【正文】 、迷人的風景，不信你聽！屏幕出示：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。你認為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧?。?、可以像老師這樣吟詩。２、可以試著讀讀課文。３、可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”?！多l(xiāng)下人家》教學反思簡短 《鄉(xiāng)下人家》的教學設(shè)計及反思篇五讀通課文，鼓勵學生主動學習。初步了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣。帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。課件。課件出示鄉(xiāng)村生活的圖片，配樂上課前，我們先來看幾幅圖。這就是充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村。如果說繁華的都市帶給我們的是快速與便捷，那寧靜的鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。今天，我們就跟隨陳醉云先生的腳步，一起走近鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略那份獨特的美吧!出示課件。(題目：鄉(xiāng)下人家 陳醉云)昨天已經(jīng)預(yù)習過課文了，現(xiàn)在請大家打開書本，再快速地讀一讀課文，覺得難讀的句子多讀幾遍。反饋：(省時)你覺得哪句比較難讀?(出示、師正音)?！奥省敝v字形。老師注意到“率”是本課的生字，這個字的筆畫比較復(fù)雜，該怎么寫呢?跟著老師一起寫一寫。讀了一遍課文，這鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象?(用一個詞來形容)(可愛、樸素、獨特、自然、和諧、迷人)評價：很會學習，馬上就能用上課文中的詞來表達自己的感受了。能用上課外的詞來表達自己的感受，你的詞語積累很豐富。找一找，課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用波浪線劃下來。是呀，鄉(xiāng)下人家，不論白天、傍晚還是夜里，都是一道獨特、迷人的風景。讓我們一起來到白天的鄉(xiāng)下人家做客，體會這道風景的美麗。找一找，哪幾個小節(jié)描寫了白天的鄉(xiāng)下人家?仔細讀讀1到4小節(jié)，看看課文中寫了白天鄉(xiāng)下人家中的哪些景物?(板書)再讀一讀1到4小節(jié)，邊讀邊在腦海里想象?？纯茨睦锏娘L景最吸引你?并試著說一說自己的感受：(一句話、一個詞都可以)同時出示圖片評價：不僅讀懂了課文，還能用上一句話(一個詞)表達自己的感受，你真棒!還有同學也喜歡這里，也有感受想表達嗎?讀該段：(指名讀、喜歡這段的同學一起站起來讀)師：能把你的感受，通過繪聲繪色地朗讀，讓大家都感受到嗎?還有同學喜歡其他地方的風景嗎?請你來談?wù)勛约旱母惺?。反饋交流：?在我們眼里，這里顯得多么可愛呀!如果現(xiàn)在你成為了這戶農(nóng)家的小主人，你能熱情地邀請客人來你家做客嗎?要向客人簡單地介紹一下你的家哦，這樣才能吸引更多的客人呀。可以選擇最適合自己的方式，向客人介紹。課件出示：介紹要求：(選擇一處介紹)能用上課文中的詞句進行介紹，句子通順，態(tài)度熱情有禮貌。不僅能用上課文中的語言進行介紹，還能聯(lián)系自己在那里生活談?wù)劯惺?，句子通順，態(tài)度熱情有禮貌。(出示用于鋪墊的詞語)老師這里準備了一些大家可能用得到的詞語，你也可以用一用。⑵ 你的家可真特別!老師都很想去看一看了呢。還有哪位小主人想介紹自己的家嗎?覺得自己的家更美。⑶ 小主人們，你們的家可真美啊!用你的朗讀，再帶老師去你家走走，看看，好嗎?齊讀1到4小節(jié)。① 瓜藤攀檐：生：我覺得鄉(xiāng)下人家小小的房屋前，掛著青的、紅的瓜，還有綠色的葉子，顏色非常漂亮。(出示圖片)生：夏天遮陽，我們可以在棚子下面做游戲，乘涼、喝茶、下棋，是我們的樂園。師：是呀，(出示對比圖片高樓大廈)與鄉(xiāng)下人家相比，這高樓大廈顯得?(呆板，嚴肅，不親切)這樣一對比，我們更發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)下人家是多么可愛呀。這種綠色，給我們帶來了清新的感覺，夏天的酷熱頓時小時了，只剩下涼爽。② 鮮花春筍：生：我覺得各種鮮花輪番開放，顏色非常漂亮。而且每個季節(jié)都有花開，花圃里總是顯得很熱鬧。(出示鮮花開放圖)師：是呀，春天的芍藥、夏天的鳳仙花、秋天的雞冠花、大理菊，可能還有迎春花、茶花、丁香花等等，把花圃裝點的熱鬧非凡?；ǘ潼c綴了我們的生活，使鄉(xiāng)下環(huán)境好，空氣新鮮。在那里，我們可以給它澆水、施肥。生：讀了這段課文，我仿佛看見了幾場春雨過后，嫩筍像調(diào)皮的小孩一樣，爭先恐后地探出小腦袋，向四處張望，真可愛!(出示雨后春筍圖)師：通過朗讀，我們感受到了，在作者眼里，春筍就像調(diào)皮的小孩那么可愛。把春筍當作人來寫了呢!在竹里里，我們可以捉迷藏，挖竹筍，很快樂。③ 雞鴨覓食：生：母雞走到哪里都不忘記帶上它的孩子，很愛自己的孩子。公雞很威武，很神氣。我可能去喂小雞，和小雞做游戲，撿雞蛋。鴨子們膽子很大，不怕人。村里的人們一定都很愛護它們。我可以在河里游泳，和鴨子比賽。(出示三幅圖片)白天里，鄉(xiāng)下人家處處是風景，處處引人醉。盡管作家寫得都是些鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物，最普通的場面，卻也讓我們感受到了農(nóng)家生活的自然和諧，令我們心向往之。剩下的內(nèi)容，這節(jié)課的時間已經(jīng)不夠?qū)W習它們了，留到第二節(jié)課再來學習研究，行嗎?下面我們來完成作業(yè)。(課件出示)剛才同學們介紹自己家的時候，說的可真不錯，相信大家寫下來一定能寫得更好。就把剛才說的內(nèi)容寫下來，寫的時候要注意方法交流(投影出示)4月28日，我執(zhí)教了人教版小學語文第八冊第21課《鄉(xiāng)下人家》的第一課時。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。下面，我來談?wù)劷虒W體會?！多l(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的寫意畫卷。根據(jù)我的了解，我們的學生95%以上從小生活在城市里，對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學習本文，一是引導(dǎo)學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。基于本文的特點及學生的情況，我將本文的學習目標定為以下三點：讀通課文，鼓勵學生主動學習。初步了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣。帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段：文的教學重點是讀文感悟，學習寫法。這一重點確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時，這也是難點，因為我們的孩子住在城市，文中描繪的景與物大多是學生看似熟悉、實則陌生的，而文章的語言看似也很平淡，那如何從陌生的景物中、從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。為突破這一重難點，教學時，我以讀代講，通過“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言，致辭時內(nèi)化語言”的方式展開教學。閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學生思維，所以，我在引導(dǎo)學生閱讀的時候，強調(diào)以學生為主體，讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落，說一說感興趣的景色，想一想生活在其中的樂趣。關(guān)注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯(lián)系。閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓練。本文的教學目標有“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”“學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法”等要求。所以我引導(dǎo)學生在解讀課文的過程中，同時進行朗讀的訓練，寫法的引導(dǎo)，使人文性與工具性融為一體。根據(jù)課文任務(wù)量，我用兩節(jié)課完成教學。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文，了解內(nèi)容，初步感受田園生活的美，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣。第二節(jié)課的任務(wù)是繼續(xù)品讀課文，進一步感悟?qū)懛ā５谝还?jié)課的安排與意圖是這樣的：看圖導(dǎo)入，進入美好情境。這樣一來，學生可以馬上進入美的情境中，激發(fā)學習興趣。自讀自悟，感受生活的美。布置學生朗讀課文，邊讀邊想，在腦海中再現(xiàn)美的情境。品讀課文，展示自學成果。全班交流學習感受，并通過做小主人邀請客人這一方式，內(nèi)化語言。讀讀寫寫，積累語言。讓學生有感情朗讀課文，從他們的朗讀中，我可以及時了解到學生學習的反饋信息，以學定教。作業(yè)上進行分層，讓學生根據(jù)自己的情況選擇合適的要求，介紹鄉(xiāng)下人家的一處場景?？傮w氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，學生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程，已經(jīng)能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對農(nóng)村生活的向往。知識點的教學比較扎實。能抓住幾個擬人句、作比較的句子，深