20xx年助人為樂模范事跡材料1000字助人為樂模范事跡材料(四篇)-文庫吧
2025-08-13 00:20 本頁面
【正文】 教案、設(shè)計多媒體課件、批改作業(yè)，白天上課、檢查學(xué)生的背誦和掌握情況。有時三、四門課緊挨著排在一起，他就上完第一節(jié)上第二節(jié)，緊接著第三節(jié)、第四節(jié)，每天至少有兩節(jié)課是連著上的。除此之外，還要處理班上的衛(wèi)生、就餐、紀律、宿舍、安全等各種日常事務(wù)，遇到上級檢查或?qū)W校其他活動就更忙了，有時候連喝口水的時間都沒有。家中大小事情更是無暇顧及，接送并輔導(dǎo)孩子、全部家務(wù)均由妻子一人扛著，累極了妻子也常嘮叨：“你們單位那么多人，就你最能？就你會干工作？就你一個人是老師？一天到晚全顧著人家的娃娃，自己的娃娃卻顧不上，沒見過你這樣當(dāng)老師的！”他知道自己愧對家人，然而還是耐心給妻子解釋：“這是職責(zé)所在。既然干了，就要對學(xué)生、對家長負責(zé)，對學(xué)校、對社會負責(zé)，更是對自己負責(zé)，否則我的良心會受到譴責(zé)的?！惫Ψ虿回撚行娜耍罱K他所教的班級在“三校生”高考中均順利考入省內(nèi)外高職院校，當(dāng)年他被古浪縣委、縣政府評為“優(yōu)秀教師”，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長們的一致好評。教學(xué)工作中，鄭老師總是對學(xué)生進行耐心細致地說服教育，曉之以理、動之以情，直到把學(xué)生引導(dǎo)到正確的成長軌道上來，這樣的事例不勝枚舉。不論是課堂上還是課外活動，他總是習(xí)慣性地觀察著每個孩子的行動、語言、表情等各種動態(tài)。比如趙婧婧今天格外活潑，說話聲音比平時響亮得多；張梅表情呆滯，不大說話；小樊最近發(fā)言特別積極；楊小明今天總是躲避著老師的目光；總是提前到校的高志偉今天意外地遲到了；平時總干干凈凈的黃立娟連續(xù)穿了兩周的臟衣服……通過及時敏銳地捕捉這些信息，然后小心翼翼地與學(xué)生進行溝通，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生說出其喜悅、快樂、憂傷、難過之所在，進行適度地說服、鼓勵、勸導(dǎo)、幫助和撫慰，同時在生活上盡可能地給予他們力所能及的幫助。20xx—20xx年，他在古浪南部山區(qū)新堡中學(xué)工作期間，有八個距學(xué)校較遠的孩子中午不回家，每天就吃自己從家里背來的饅頭。冬天，饅頭從家背到學(xué)校時已經(jīng)凍硬，中午孩子們就在教室里的火爐上烤著，消融一點，啃上一嘴，等一陣消了再啃。冬天日子短，等啃完了饅頭，下午上課時間也到了；夏天的饅頭多數(shù)是晾干的，孩子們啃起來總會弄破嘴唇或者牙齦，饅頭上總是有紅紅的血印，他們?nèi)讨弁纯兄鴰а酿z頭……有時饅頭沒有曬干，總會長著灰黑色的長毛，那味兒又酸又苦又澀，孩子們緊皺眉頭艱難地撕咬、咀嚼、吞咽……這一切鄭老師都看在眼里、疼在心上。一天中午老師們剛吃過飯，教工灶上的做飯師傅把剩下的半鍋萊給倒在了灶房旁的垃圾堆上，熱氣騰騰、香味猶存。一邊是啃著饅頭的學(xué)生，一邊是倒在地上的剩萊，鄭老師若有所思…下午課外活動，鄭老師把中午不回家的那幾個孩子叫到一起，問他們愿不愿意吃老師灶上的飯。山里的孩子誠實、靦腆，開始他們都堅決搖頭，學(xué)生怎么可以吃老師的飯呢！鄭老師給他們講了三點：一是你們正在長身體、消耗腦力，及時補充營養(yǎng)非常必要；二是剩下的萊不是老師們從自己的碗里揀出來的，而是師傅做得多了，老師們吃不完；三是珍惜糧食、避免浪費是美德。學(xué)生們被鄭老師的真誠打動了，消除了顧慮，開始大膽地和老師交流：其實大家都想吃，每當(dāng)聞到從教工灶上飄來的飯香味，每個人都在悄悄地流口水，還私下里偷偷議論，長大了一定當(dāng)要老師，因為能按時吃到香噴噴的飯菜。第二天，鄭老師找到大師傅商量：能不能把剩萊送給那幾個中午不回家的孩子吃，倒掉也是白白浪費了，怪可惜的……話還沒說完，就遭到大師傅的諷刺、挖苦和白眼：你是老師，操心教好你的書就行了，人家的娃娃吃啥喝啥與你有啥關(guān)系？用得著你來同情？你養(yǎng)的？你對他們好，他們的爹
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