【正文】 斕的，生活中有苦也有甜，有悲也有喜。酸甜苦辣都是歌，許多喜、怒、哀、樂(lè)一定讓你久久不能忘懷。掬幾朵生活的浪花，寫(xiě)一篇抒情散文。要注意圍繞中心選擇、組織材料，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖闱榉绞健?．粒粒皆辛苦在生活中，不時(shí)可以看到人們浪費(fèi)的現(xiàn)象：菜館里菜點(diǎn)了一大堆卻吃不下只好倒掉；有的同學(xué)買了面包或冰淇淋沒(méi)吃幾口就扔掉；衣服過(guò)時(shí)一點(diǎn)就不要了；過(guò)生日時(shí)把蛋糕拿來(lái)亂扔請(qǐng)你把對(duì)這種現(xiàn)象的感觸和思考寫(xiě)下來(lái)，敘事要簡(jiǎn)明扼要，議論要有針對(duì)性。3．寫(xiě)一篇小評(píng)論我們對(duì)讀過(guò)的一篇文章、一本書(shū)，看過(guò)的一部電影、一場(chǎng)戲、一部電視劇，欣賞過(guò)的一幅字、一張畫(huà)、一尊雕像、一幀攝影作品，往往會(huì)有自己的感受和看法。把這些感受和看法寫(xiě)出來(lái)，就是一篇評(píng)論。試寫(xiě)一篇書(shū)評(píng)、影評(píng)、劇評(píng)或畫(huà)評(píng)，題目自擬。要注意選取具體作品作為評(píng)論對(duì)象，切入點(diǎn)要盡可能小，文章要有敘有評(píng)，“敘”要簡(jiǎn)明扼要，“評(píng)”要展開(kāi)分析，力求有深度。4．給父母（老師）的一封信你或許有很多話要對(duì)父母（老師）說(shuō)，有很多心聲要對(duì)父母（老師）傾訴，給父母（老師）寫(xiě)一封信吧，要注意書(shū)信的格式。5．現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，網(wǎng)上購(gòu)物，網(wǎng)上聊天……網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)生活的便利，也給我們帶來(lái)不盡的煩惱，我們?cè)撛鯓涌创@一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界？請(qǐng)你以“網(wǎng)絡(luò)”為話題寫(xiě)一篇作文。6．古語(yǔ)說(shuō)：“會(huì)說(shuō)話，當(dāng)前花?！爆F(xiàn)代社會(huì)對(duì)口語(yǔ)交際提出了更高的要求。一句話可以扭轉(zhuǎn)乾坤，一句話可以開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新局面。“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)?！薄昂醚砸痪淙?，惡語(yǔ)傷人六月寒?！薄傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行。”我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待說(shuō)話？請(qǐng)你以“說(shuō)話”為話題寫(xiě)一篇作文。7．一位美國(guó)心理學(xué)家到一位中國(guó)人家中做客，主人兩歲多的小寶寶在客廳里跑動(dòng)，不小心被椅子絆倒，大哭起來(lái)。主人趕緊跑過(guò)來(lái)，抱起孩子，并用手拍打椅子，責(zé)備椅子的不是。心理學(xué)家見(jiàn)此情景，心里很是疑惑。根據(jù)上述材料，選準(zhǔn)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章?？梢岳m(xù)寫(xiě)，可以擴(kuò)寫(xiě)，也可以是一事一議。8．鮮花張開(kāi)小喇叭感謝細(xì)雨：“是你把我滋潤(rùn)得這么俊俏，這般美麗。”細(xì)雨閃著眸子說(shuō)：“說(shuō)感謝還得先感謝春風(fēng)媽媽，是她讓我這么做的。稻田里，一派豐收景象，一個(gè)個(gè)稻穗長(zhǎng)得非常飽實(shí)，但它們的頭卻垂得很低，眼睛總是望著根底。發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇文章，文體不限。（本題屬寓意型材料作文，材料的寓意就是文章的中心。細(xì)雨，讓鮮花去感謝春風(fēng)媽媽，因?yàn)榇猴L(fēng)是春的使者；稻穗低頭望根，是因?yàn)樗涣诉@片供給她養(yǎng)料的沃土。于是擴(kuò)展開(kāi)去，作為子女，我們不應(yīng)忘記哺育我們成長(zhǎng)的父母；作為中華兒女，我們不能忘記養(yǎng)育我們的祖國(guó)。一句話，不能忘根。）初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四一、學(xué)情分析：全班有學(xué)生六十八人，其中優(yōu)秀生十八人，占全班人數(shù)的三分之一。這十八人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫(xiě)作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，差生五人，這五人不按時(shí)完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，閱讀寫(xiě)作差，但普通話還不錯(cuò)。二、教材分析：本冊(cè)教材共有課文三十二篇。精讀課文十六篇，略讀課文十二篇，選讀課文4篇。本冊(cè)課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序，注意訓(xùn)練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3—4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫(xiě)了思考練習(xí)在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。本冊(cè)社設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，他們是《閱讀要有自己的見(jiàn)解》《按一定的順序?qū)憽罚謩e安排在二、五組中。導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問(wèn)題。2課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。讀寫(xiě)例話。安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)詞句訓(xùn)練始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。閱讀能力的培養(yǎng)始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。習(xí)作訓(xùn)練既是中學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)文尤其是寫(xiě)記敘文的能力。積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。四、教學(xué)目的要求在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從中樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問(wèn)題能講清楚自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。五、教學(xué)措施（一）、保障措施：繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練思考練習(xí)的教學(xué)要充分利用思考練習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)作文的方法。要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（二）、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：對(duì)于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作和寫(xiě)字；對(duì)于差生要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)。（三）、競(jìng)賽輔導(dǎo)措施：這學(xué)期要在朗讀、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)字等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，朗讀不要單純從技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合。寫(xiě)作要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，不拘形式的自由表達(dá)。六、教學(xué)進(jìn)度（略）初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五一、指導(dǎo)思想本學(xué)期繼續(xù)以學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃為依據(jù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論，深入貫徹落實(shí)“和諧高效對(duì)話型課堂”教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念。落實(shí)自主探究合作的課堂教學(xué)模式，打造真實(shí)課堂，提高課堂效益。打造和諧課堂，提升課堂品質(zhì)。形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的終身、全面發(fā)展而不斷努力。二、班級(jí)分析初二的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能方面還存在不足，尤其是在閱讀和寫(xiě)作方面水平較低，程度也參差不齊。初一學(xué)生基礎(chǔ)尤其差，要在下一階段著力進(jìn)行基本功與能力拔高訓(xùn)練。在閱讀能力方面：在理解文章，分析內(nèi)容，概括語(yǔ)言、表達(dá)方面都有待提高。在寫(xiě)作方面，文章無(wú)亮點(diǎn)、主題不夠明確、語(yǔ)言不出彩、形式無(wú)新意等問(wèn)題還依然存在，需要進(jìn)一步加強(qiáng)讀寫(xiě)指導(dǎo)與訓(xùn)練。三、教材分析初二語(yǔ)文下冊(cè)分為三大塊：整合優(yōu)化單元、專題、名著導(dǎo)讀。每單元含課文5——6篇，各單元課文編寫(xiě)前都有一則介紹某種主題文章的學(xué)習(xí)方法的短文。初二下冊(cè)教材有4個(gè)現(xiàn)代文單元，1個(gè)文言文單元。其中現(xiàn)代文單元基本按照主題分類。每篇課文后的“研討與練習(xí)”與單元后“”設(shè)計(jì)相關(guān)的題目，幫助學(xué)生理解單元主題，提高自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，并從中提煉寫(xiě)作題材，進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練。四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求初中語(yǔ)文教學(xué)要立足于學(xué)生的終身發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全的人格。這是初中四年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)為學(xué)生打好基礎(chǔ)。在知識(shí)方面，要使學(xué)生了解課本中有關(guān)重要作家作品的文學(xué)常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞句類的有關(guān)知識(shí)，詩(shī)歌、散文與小說(shuō)等文體知識(shí)，熟練掌握課文中生字、詞的音形義。教學(xué)中進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。要使學(xué)生能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解各種體裁文章的基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，說(shuō)話簡(jiǎn)明連貫得體，能背誦課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，疏通文意，背誦基本篇目。在人文素質(zhì)方面，初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位。五、教學(xué)措施根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期主要采用以下措施：注重“先學(xué)后講，多方互動(dòng)”。主要是注意學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、互助、合作、探究。依據(jù)學(xué)生的情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練，把課堂教給學(xué)生，讓他們有時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)。重視課堂教學(xué)質(zhì)量，每堂課注重當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，隨堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)的基本能力。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)。注重寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。建立學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，以便有的放矢幫助學(xué)生。六、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：精讀課文(包括文言文)是全書(shū)的重點(diǎn)，也是教材的主體，因此教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)： 突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。 繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。 重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。難點(diǎn)：積累、運(yùn)用是語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀寫(xiě)寫(xiě)、閱讀、口語(yǔ)交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。尤其是現(xiàn)代文閱讀與寫(xiě)作，要常抓不懈，逐步提高。七、全冊(cè)課時(shí)安排：初二語(yǔ)文：第一、二周：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元(16課時(shí))第三五周：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元(24課時(shí))第六、七周：鞏固前兩個(gè)單元第八、九周：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元前三課(16課時(shí))第十周：課外古詩(shī)詞(上)背誦默寫(xiě)(4課時(shí))、期中檢測(cè)第十一、十二周：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元(16課時(shí))第十三、十四周：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元(16課時(shí))第十五、十六周：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元后三篇(16課時(shí))第十七、十八、十九周 :期末復(fù)習(xí)(16課時(shí))名著閱讀(4課時(shí))課外古詩(shī)詞背誦(下)(4課時(shí))第二十周：期末檢測(cè)初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六本學(xué)年，初中語(yǔ)文教研將緊緊圍繞區(qū)教育局整體工作部署，依據(jù)20xx—20xx學(xué)年區(qū)教科研室工作計(jì)劃要求，以進(jìn)一步深化新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以“加強(qiáng)自身修煉，打造高效課堂，提高教研效益?！睘榭傮w工作目標(biāo)，牢固樹(shù)立服務(wù)學(xué)校、發(fā)展教師、成就學(xué)生的思想意識(shí)，本著持續(xù)、創(chuàng)新、發(fā)展的原則，緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心，進(jìn)一步創(chuàng)新教研方式，整合教研力量，進(jìn)一步提升語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，努力使語(yǔ)文教科研工作在高平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)新突破，為我區(qū)初中教育的科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)供給更為有效的專業(yè)支撐。一個(gè)核心：研究、推行“自主課堂”，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。八個(gè)重點(diǎn)：高效課堂、教學(xué)研究、作文教學(xué)、主題閱讀、團(tuán)體備課及導(dǎo)學(xué)案的有效性研究、八年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)及九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)、學(xué)情調(diào)研、自身及教師的專業(yè)發(fā)展。(一)實(shí)施和推進(jìn)“自主課堂”，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《泰州市教育局關(guān)于印發(fā)推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)施項(xiàng)目的通知》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生的學(xué)力和學(xué)習(xí)方式，忽視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成，忽視學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐，過(guò)分重復(fù)性訓(xùn)練的的問(wèn)題。要本著對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，力爭(zhēng)每堂課都要讓學(xué)生有大的收獲，真正提高課堂效益。年內(nèi)將經(jīng)過(guò)召開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)等活動(dòng)，繼續(xù)深化研究初中語(yǔ)文“自主課堂”教學(xué)模式，打造魅力語(yǔ)文課堂。課堂評(píng)比和評(píng)價(jià)、研討和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目創(chuàng)新。一切本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。年內(nèi)力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)90%以上的教師能熟練運(yùn)用相應(yīng)的課堂教學(xué)模式，使課堂呈現(xiàn)出“全員參與—主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)思維活躍—教師主導(dǎo)—達(dá)成度高”的良好局面。(二)強(qiáng)化教研指導(dǎo)，確保教研實(shí)效教研的重點(diǎn)是校本，校本的核心是問(wèn)題，問(wèn)題的根本是人。牢固樹(shù)立并落實(shí)“問(wèn)題即課題”的指導(dǎo)思想，牢固樹(shù)立并落實(shí)“解決問(wèn)題就是創(chuàng)新”的教研觀念，提高教研的樸實(shí)性、普適性、時(shí)效性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教研工作的可持續(xù)發(fā)展以及科學(xué)發(fā)展。要提高教研有效性，首先就要提高教研計(jì)劃的有效性。指導(dǎo)學(xué)校語(yǔ)文年級(jí)組切實(shí)抓好教研計(jì)劃的擬定工作，所有語(yǔ)文學(xué)科教師都要參與本年級(jí)計(jì)劃的研商和制定，不能只是教研組長(zhǎng)一人獨(dú)立完成甚至憑空杜撰而流于形式，提倡教師把研究的“問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為課題，以課題帶研究，以研究促教學(xué)和學(xué)科發(fā)展，構(gòu)成“問(wèn)題鏈”。其次就要提高教研的針對(duì)性，本學(xué)年將更多地深入初中語(yǔ)文一線，更多地走進(jìn)課堂，注重案例研究，包括“教例”的積累和利用，對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行跟蹤解決。其次充分發(fā)揮語(yǔ)文研修坊的教研指導(dǎo)作用，進(jìn)行分工合作研究，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”和“分享”等研究的若干策略。(三)狠抓作文教學(xué)改革，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是反映學(xué)生思想性