20xx年醫(yī)院觀摩心得體會(匯總10篇)-文庫吧
2025-08-05 22:47 本頁面
【正文】 學學習的組織者、引導者和合作者。在本屆觀摩交流會上，到處可見教師的教和學生的學，以及學生之間相互啟發(fā)、影響所構(gòu)成的多邊活動。教師運用小學數(shù)學教學過程的規(guī)律，組織教學內(nèi)容和教學活動，通過平等參與學生的數(shù)學學習活動，對學生的學習和發(fā)展施加積極的影響，作出正確的引導，使學生成為學習的主人。通過這次學習，我感受最深的是現(xiàn)在的課堂教學，不是只著眼于教師教的活動，而是以學生學習能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學活動的根本出發(fā)點，著眼于教師和學生的雙向活動。這次活動的老師們在教學中基本上都是通過學生的自我探究和自我發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論，老師只是在交給他們或者可以說是在指引他們怎樣去探究、怎樣去發(fā)現(xiàn)。學生學會學習比學會知識更重要，作為教師要學會運用教材去教，而不是教教材。黃朝霞醫(yī)院觀摩心得體會篇三作為一名醫(yī)學生，我有幸參加了醫(yī)院的觀摩活動。在這次觀摩中，我深刻地認識到了醫(yī)院的復雜性和醫(yī)生的責任重大。以下將從五個方面分享我的觀摩心得體會。第一段：門診常見疾病多進入醫(yī)院后，我們首先參觀了門診部。門診部的患者絡繹不絕，各種常見病、多發(fā)病病人居多。很多病人看病的目的是找到可信賴的醫(yī)生，而醫(yī)生需要在短時間內(nèi)對病人進行深入的檢查和診斷。觀摩中，我注意到一位醫(yī)生在面對患者的時候非常細致和有耐心，一遍遍地詢問病史，依次排除疾病。由此可見，患者到達醫(yī)院看病時，面對的不僅僅是疾病本身，更多的是需要耐心和專業(yè)技能的醫(yī)生。第二段：急診部分秒鐘至關重要在急診科觀摩中，我看到了一位急診醫(yī)生在手術前十分鐘細心檢查病人，確認所有準備工作都做好，操作過程中依然保持著高度專注?？吹竭@樣的場景，我深深感受到了醫(yī)生要有高度的專業(yè)精神和責任心，任何小的疏漏可能導致醫(yī)療事故的發(fā)生，時間對于急診醫(yī)生這一行來說分秒必爭。第三段：缺乏醫(yī)療資源的基層醫(yī)院在參觀一些基層醫(yī)院的時候，我們發(fā)現(xiàn)很多醫(yī)療設備過時，醫(yī)療資源不足，醫(yī)務人員普遍年輕，臨床經(jīng)驗相對較少，難以應對各種復雜疾病。許多患者因而轉(zhuǎn)診到大型醫(yī)療機構(gòu)。這讓我深深體會到醫(yī)療資源的匱乏對患者的危害。同時，也讓我認識到醫(yī)院的規(guī)模、醫(yī)療設施的先進與否都直接影響到醫(yī)療服務的質(zhì)量和患者的生命。第四段：醫(yī)療技術的不斷革新與基層醫(yī)院相反，大型醫(yī)療機構(gòu)的醫(yī)療科技非常發(fā)達?，F(xiàn)代醫(yī)學技術的不斷進步，讓醫(yī)生們能夠在更短時間內(nèi)完成更精細的治療，提高了治療效率和患者的生存率。例如，我們參觀了一間內(nèi)窺鏡手術室，醫(yī)生可以通過小的切口把器械伸進病人體內(nèi)，進行高精密度的手術，患者能夠快速康復?，F(xiàn)代醫(yī)療科技變革在加速推進醫(yī)療行業(yè)的進步。第五段：醫(yī)生要有患者第一的理念通過參觀醫(yī)院的不同科室，我認識到了一名合格的醫(yī)生更多的是要有患者第一的理念，要把患者的身體健康放在首位。在所有觀摩場景中，醫(yī)生們都對患者充滿了同情和憐憫，積極主動地幫助他們解決問題，這一點讓我印象深刻。同時，醫(yī)生們也要對自己抱有責任心，不斷提升自己的專業(yè)技術水平。總結(jié)：通過這次觀摩活動，我進一步了解了醫(yī)院的運行機制和醫(yī)生的職責。一個好的醫(yī)院需要優(yōu)秀的醫(yī)療設施和先進的醫(yī)療技術，更需要的是充滿愛心和責任心的醫(yī)生們。我深深感到醫(yī)生這一職業(yè)的神圣和偉大，也明確了當醫(yī)生是自己不斷學習、提升自己的責任和使命。醫(yī)院觀摩心得體會篇四我在中心小學聽了陳老師講的《宋慶齡故居的樟樹》這篇課文，聽后有一些心得體會?！端螒c齡故居的樟樹》這篇課文描寫了兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有抗蟲的香氣且能永久保持的可貴之處。表面看，文章介紹了樟樹的外形及作用，但真正的目的是要借物喻人。因此，教學本課的難點就在于要通過理解樟樹的特點來引領學生領會樟樹的象征意義。課堂上，陳老師抓住了教學的重點，而且化解了難點。陳老師始終圍繞“我舍不得這兩棵樹”這句話，讓學生朗讀、感悟。宋慶齡為什么說“我舍不得這兩棵樹”，到底是怎樣的兩棵樹？教師先出示了圖片，讓學生自己說一說對這兩棵樹的印象。接著老師以“那么在作者眼中，這又是兩棵怎樣的樟樹？”將學生的目光導向文章的語言文字?？圩￡P鍵詞“蓬蓬勃勃”來體會樟樹的外形特點，教學的步驟逐步深入，先理解“蓬蓬勃勃”的含義并讀好這個句子，接著，學生默讀課文看作者怎樣具體地描寫樟樹蓬蓬勃勃的。在潛心會文中，在品詞析句中，學生逐漸豐滿了對樟樹外形的認識。這個片段中，陳老師不露痕跡地滲透了學法的指導。特別是背誦指導，老師引導學生關注樟樹的外形后，讓學生按一定的順序、抓住關鍵詞當堂背誦課文。樟樹的特性是“本身卻有一種香氣”，而且這種香氣能永久保持，還能拒蟲。在教學中，老師讓學生在靜思默想中，與文本對話。學生在輕松自如的課堂氛圍中，習得語言，獲得人文熏陶。陳老師抓住了“即使……
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