【正文】 蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。楚水巴山江雨多，巴人能唱本鄉(xiāng)歌。年年躍馬長安市?？蜕崴萍壹宜萍?。芳草已云暮，故人殊未來。鄉(xiāng)書不可寄，秋雁又南回?？謧饶敢?，暗向枕邊流。亦有白骨歸咸陽，營家各與題本鄉(xiāng)。天涯失鄉(xiāng)路，江外老華發(fā)。天涯地角有窮時，只有相思無盡處。1送子軍中飲，家書醉里題。1未收天下河湟地，不擬回頭望故鄉(xiāng)。1天憐客子鄉(xiāng)關(guān)遠(yuǎn)。1何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。鄉(xiāng)愁的詩句小學(xué) 鄉(xiāng)愁的唯美句子篇五新課標(biāo)中指出“學(xué)生的情感是易于激發(fā)的，一旦他們的認(rèn)知活動伴隨著情感，教學(xué)就會成為學(xué)生主動發(fā)展的過程，從而使他們對客觀世界的認(rèn)識更豐富更深刻”?！睹坊ɑ辍肥且黄楦蟹浅Ｉ畛恋奈恼拢捎跁r代背景和生活經(jīng)歷的差異，孩子們很難理解外祖父對祖國深深的眷戀之情，特別是老人讀詩情到深處的無聲落淚和不能回到祖國的失聲痛哭，孩子們更是很難理解，這都將給課文的學(xué)習(xí)帶來較大的障礙。于是，我在解讀文本的時候注意對教材的二度開發(fā)，用心去尋找那座學(xué)生與外祖父情感交融的橋梁。在學(xué)習(xí)“讀詩落淚”這部分時，我就以文中的三句詩為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，感悟外祖父的思鄉(xiāng)之愁、愛國之意。案例描述初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生默讀課文第二自然段。要求細(xì)細(xì)品讀每個句子，每個詞語，說說你能讀出怎樣的情感？你是從哪些句子讀出這種情感的？生1：“每當(dāng)讀到……之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！蔽覐倪@句話里讀出外祖父很思念祖國。生2：外祖父每當(dāng)讀到這些詩句就會流淚，說明他非常想念祖國。師：外祖父為什么會落淚？出示：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”師：誰來讀一下這句詩？生讀。（毫無感情）師：讀得很流暢！還記得這首詩嗎？詩中表達(dá)了怎樣的情感？生：這是王維的《九月九日憶山東兄弟》，詩中寫了王維在外地，每到佳節(jié)時加倍思念親人。師：外祖父像王維一樣漂泊異鄉(xiāng)，讀到這樣的思鄉(xiāng)詩句，心里會是什么感受？生1：由詩想到了自己，心里很難受。生2：外祖父也會想起自己的家鄉(xiāng)和親人。生3：想起自己的祖國。師：可是當(dāng)時由于種種原因，許多像外祖父一樣的華僑們卻不能回到自己的祖國，他們只能隔海遙遙相望，在心中默默地思念……現(xiàn)在，你就是外祖父，你會怎樣讀這句詩？生1讀。（有些投入）師：我感受到你思親，但沒有感受到倍思親，誰能讀出這種情感？生2較有感情地再讀。師：你動情了！是的，詩的每一個字都撥動著老人那顆思鄉(xiāng)的心，老人是怎樣在流著淚讀每一個字的？生3聲情并茂地朗讀。師：我仿佛真的聽到淚眼朦朧的外祖父在讀詩?。ń處熝驖u進(jìn)地評價、引導(dǎo)，將學(xué)生的情感步步推進(jìn)，逐步走入人物內(nèi)心。）師：可是年幼的我懂這一切嗎？生：不懂。師：所以，老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說——生（齊讀）：鶯兒，你還小呢，不懂?。杂谐林兀┏鍪荆骸按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”請一生讀。師：讀出了你的感受！知道什么意思嗎？生：明年春草綠的時候，您能回來嗎？師：是啊，野草尚且有一歲一枯榮，而外祖父卻不知道什么時候能回到祖國。此時的外祖父就是一片從樹上落下來的葉子，他多么想落葉歸根哪！這種回家的渴盼你能讀出來嗎？一生深情朗讀。師：你的朗讀扣人心扉！誰想像他一樣讀一下？生齊讀。（有了前一詩句的鋪墊，學(xué)生很快融入人物情感）師：可是年幼的我懂這一切嗎？生：不懂。師：所以，老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說——生（齊讀）：鶯兒，你還小呢，不懂?。ū惹耙淮纬林兀^有感情）出示“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”師：想一想，外祖父那輕似飛花的夢是什么夢？生：回國夢。師：外祖父又為什么而愁？生：不能回國。師：這種愁緒像無邊的絲雨飄滿外祖父的心田。你能讀出來嗎？一生入情朗讀。師：老人的情感已經(jīng)融入你的內(nèi)心！而年幼的我懂這一切嗎？生：不懂。師：所以，老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說——生（讀）：鶯兒，你還小呢，不懂！（聲音沉重，感情深沉）師：我不懂什么？生：我不懂外祖父對祖國的思念。師板書：思念。鄉(xiāng)愁的詩句小學(xué) 鄉(xiāng)愁的唯美句子篇六小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。該詩情深意切，既渴望了祖國的統(tǒng)一，又將鄉(xiāng)愁描寫的淋漓盡致。正像中國大地上許多江河都是黃河與長江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個摯愛祖國及其文化傳統(tǒng)的中國詩人，他的鄉(xiāng)愁詩從內(nèi)在感情上繼承了我國古典詩歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的歷史感與民族感。同時，臺灣和大陸人為的長期隔絕，飄流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷。余光中作為一個離開大陸三十多年的當(dāng)代詩人，他的作品也必然會烙上深刻的時代印記。《鄉(xiāng)愁》一詩，側(cè)重寫個人在大陸的經(jīng)歷，那年少時的一枚郵票，那青年時的一張船票，甚至那未來的一方墳?zāi)梗技脑⒘嗽娙说囊彩侨f千海外游子的綿長鄉(xiāng)關(guān)之思，而這一切在詩的結(jié)尾升華到了一個新的高度：“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的`海峽/我在這頭/大陸在那頭?！庇腥绨俅ū枷驏|海，有如千峰朝向泰山，詩人個人的悲歡與巨大的祖國之愛，民族之戀交融在一起。而詩人個人經(jīng)歷的傾訴，也因?yàn)榻Y(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思。正如詩人自己所說：“縱的歷史感，橫的地域感?？v橫相交而成十字路口的現(xiàn)實(shí)感?！保ā栋子窨喙稀沸颍?余光中熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛中國。禮贊“中國，最美最母親的國度”。[45]全詩共四節(jié)。一方面，詩人以時間的變化組詩：小時候——長大后——后來——現(xiàn)在，四個人生階段。另一方面，詩人以空間上的阻隔作為這四個階段共同的特征：小時候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩人為這人生的四個階段各自找到一個表達(dá)鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物：小時候的郵票——長大后的船票——后來的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽。由此，看到這首詩以時空的隔離與變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)，構(gòu)思極為巧妙。詩人精練地提取了幾個單純的意象：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。這四個意象是單純、明朗、集中、強(qiáng)烈。它們又是豐富的，即不是堆砌而是含蓄有張力，能誘發(fā)讀者多方面