【正文】 你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事。）生：英子，你的普通話說得真好！生：英子，你的聲音真好聽。師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？（感謝大家對我的表揚(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。）（五）朗讀課文第三段在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。（六）理解兩次掌聲我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）誰來讀讀這兩句話？（一般） 誰能比他讀的更好？（個別讀、齊讀）這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？（支持、鼓勵；稱贊、表揚(yáng)）（七）對比兩個“一搖一晃”師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。點(diǎn)擊出示：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）（八）進(jìn)一步體會掌聲的力量師：同學(xué)們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚(yáng)、夸獎、關(guān)愛）同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！（九）聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段。（十）全文總結(jié)同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人?！墩坡暋返谝徽n時教學(xué)設(shè)計篇四知識與能力：認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。情感態(tài)度與價值觀：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。理解課文內(nèi)容，體會科學(xué)所帶來的變化。理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。以小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。組織學(xué)生根據(jù)《自學(xué)提示》進(jìn)行預(yù)習(xí)一、談話導(dǎo)入(1)舉起手來，跟老師寫一個詞，板書“呼風(fēng)喚雨”，(學(xué)生書空)，看到這個詞，你想到了什么?(學(xué)生交流)(2)那呼風(fēng)喚雨是什么意思呢?(學(xué)生交流)是的，呼風(fēng)喚雨原指神仙道士的法力，后來人們用它比喻能夠支配自然或左右某種局面。(3)我們接著寫，板書“的世紀(jì)”，指課題，哪個世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢?(20世紀(jì))一個世紀(jì)是多少年，那20世紀(jì)是從什么時候到什么時候?(4)對，這個世紀(jì)就是一個，一起讀——(指課題，學(xué)生讀課題)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。二、回顧課文輪讀課文，回顧內(nèi)容。(1)談話：這篇課文是我國著名的科學(xué)家路甬祥爺爺專門為少年兒童寫的，內(nèi)容精煉易懂，語言簡潔通俗。我們已經(jīng)把課文讀了很多遍，大家一定讀得流利準(zhǔn)確有感情，下面我們就來展示展示自己的朗讀風(fēng)采，誰來?(2)指名輪讀課文，評價。摳出讀書問題，進(jìn)行讀書練習(xí)。三、精讀課文課文說，(指第一自然段，生齊讀)，20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。(出示第二段的設(shè)問句)是誰來呼風(fēng)喚雨呢?(當(dāng)然是人類)靠什么呼風(fēng)喚雨呢?(靠的的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù))這是第二段開頭的幾個句子，在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)句子有什么特點(diǎn)?(1)什么是設(shè)問句?(2) 小結(jié)：設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用一用，豐富我們的語言表達(dá)。在初讀課文的時候，有同學(xué)問：為什么說20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?(邊說邊在課題后打上一個大問號)這個問題很有價值，除了這個問題，我想請你們完整地讀一讀第二自然段，看看你還能提出什么問題。請輕聲讀課文，邊讀邊思考。(1)學(xué)生輕聲讀課文，思考。(2)經(jīng)過思考，同學(xué)們一定有了新問題，我們來交流交流，學(xué)生提問。(隨機(jī)板書問題)讀書釋疑。(1)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明這么多的問題都是同學(xué)們自己提出來的。要解決這些問題，首先要解決第一個問題：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明具體有哪些?請默讀課文，把你找到的句子劃出來。a、品讀發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的句子。哪是發(fā)現(xiàn)，哪是發(fā)明，為什么?b、學(xué)生交流，出示“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”釋義，明晰“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別。談話：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”這兩個詞表面看上去很相近，可仔細(xì)推敲，卻差別很大?！鞍l(fā)現(xiàn)”是看到或找到原先不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是創(chuàng)造出來的新事物或新方法。c、選詞填空：①人們登上月球前( )了宇宙飛船，登上月球后，( )月球上沒有生命。②人們?yōu)榱? )海洋深處的秘密，( )了各種新型的海底探測儀。d、男女分讀“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”部分，體味表達(dá)特點(diǎn)。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這個句子在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)?①體會此句運(yùn)用了舉例子的方法說明發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。(板書：舉例子)②體會句式對稱，而且用詞很精妙，不同的事物用上不同的動詞。(板書：用詞精妙。)③齊讀寫“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的句子，體會舉例子的說明方法和用詞的精妙。e、拓展延伸。20世紀(jì)除了課文中提到的這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”外，還有其他的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”嗎?①學(xué)生交流。②教師出示課件發(fā)明發(fā)現(xiàn)，體會發(fā)明發(fā)現(xiàn)的多，感受句子中“等”用得準(zhǔn)確。③你能學(xué)著課文的樣子，選一至兩種發(fā)現(xiàn)和發(fā)明來說說嗎?出示詞語：普及制造發(fā)射使用發(fā)射開啟欣賞看著這些詞語，結(jié)合上面的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)慢慢想。學(xué)生交流，仿寫句子。小結(jié)：仿著課文的表達(dá)方式說，這也是一種很重要的語言學(xué)習(xí)的方法。改觀。20世紀(jì)，我們擁有了這么多的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，在古時候人們又是怎樣生活的?和20世紀(jì)之間這種巨大的變化體現(xiàn)在哪里?請同學(xué)們再讀讀課文34自然段，找一找。a、體會農(nóng)耕社會的貧乏。交流古時候人們生活狀況，引出句子“沒有……沒有……沒有……沒有……”b、仿寫句子。僅僅是沒有這四樣?xùn)|西嗎?你知道當(dāng)時的社會還沒有什么?出示句式：農(nóng)耕社會里，沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有( )。c、體會現(xiàn)今社會的變化。面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實(shí)?d、體會改觀的大。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”①讀著這句詩，你有什么感受?你從哪看出來?小結(jié)：是呀，20世紀(jì)相對于人類上百萬年的歷史來說，是很短的一小段。作者引用一個詩句就把20世紀(jì)在人類上百萬年的歷史中時間之短，但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆!那就用驚嘆的語氣再來讀一讀這句話!e、對比讀古代生活和現(xiàn)代改觀，體會作比較的說明方法。①出示對比段落，男女生讀相應(yīng)的語段。②通過剛才的對比朗讀，大家知道路甬祥爺爺在向我們闡明古今人們生活的巨大改觀，用的是什么表達(dá)方法?總結(jié)，齊讀第一段。通過古今作比較，讓我們對科學(xué)帶給人們的舒適和方便有了強(qiáng)烈的感受!這就是“作比較”的妙用!古今對比，讓我們知道是科學(xué)改變了我們的生活。我們怎能不說──20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作業(yè)布置抄寫生字。聽寫本課詞語?！墩坡暋返谝徽n時教學(xué)設(shè)計篇五作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會記她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵的掌聲。從此改變了英子的生活態(tài)度，開始“微笑著面對生活”。三年級的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)生掌握了很多識字方法，樂于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。１、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了“喜歡學(xué)習(xí)識字，有主動識字的愿望”?！跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求。本課以識字和朗讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。２、語文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性、創(chuàng)造性。３、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)。１、認(rèn)識“麻、癥”等１０個生字，會寫“姿勢”“普通”“鼓勵”三個詞語。２、正確、流利，有感情地朗讀課文；３、學(xué)會尊重別人，關(guān)愛別人。課件、錄音機(jī)。一、課件演示，激趣導(dǎo)入教師用課件演示文中，同學(xué)們鼓掌的畫面，同時播放《掌聲響起來》的歌曲。你想說什么？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題“掌聲”。二、初讀課文，識記生字１、自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、合作讀：與同座每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。３、指名讀：每人一個自然段讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。４、默讀：想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事？（培養(yǎng)語言表達(dá)能力）５、識記生字：⑴出示本課的生字。⑵學(xué)生用自己喜歡的方式，來識記要求認(rèn)識的字。⑶檢驗(yàn)識字效果：“你指我猜”“開火車”“擴(kuò)詞”。三、創(chuàng)設(shè)擂臺，相互挑戰(zhàn)１、小組內(nèi)讀文，提出質(zhì)疑的問題。２、各小組尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所提出的問題。３、各小組合作探討對方所提的問題，設(shè)法解答對方的提問。教師隨機(jī)應(yīng)變，及時給學(xué)生幫助。四、讀后導(dǎo)行，奉獻(xiàn)愛心假如你的好朋友遇到某種困難，你會怎么做呢？五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字１、課件出示３個詞語“姿勢”“普通”“鼓勵”。２、學(xué)生觀察每個字在田字格里的位置，指出難寫的字。３、教師范寫，學(xué)生指出不足，教師改正。４、學(xué)生自寫。《掌聲》第一課時教學(xué)設(shè)計篇六 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。 懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關(guān)愛別人，特別是身處困境的人，同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵。一、激情導(dǎo)入二、由小英的來信切入主題交流反饋：同學(xué)們給了英子幾次掌聲？三、品賞朗讀，領(lǐng)悟情感（一）、感悟第一次掌聲 出示句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。齊讀，引導(dǎo)質(zhì)疑。 是啊，同學(xué)們?yōu)槭裁匆徒o英子熱烈而持久的掌聲呢？讓我們走近英子，找出有關(guān)詞句說一說你感受到她是一個怎樣的人。 讓我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。 你想對英子說些什么？（二）、感悟第二次掌聲 這第二次掌聲又是為什么呢？ 感情朗讀 英子會說些什么呢？ 你們覺得英子的性格有什么變化？四、再讀來信，升華情感《掌聲》第一課時教學(xué)設(shè)計篇七學(xué)會生字，理解生字詞。讀通讀順課文。學(xué)習(xí)第一段和第五段。一、掌聲引入，揭示板書課題。同學(xué)們，告訴大家一個好消息請大家伸出左手，再伸出你們的右手，把你們的左右手相互擊碰，讓它們交匯出美妙的聲音，好嗎？剛才左右手交匯出來的那美妙的聲音是什么聲音？你經(jīng)常在什么情況下聽到掌聲？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)掌聲的課文?？纯次闹械恼坡暿钦l送給誰的，為什么要送給她掌聲？請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。板書課題：掌聲掌，上下結(jié)構(gòu)，從上至下依次是小字頭、禿寶蓋、口和鼓掌要用到的手；聲是個熟字，提醒大家注意，上半部分是士兵的士，上橫長下橫短。齊讀課題。像剛才同學(xué)們的掌聲一樣，熱情一些、熱烈一些。二、初讀課文，掃清閱讀障礙。過渡：就是這熱烈的掌聲，它改變了一個小女孩一生的命運(yùn)。讓我們一起走進(jìn)課文，去感受那神奇的掌聲。請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。課文里的詞語都會讀嗎？老師來考考你！出示詞語：默默落下了殘疾投向調(diào)來了解慢吞吞眼圈兒一搖一晃鎮(zhèn)定講述情況經(jīng)久不息猶豫注視持久輪流愿意驟然情緒憂郁鞠了一躬舞蹈房交談困境珍惜（1）自己試著讀一讀，不認(rèn)識的問問同學(xué)。（2）指名讀，正音，全班跟讀。（3）把詞語放進(jìn)課文的句子中讀，并試著理解。（4）還有哪些詞語你不理解的，說出來大家一起討論解決。（5）提示多音字：落、調(diào)三、學(xué)習(xí)第一自然段。過渡：讀了課文，我想請一個同學(xué)來回答：誰送給誰掌聲？為什么要送給小英掌聲？我們先來學(xué)習(xí)第一段，了解小英的情況。默讀課文，思考：你覺得小英是一個什么樣的小姑娘？你從哪里知道的？（她總是默默地坐在教室的一角）小英不開心是一次兩次嗎，從哪里你知道她一直都不開心？板書：憂郁她為什么總是這樣子呢？她為自己一條腿落下了殘疾，為她自己走路難看的樣子感到自卑。（板書：自卑）（3）體會小英的憂郁、自卑。多么憂郁、自卑的小英?。∧阍敢庾鏊闹呐笥?，把她的苦衷通過你有感情的朗讀告訴給剛調(diào)來的，對小英還不了解的老師嗎？指名讀第一自然段，指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)總是默默地一角讀得輕一點(diǎn)。過渡：多么憂郁自卑的小英啊，你們希望她永遠(yuǎn)是這個樣子嗎？正入大家所希望的一樣，小英變了，你們想知道她變得怎樣了嗎，請讀讀第五自然段。四、學(xué)習(xí)第五自然段。出示句子：她不再憂郁（y249。），開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房（小黑板）現(xiàn)在你看到的小英是個怎樣的女孩？她不再憂郁，變得開朗自信了。讀到這兒，我們的心中一定留下一個很大的問號：是什么讓小英產(chǎn)生這么大的變化？（板書：自信、開朗）這個問題就留做大家課后的朗讀思考題，下節(jié)的語文課我們來檢查，看誰最會讀課文。五、作業(yè)布置。生字描紅，抄寫。熟讀課文，找出小英變化的原因。正確、流利、有感情地朗讀課文。找出兩次掌聲的描寫，體會兩次掌聲的不同含義。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需