，可能會(huì)有良好的效果。師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛(ài)”。作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。德育小故事篇七這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來(lái)到這里搞調(diào)查研究，有一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。學(xué)生們都很認(rèn)真，不久報(bào)告都出來(lái)了，結(jié)論令人沮喪：200名孩子無(wú)一例外地被認(rèn)定為“一無(wú)是處”、“無(wú)所作為”、“終生碌碌”等等。40年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報(bào)告，好奇心驅(qū)使他來(lái)到當(dāng)年的黑人貧民窟。他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開(kāi)故地，無(wú)從考查外，其余180個(gè)孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删?，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。采訪(fǎng)這些人，他們都說(shuō)最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。繼任者找到那位小學(xué)教師，她已遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話(huà)任何人都聽(tīng)得懂：“我只是愛(ài)這些孩子們?！敝挥袥](méi)有愛(ài)心的父母和老師，沒(méi)有改變不了的孩子。20美金的價(jià)值父親下班回家很晚了，5歲的兒子在門(mén)旁等他?！翱梢詥?wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？爸爸，你1小時(shí)賺多少錢(qián)？”“我1小時(shí)賺20美金?！薄鞍职?，可以借我10美金嗎？”父親非常生氣。約1小時(shí)后，他平靜了下來(lái)，開(kāi)始想自己可能對(duì)孩子太兇了??或許孩子真的很想買(mǎi)什么，再說(shuō)他平時(shí)很少要過(guò)錢(qián)。于是，父親走進(jìn)兒子房間，給了孩子10美金?！鞍职?，謝謝你?！毙『g笑著從枕頭底下拿出一些弄皺的鈔票，慢慢數(shù)著。爸爸問(wèn)：“為什么你已經(jīng)有了錢(qián)還要？”“因?yàn)檫@之前不夠，但現(xiàn)在夠了?！焙⒆踊卮?，“爸爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買(mǎi)1個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)?jiān)缫稽c(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐?！睍r(shí)間可以換來(lái)金錢(qián)，也可以換來(lái)家庭的親情和快樂(lè)。給孩子、家庭擠出些時(shí)間吧，因?yàn)橛行〇|西拿錢(qián)買(mǎi)不到，有些東西錯(cuò)過(guò)了永遠(yuǎn)沒(méi)法彌補(bǔ)。分蘋(píng)果的故事母親對(duì)孩子的教育至關(guān)重要。一位犯人和一位成功人士，談小時(shí)候母親為他們分蘋(píng)果的事。犯人寫(xiě)道：媽媽問(wèn)我和弟弟，你們想要哪個(gè)？弟弟搶先說(shuō)想要最大最紅的那個(gè)。媽媽瞪了他一眼，責(zé)備說(shuō)：“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能總想著自己。”我靈機(jī)一動(dòng)，改口說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙莻€(gè)最小的，最大的留給弟弟吧。”媽媽聽(tīng)了，非常高興，在我臉上親了一下，把那個(gè)又大又紅的蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給我。通過(guò)說(shuō)謊，我得到了想要的東西，從此，我學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。以后，我又學(xué)會(huì)了打架、偷、搶?zhuān)瑸榱说玫较氲玫降臇|西，我不擇手段。最終，我進(jìn)了監(jiān)獄。成功人士寫(xiě)道：我和弟弟都爭(zhēng)著要大的蘋(píng)果。媽媽說(shuō)：“我把門(mén)前草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負(fù)責(zé)修剪好，誰(shuí)干得最快最好，誰(shuí)就有權(quán)得到最大的蘋(píng)果！”我們?nèi)吮荣惓荩Y(jié)果，我贏(yíng)得了最大的蘋(píng)果。我感謝母親，她讓我明白一個(gè)最簡(jiǎn)單也是最重要的道理：要想得到最好的，必須努力爭(zhēng)第一。推動(dòng)搖籃的手，推動(dòng)世界。母親是孩子的第一任老師，你可以教孩子說(shuō)第一句謊言，也可以教他做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的、努力的人。為自己建造房子老木匠準(zhǔn)備退休，他告訴老板說(shuō)要離開(kāi)建筑行業(yè)，回家與妻兒享受天倫之樂(lè)。老板舍不得他的好工人走，請(qǐng)他最后再幫忙建一座房子。老木匠答應(yīng)了，可他的心已經(jīng)不在工作上。他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時(shí)候，老板把新房子大門(mén)的鑰匙遞給他。“這是你的房子，”他說(shuō)，“我送給你的禮物。”老木匠震驚得目瞪口呆，羞愧得無(wú)地自容。如果早知道是在給自己建房子，他怎么會(huì)這樣？現(xiàn)在他得住在自己建造的粗制濫造的房子里！把這個(gè)故事講給孩子們聽(tīng)，讓他們明白：每個(gè)人每天其實(shí)都是在為自己的未來(lái)建造房子，不是為了別人。我們認(rèn)真，未來(lái)就享受認(rèn)真的好處；不認(rèn)真，未來(lái)受苦的也是自己。記住“生活是自己創(chuàng)造的”，把自己當(dāng)成那個(gè)木匠，過(guò)好每一天，用好每一天，把整個(gè)人生用來(lái)建一幢華美的人生“大廈”。人生第一課這是美國(guó)一家普通幼兒園。剛?cè)雸@的兒童被老師帶進(jìn)幼兒園圖書(shū)館，很隨便地坐在地毯上，開(kāi)始上課。圖書(shū)館老師微笑著走上來(lái)，她的背后是整架整架的圖書(shū)。“孩子們，我來(lái)給你們講個(gè)故事好不好？”“好！”孩子們答道。老師從書(shū)架上抽下一本書(shū)，講了一個(gè)很淺顯的童話(huà)?！昂⒆觽?，”老師講完故事后說(shuō)，“這個(gè)故事就寫(xiě)在這本書(shū)中，這本書(shū)是一個(gè)作家寫(xiě)的。你們長(zhǎng)大了，也一樣能寫(xiě)這樣的書(shū)?！崩蠋熗ｎD了一下，接著問(wèn)：“哪一位小朋友也能給大家講一個(gè)故事？”一位小朋友立即站起來(lái)?！拔矣幸粋€(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽?zhuān)€有??”幼稚的聲音在廳中回蕩。老師用一張非常好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個(gè)語(yǔ)無(wú)倫次的故事記錄下來(lái)。“下面，”老師說(shuō)，“哪位小朋友給這個(gè)故事配張插圖？”又一位小朋友站了起來(lái)，畫(huà)一個(gè)“爸爸”，畫(huà)一個(gè)“媽媽”，再畫(huà)一個(gè)“我”。畫(huà)得不像樣子，但老師同樣認(rèn)真地把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫(xiě)上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。老師把這本“書(shū)”高高地舉起來(lái)：“孩子，瞧，這是你寫(xiě)的第一本書(shū)。孩子們，寫(xiě)書(shū)并不難。你們還小，所以只能寫(xiě)這種小書(shū)；但是，等你們長(zhǎng)大了，就能寫(xiě)大書(shū)，就能成為偉大的人物?！比松谝徽n，從自信、希望開(kāi)始。孩子比任何物質(zhì)更重要大衛(wèi)很生氣，這是他花了很多時(shí)間、費(fèi)了很大力才侍弄出的花圃，令鄰居們非常羨慕的花圃！他開(kāi)始對(duì)兒子提高音量，妻子很快地走到他身邊，把手放在他的肩膀上，說(shuō)：“大衛(wèi)——我們?cè)陴B(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花！”大衛(wèi)的妻子也提醒我們，為人父母必須明了孰輕孰重。孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質(zhì)的東西更重要。砸碎的窗戶(hù)，碰倒的燈，掉在地上的碟子，都已經(jīng)破了，花也已經(jīng)死了，再責(zé)備孩子又有何用？我們必須記得不要打破孩子的心靈，不要讓他們覺(jué)得他們?cè)诟改感闹胁蝗缒切〇|西重要，不要讓他們因畏懼犯錯(cuò)而不敢行動(dòng)，不要讓他們的活力被壓抑，不要再增添更大的損失。有位妻子開(kāi)車(chē)撞壞了車(chē)，非常內(nèi)疚，等著丈夫的責(zé)備，丈夫卻說(shuō)：“親愛(ài)的，我愛(ài)的是你，不是車(chē)！”這真是位懂得尊重伴侶、真正憐愛(ài)伴侶的好人。對(duì)愛(ài)人如此，對(duì)孩子我們不更該如此嗎？孩子的心靈比任何物質(zhì)更重要，孩子自尊和愛(ài)的花朵會(huì)開(kāi)得比任何鮮花更美麗！孩子打翻牛奶孩子打翻牛奶，父母可以嚴(yán)厲責(zé)怪，甚至懲罰，也可以輕描淡寫(xiě)地處理，還可以像史蒂芬?葛雷（美國(guó)科學(xué)家）的母親那樣。有一次葛雷嘗試著從冰箱里拿一瓶牛奶，他失手把奶瓶掉在地上，牛奶濺得滿(mǎn)地都是。他的母親來(lái)到廚房，沒(méi)有對(duì)他大呼小叫、教訓(xùn)或懲罰他，她說(shuō)：“哇，你制造的混亂還真棒！我從沒(méi)在家里看見(jiàn)過(guò)這么大的水坑。在我們清理它之前，你要不要在牛奶中玩幾分鐘？”葛雷開(kāi)心地玩地上的牛奶。幾分鐘后，他的母親說(shuō)：“你知道，每次當(dāng)你制造這樣的混亂時(shí)，最好你再把它清理干凈，物歸原處。所以，你想這么做嗎？我們可以用一塊海綿、一條毛巾或一只拖把。你喜歡哪一種？”他選擇了海綿，于是他們一起清理地上的牛奶。他的母親又說(shuō)：“你知道，我們?cè)谌绾斡脙芍恍∈帜么笈Ｄ唐可弦呀?jīng)做了個(gè)失敗的試驗(yàn)。讓我們到后院去，把瓶子裝滿(mǎn)水，看看你是否可以拿得動(dòng)它。”小男孩學(xué)到了，如果用雙手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方，他就可以拿住它不會(huì)掉。這堂課真棒！葛雷說(shuō)，那一課使他知道他不需要害怕錯(cuò)誤，知道錯(cuò)誤只是學(xué)習(xí)新東西的機(jī)會(huì)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是如此，即使實(shí)驗(yàn)失敗，我們還是會(huì)從中學(xué)到有價(jià)值的東西。如果每個(gè)父母對(duì)待孩子的一些錯(cuò)誤、失敗，能像葛雷母親，我們的孩子將會(huì)怎樣？說(shuō)禪一位年輕人想向一位著名禪師學(xué)禪，禪師開(kāi)導(dǎo)他很長(zhǎng)時(shí)間，年輕人還沒(méi)找到入門(mén)途徑。有一天，禪師當(dāng)著徒弟面倒水，杯子滿(mǎn)了，茶水溢了出來(lái)，他還在倒。弟子很驚訝，提醒他水倒不進(jìn)了。他說(shuō)：“是呀，杯子滿(mǎn)了，水就倒不進(jìn)了；而你呢？用成見(jiàn)把自己的腦子塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，我又如何能增加你的智慧呢？要想學(xué)到禪的奧妙，必須把頭腦騰出空來(lái)，把充塞其中的幻象和雜念清除出去?！比绻晃兑詴?shū)本為權(quán)威，讓過(guò)多、無(wú)用、甚至可能錯(cuò)誤的書(shū)本知識(shí)充斥頭腦，就會(huì)限制我們接受新東西，限制我們的思維，限制我們的成長(zhǎng)。教育應(yīng)該在教給學(xué)生所需書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)保持一種客觀(guān)清醒的認(rèn)識(shí)，“讀書(shū)而不為書(shū)累”，心靈時(shí)常處于“虛懷若谷”的清凈、開(kāi)放狀態(tài)。木偶小孩這是一則童話(huà)。木偶劇團(tuán)里一個(gè)木偶逃跑了，導(dǎo)演又氣惱又著急，發(fā)動(dòng)人四處尋找，結(jié)果錯(cuò)把一個(gè)小孩當(dāng)作木偶抓了回來(lái)，因?yàn)樗貏e聽(tīng)話(huà)。馬路上路口處信號(hào)燈壞了，紅燈總亮著，綠燈一直不亮，這個(gè)小孩站在路口等綠燈，半天就是不走。導(dǎo)演試了一下，發(fā)現(xiàn)他確實(shí)比真正的木偶還聽(tīng)話(huà)。后來(lái)，這個(gè)小孩加入劇團(tuán)，成了一個(gè)非常受觀(guān)眾歡迎的木偶明星。童話(huà)中的“木偶明