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正文內(nèi)容

工作計(jì)劃模型教程下載模型制作實(shí)習(xí)工作計(jì)劃(優(yōu)秀10篇)-文庫(kù)吧

2025-08-08 19:22 本頁(yè)面


【正文】 學(xué)法是在實(shí)施一體化教學(xué)的過(guò)程中借鑒和探索出的課堂教學(xué)方法,主張?jiān)诮虒W(xué)中將實(shí)際生產(chǎn)中的一些相應(yīng)技術(shù)項(xiàng)目引入課堂教學(xué),通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的講解、分析、制作完成相應(yīng)的理論知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練。項(xiàng)目教學(xué)法的思路是先用后懂,邊用邊學(xué),旨在引導(dǎo)學(xué)生先感興趣,后主動(dòng)學(xué)習(xí),先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,后解決問(wèn)題。在三維動(dòng)畫(huà)課程設(shè)計(jì)上,應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)積極合作,將企業(yè)的制作實(shí)例引進(jìn)課堂,讓學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作,在掌握工程項(xiàng)目的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生不僅從課本中查找基本原理和概念,還要從其他資料中查找解決問(wèn)題的方法和制作技巧,使學(xué)生的所學(xué)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證,使解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到提升。為了給學(xué)生設(shè)計(jì)和引進(jìn)一個(gè)好的工程項(xiàng)目,教師首先要對(duì)該項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)了解項(xiàng)目,可以提高教師的理論水*、創(chuàng)造能力和綜合教學(xué)能力。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)法,使學(xué)生各展所長(zhǎng)分層目標(biāo)教學(xué)法是在承認(rèn)學(xué)生之間差異的基礎(chǔ)上達(dá)到因材施教的目的,使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛力,并通過(guò)自身的努力達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)自普高、職高和中職等不同類(lèi)型的學(xué)校,入學(xué)類(lèi)型的差異以及學(xué)生興趣、愛(ài)好、動(dòng)力、意志、性格等非智力因素的差異,使實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)顯得十分必要。在三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)中,各個(gè)教學(xué)模塊對(duì)學(xué)生有不同的要求。建模模塊要求學(xué)生有較好的空間思維能力和較好的雕塑能力,對(duì)于角色建模,還要求對(duì)人體骨骼、肌肉有一定的了解和理解;材質(zhì)模塊要求學(xué)生有非常敏銳的觀察能力和色彩、明暗、物體機(jī)理的理解表現(xiàn)能力;燈光模塊要求學(xué)生對(duì)光影、虛實(shí)、強(qiáng)弱、色彩有很好的控制和表現(xiàn)能力;動(dòng)畫(huà)模塊要求學(xué)生有很好的節(jié)奏、鏡頭運(yùn)用、速度把控的能力,對(duì)于角色動(dòng)畫(huà),還要求對(duì)不同的角色有不同的節(jié)奏、步調(diào)的理解;特技模塊要求對(duì)重力、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、風(fēng)、場(chǎng)等物理模擬概念有一定的理解和了解等等。希望學(xué)生掌握相關(guān)軟件方方面面的操作技術(shù)是不現(xiàn)實(shí)的,根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)并充分發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)是一種理性的選擇。在教學(xué)的起始階段,教師可先進(jìn)行集體授課,通過(guò)講解教材中的知識(shí),為學(xué)生提供方法的示范或思路上的啟迪。要重視基礎(chǔ)層學(xué)生,關(guān)注提高層學(xué)生,鼓勵(lì)發(fā)展層學(xué)生,同時(shí)要注意觀察每個(gè)學(xué)生的情況,對(duì)于不同基礎(chǔ)、興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生提出不同的要求并進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)的分組實(shí)踐學(xué)習(xí)階段,教師應(yīng)盡量讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生發(fā)揮各自所長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),合理搭配學(xué)習(xí)小組是分層目標(biāo)教學(xué)的基本思路和方法。 實(shí)行考證與培訓(xùn)相結(jié)合,強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)“雙證教育”是指學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得職業(yè)資格證書(shū),雙證書(shū)制度已成為未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。在完成大專(zhuān)層次學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),獲得《i級(jí)動(dòng)畫(huà)工程師》、《ii級(jí)動(dòng)畫(huà)工程師》、《建筑可視化設(shè)計(jì)師》、《影視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師》、《游戲動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師》職業(yè)資格證書(shū),不僅可以極大地提高學(xué)生的動(dòng)手能力,而且可以極大地提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,持證上崗,就業(yè)不愁。另外,社會(huì)上開(kāi)辦的很多針對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)班,教學(xué)往往是針對(duì)社會(huì)需求的,其目的就是快速輸送企業(yè)緊缺的某一類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才,內(nèi)容上有新穎與實(shí)用的特性,也有專(zhuān)業(yè)學(xué)院教學(xué)所欠缺的東西。因此,高職三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也可以借鑒這些短期培訓(xùn)班的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步調(diào)整與更新課堂教學(xué),以求更好地適應(yīng)社會(huì)需求。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),80%以上的高職院校教師是從高校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的,大都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是既具有大學(xué)理論水*,又具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型復(fù)合人才。這就要求教師具備雙重資格,既要具備一般高等學(xué)校教師的素質(zhì)(講師),又要具備生產(chǎn)第一線技術(shù)骨干的素質(zhì)(工程師)。三維動(dòng)畫(huà)課程是一門(mén)實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的課程,特別缺乏既有企業(yè)制作經(jīng)驗(yàn),又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,建設(shè)一支具備“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍顯得特別重要。做好現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)接軌工作相對(duì)比較年輕、缺乏企業(yè)一線制作經(jīng)驗(yàn)的教師迫切需要重新學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)接軌??赏ㄟ^(guò)進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉或參加企業(yè)實(shí)踐,了解掌握企業(yè)的制作流程和制作方法,從中提取出制作案例,為教學(xué)所用。同時(shí)還要鼓勵(lì)教師參加短期培訓(xùn)或脫產(chǎn)進(jìn)修,以提高其實(shí)踐能力。引進(jìn)一批具備“雙師”素質(zhì)的教師要加大從企業(yè)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員充實(shí)專(zhuān)任教師隊(duì)伍的力度,這是解決高職院?,F(xiàn)有教師隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理的有效途徑。高職院校要不拘一格聚攏人才,對(duì)確有所長(zhǎng)又適合教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才要積極引進(jìn),補(bǔ)充強(qiáng)化教學(xué)力量。建立一支相對(duì)穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍要積極聘請(qǐng)制作企業(yè)行家、制作高手兼任實(shí)踐教學(xué)的輔導(dǎo)教師或客座教授,甚至擔(dān)任外聘教師,形成一支專(zhuān)任教師與兼職教師相結(jié)合的教師隊(duì)伍。外聘教師除了承擔(dān)部分專(zhuān)業(yè)課教學(xué)任務(wù)及實(shí)踐技能指導(dǎo)工作外,還可以兼任動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)工作,經(jīng)常對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面提供信息,發(fā)表意見(jiàn),進(jìn)行咨詢(xún),甚至幫助安排實(shí)習(xí)基地,可謂一舉多得。高職教育的實(shí)踐教學(xué)往往停留在表面上,安排實(shí)踐教學(xué)多數(shù)只是讓學(xué)生到企業(yè)參觀,或進(jìn)行所謂的市場(chǎng)調(diào)研,或讓學(xué)生自己找單位實(shí)習(xí)(有時(shí)實(shí)習(xí)單位根本不對(duì)口),難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)以軟件課程為紐帶,與企業(yè)進(jìn)行“訂單式”合作,有企業(yè)高手配合教師進(jìn)行軟件課程教學(xué),可將企業(yè)的制作項(xiàng)目引進(jìn)課堂,可使課堂教學(xué)延伸到企業(yè)制作一線實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合,學(xué)生可在企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)“零距離”對(duì)接,同時(shí)也可為制作企業(yè)輸送所需的應(yīng)用型人才,實(shí)現(xiàn)校企雙贏發(fā)展,從而根本扭轉(zhuǎn)企業(yè)拒絕高職學(xué)生實(shí)習(xí)的局面。我院在這一方面做了很好的嘗試,在與廣州一家制作公司進(jìn)行校企合作教學(xué)的過(guò)程中,20xx級(jí)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)就是參與該企業(yè)的項(xiàng)目制作,學(xué)生在制作實(shí)踐中收獲很大,部分優(yōu)秀學(xué)生
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