【正文】 組發(fā)現(xiàn)本組拍球總數(shù)超過乙組，高興地歡呼起來。此時，吳老師自告奮勇也參比賽，并把她拍球數(shù)加入乙組之中，頓時乙組的總數(shù)明顯增多，孩子們很不服氣，喊道：“這不公平！”（甲組4人，乙組5人）那么，怎樣才能公平呢？有的說：“甲組也再加1人。”如果不允許加人呢？矛盾激化了，有個孩子站起來用手比劃著說：“把每組幾個人拍球的個數(shù)勻乎勻乎……。”這一“勻乎”，表明孩子們已從實際問題的困惑中產了“求平均數(shù)”的迫切需求，吳老師便水到渠成地引入了“平均數(shù)”，隨即與大家共同探索求平均數(shù)的方法。這種創(chuàng)造性的教學，使學生能真正感悟到平均數(shù)的統(tǒng)計意義（當然還是初步的，但是是有價值的），充分體現(xiàn)了數(shù)學課程改革的新理念。而我們在教學“求平均數(shù)”時，不是從實際出發(fā)，而是從問題入手，有什么樣的問題，用什么樣的方法去解決，似乎完成了教學任務。其實學生印象并不深，掌握得不牢，不活。，往往束手無策。對于相同的問題由于沒能完全理解而失誤，這不得不值得我們深思，吳正憲老師的教學方法值得一學。首先，讓我仰慕的是吳正憲老師的成功。教改文章散見于全國多家教育教學報刊上；不斷應邀講學、作報告，每場報告都引起強烈反響；參加了中國教育電視臺“名師講壇”節(jié)目的錄制工作；為聯(lián)合國教科文組織、兒童基金會錄制了教學片；曾登上國際數(shù)學研討會的講臺宣讀論文……這些成就都是教師所夢想的，其中任何一點都讓我向往。有人會說老印又在說謊，年紀那么大了，學歷不高，似乎沒有什么追求，還在說漂亮話。其實不然，平時嘴上說說消極話，但實際工作從不含糊，人活著不就是為了“名”嗎？誰愿自甘墮落，不求上進。其次，讓我深思的是吳正憲的經(jīng)歷。她1954年出生，1970年中學畢業(yè)就開始了教師生涯。80年代初開始進行教學改革，十年后取得了巨大成績。我深深思索：她16歲就開始教書，僅僅中學畢業(yè)，學歷并不高，更沒有受過正規(guī)的師范教育，只是通過自己默默地耕耘，虛心地討教，才換來了今天的豐碩的成果。應該說我們的條件比她要好，可我們還是被禁錮在傳統(tǒng)的教學模式之中。自認為教學經(jīng)驗有一點教學方法懂一點，不思進取，按部就班，日復一日，年復一年，二十多年的工作仍無所作為。通過學習對比，不禁使我深感羞愧。也因此激發(fā)了我，使我產生了奮斗的激情，人生有終點，學習永相隨。第三，讓我驚嘆的是吳正憲老師的“大膽”。她有膽量改革教材，不按照教材原有的編排體系進行教學，而根據(jù)知識的內在聯(lián)系和學生的認知規(guī)律從新組織教材；她有膽量在一年時間內完成五六年級兩年的教學任務，并提前一年參加全區(qū)的小學畢業(yè)考試。雖然上級有關部門并沒要求我們這么做，但我們自己心中一定要有一桿稱，知識結構的聯(lián)系及延伸。我們必須心中有數(shù)，每一節(jié)課的知識的掌握和積累必將為下一節(jié)知識點的理解起鋪墊，獨立章節(jié)的起源來自何方，采用什么的遷移方法喚起學生的興趣，有待我們去嘗試。這就要求我們虛心學習新課改理念，借鑒特級教師的好方法，使自己“活”起來。最后，我們要做的就是趕緊行動起來，更認真地搞好教學工作，并努力創(chuàng)造各種條件進行教研和教改活動，在學校的統(tǒng)一安排下，獨立自主，學名師，趕先進，促進自身教學水平的提高，促進素質教育的發(fā)展。老兵演講心得體會篇五近年來，微演講作為一種獨特的演講形式，在各個領域得到了廣泛的應用。作為一名大學生，在實踐中我也有幸參與了一次微演講比賽。通過這次經(jīng)歷，我深深地感受到了微演講的獨特魅力，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。本文將從四個方面闡述我在微演講比賽中的體會與心得。首先，我發(fā)現(xiàn)微演講具有簡潔明了的特點。微演講時間限制在兩分鐘以內，這要求演講者只能對主題進行簡潔明了的概述，去掉一切不必要的修飾和廢話。在我的演講中，我學會了避免過多的贅述，將主題表達得更加精煉。這樣的演講形式大大提高了我對表達的要點抓取能力，使我更好地把握并傳達自己的觀點。其次，微演講要求演講者短時間內抓住觀眾的注意力。在演講前的準備中，我學會了如何通過開頭吸引觀眾的眼球。清晰的表達開場白和生動的比喻語言可以有效吸引觀眾的興趣，從而讓他們更加持續(xù)地關注演講內容。在我的演講中，我選擇了一個富有情感共鳴的故事作為開頭，成功引起了觀眾的共鳴，使得整個演講變得更加生動有趣。第三，微演講注重演講者自身的表現(xiàn)力。在演講中，我學會了如何運用語言、聲音和形體語言來增強主題的感染力。在語言表達上，我學會了合理運用修辭手法和感官文字，使觀眾有種身臨其境的感覺；在聲音運用上，我學會了調整聲音的節(jié)奏和音調，使演講更加有感染力；在形體語言上，我學會了如何利用手勢和肢體語言來豐富演講表達，使觀眾更加投入。通過這次微演講經(jīng)歷，我對個人表達能力有了明顯的提升。最后，微演講對演講者處理緊張情緒的能力提出了挑戰(zhàn)。微演講的時間雖短，但演講者在演講前的緊張情緒卻往往是持續(xù)相對較長的。在我準備的過程中，我學會了排解緊張情緒的方法。我注重反復練習，提高自己的自信心，同時學會了正確認識并接受緊張情緒的存在，從而能夠更好地控制自己的節(jié)奏和表達?？偟膩碚f，通過這次微演講比賽的經(jīng)歷，我獲得了諸多心得體會。微演講具有簡潔明了、短時間內抓住觀眾注意力、注重演講者自身表現(xiàn)力以及提高處理緊張情緒的能力等獨特特點，讓我在演講表達能力上有了進一步的提升。我相信，在今后的學習和工作中，這些經(jīng)驗和技巧都將對我產生積極的影響，并且我會繼續(xù)以微演講為切入點，不斷提升自己的演講能力。老兵演講心得體會篇六沒想過會有這樣一個機會，他的《第56號教室的奇跡》很慚愧我也沒有讀完，可能往往這樣的名師都給我們女神或男神的印象，仿佛他們都不食人間煙火，所以當我接到這個通知的時候并沒有過多的興奮。不過，意外的是，雷夫的演講深深地打動且感染了我。他的演講沒有任何修飾，除了播放幾段關于他學生的視頻之外。他有很豐富的肢體語言，也很善于在說故事時進行角色扮演，引得笑聲和掌聲不斷。不過最具吸引力的還是他睿智、幽默的大實話，這也讓我對美國的教育有了更進一步的了解。用《當代教育家》總編李振村校長的話說，雷夫這三十年的教育歷程真的很苦很苦。是的，也正如雷夫自己所說：“你們不要像我這樣，世界上有我這樣一個瘋狂的教師就夠了，你們只要做好自己就行了。”多實在、多深刻的一句話，可是做好自己也不容易啊！他說：“教育中有一個很重要的法則就是，你要堅信學生能夠成為什么樣的人，他就會朝著那個方向發(fā)展?！闭堊⒁?，他說的是堅信，而不是相信。他舉了個例子，假如你希望學生是好人，自己就一定要成為好人，即使你氣得想要把他扔出窗外……他更是提到，很多老師在開會的時候講話、睡覺、發(fā)信息，卻要求學生在他的課堂上專心致志，這是不是很不公平呢。雷夫強調，教育是為了讓學生在10年、20年后生活得幸福，你今天教授的東西，在未來的幾十年能夠為他的生活所服務，這才是成功的教育，如果教育只是為了考試，那是多傻的事情啊，所以他從不關注考試。那么雷夫成功的秘訣究竟是什么呢？很多人都知道他讓學生拜讀、排練莎士比亞的著作，是的，而他之所以這么做的原因，僅僅是因為他自己喜歡莎士比亞而已。正因為他自己喜歡，所以他常常和學生們談莎士比亞，談得多了，學生就說：“老師，不如你帶我們讀吧！”就這樣，雷夫帶著他們讀起了莎士比亞，他有感情地朗讀給學生聽、并解釋每一個詞，學生讀通讀透了，進而就演了起來。他對學生說，如果你們熱愛閱讀，所有的門都會為你們打開，因為他認為閱讀是學習中最最重要的事。其實他也酷愛搖滾樂，所以學生在排練話劇時的燈光、舞美及配樂很多都是自己搞定的，想必這也和相處中的耳濡目染有不小的關系吧。說完他的學生和莎士比亞，他微笑著對我們解釋，不是讓老師們都去給學生讀莎士比亞，是因為他想我們知道為何來參觀的人都說他們班的學生那么守紀律。他接著說，大多數(shù)學生不愿意好好上課，原因很簡單，因為課堂枯燥無味，不是嗎？那么怎樣做才能讓你的課堂變得有吸引力呢？記住，把你自己感興趣的東西加進你的課堂中，就像我喜歡莎士比亞和搖滾一樣，并且堅持做下去，你的學生就會變得特