【正文】 章字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。云南的歌會(huì)讀后感篇三《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文,字里行間洋溢著對(duì)自然,對(duì)人,對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞.文章在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景,三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重,“對(duì)歌”,“一個(gè)年輕婦女”,她唱敗了三個(gè)對(duì)手之后,作者刻畫了她的動(dòng)作,神態(tài):“于是輕輕地打了個(gè)吆喝……從荊條叢中站起身子,理理發(fā),拍拍繡花圍裙上的灰土,向大家笑笑……顯得輕松快樂”,我們會(huì)對(duì)云南的婦女有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),讓我們不禁再次從心底萌生出幾許贊嘆.第二個(gè)場(chǎng)合寫“漫歌”,與上一場(chǎng)合不同之處,本段沒有著重對(duì)女孩子進(jìn)行描寫,而是描寫了她們周圍的環(huán)境:“開滿雜花的小山坡”,“各種山鳥呼朋喚侶”,更增添了“漫歌”獨(dú)有的特色.第三部分寫“傳歌”,因?yàn)樗榻B的“金滿斗會(huì)”比較熱鬧,所以作者注重對(duì)場(chǎng)面的描寫.“金滿斗會(huì)”的發(fā)起人是“村子里人”,地點(diǎn)就設(shè)在“住處院子兩樓”和“長長屋廊下”,人員是“鄉(xiāng)村男女老幼百多人”――“婦女占多數(shù)”,參加人員也大多為普通村民,但打扮得是珠光寶氣,銀光閃閃,像過年一樣因此這個(gè)“盛會(huì)”顯得隆重而熱烈,并且更加令人難以忘懷.云南的歌會(huì)讀后感篇四《云南的歌會(huì)》是人教版八年級(jí)下第四單元的一篇講讀課文，這個(gè)單元選取了介紹我國部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和民間軼事的五篇課文，學(xué)習(xí)這個(gè)單元能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。初三的學(xué)生對(duì)文章的感受能力，分析能力相對(duì)提高，同時(shí)初三的學(xué)生生活閱歷淺，對(duì)特定地區(qū)的民風(fēng)民俗了解不多，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，根據(jù)以上特點(diǎn)，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：第二：學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)與能力目標(biāo)：了解云南歌會(huì)的不同的形式及特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解本色生命及其精神文化內(nèi)涵。第三：教法學(xué)法：本節(jié)課我采用嘗試教學(xué)法授課，通過設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題猜想文章的內(nèi)容，嘗試猜想有利于讀思結(jié)合，使閱讀插上聯(lián)想，想象的翅膀，提高閱讀的興趣，鍛煉學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力。針對(duì)目標(biāo)一，學(xué)生的學(xué)法是圈點(diǎn)法，速讀課文的同時(shí)，圈畫出歌會(huì)的形式。我的教法是情景教學(xué)法，通過播放《云南美》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)云南歌會(huì)場(chǎng)面，使學(xué)生了解到云南歌會(huì)的一些形式。針對(duì)目標(biāo)二，學(xué)生的學(xué)法是誦讀品味法，合作探究法，在反復(fù)的誦讀中，歸納總結(jié)出分析人物性格的方法及環(huán)境描寫的作用。我的教法是朗讀教學(xué)法，通過指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，并適當(dāng)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)到人物的特點(diǎn)，環(huán)境描寫的作用。針對(duì)目標(biāo)三：學(xué)生的學(xué)法是討論法，在討論交流中，學(xué)生了解到更多的本色生命的39。藝術(shù)形式，豐富了他們的知識(shí)和閱歷。我的教法是情景教學(xué)法，通過播放《安塞腰鼓》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步領(lǐng)略“一方水土養(yǎng)育一方人”。第四：教學(xué)過程。播放視頻《云南美》。然后聲情并茂的介紹：云南地勢(shì)雄奇險(xiǎn)峻，自然風(fēng)光綺麗，物產(chǎn)豐富，特殊的地理環(huán)境孕育了特殊的民俗，比如，潑水節(jié)，歌會(huì)等等，今天我們就一起走進(jìn)沈從文的《云南的歌會(huì)》去了解一下云南的民風(fēng)民俗。設(shè)計(jì)目的：播放視頻，再現(xiàn)云南歌會(huì)的場(chǎng)面，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、出示目標(biāo)：。：迤西蹲踞情歌酬和凹處譬喻。柞木林花冠土坎箍桶。：本文的作者，原名，評(píng)價(jià)。：看到題目《云南的歌會(huì)》你能不能試著猜想或是推測(cè)一下文章的內(nèi)容，作者會(huì)寫些什么？想要表達(dá)什么主題？請(qǐng)張開想象的翅膀，盡情的發(fā)揮你的創(chuàng)造力吧！同學(xué)們的猜想可能是五花八門的，在嘗試猜想的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生速度課文，揣摩一下作者是怎樣構(gòu)思文章的？引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，通過對(duì)課文的通讀，讓學(xué)生揣摩作者是怎樣構(gòu)思這篇文章的，比較一下自己與作者的哪些構(gòu)思是吻合的，哪些構(gòu)思是自己想到的，是否具有可行性，哪些構(gòu)思是自己沒想到的，它在課文中有什么作用？由此確立出這篇文章我們要解決的最主要的問題是：概括作者描寫的云南歌會(huì)的形式及其特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)及文章的主題。（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：通過練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)嘗試猜想課文內(nèi)容，嘗試猜想實(shí)際上就是讓學(xué)生站在作者的角度去設(shè)計(jì)文章，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生嘗試猜想的內(nèi)容與文本的內(nèi)容形成比較，學(xué)生會(huì)自然而然思考：作者為什么要這樣構(gòu)思文章，它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生有疑而問，思考更加深入?？傊?，嘗試猜想有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成“自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。（一）作者寫了云南歌會(huì)的三個(gè)場(chǎng)面，請(qǐng)概括它們的內(nèi)容及其特點(diǎn)。學(xué)生帶著問題用圈點(diǎn)法，抓住文章中的提示性信息，默讀課文，討論答案。由于概括內(nèi)容的方法，初三學(xué)生基本都能掌握，讓他們?cè)诒容^中提煉出最簡潔的答案，并敘述一下概括的方法及注意抓住時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件。第一部分（第1——3段）：山野對(duì)歌。第二部分（第4段）：山路漫歌。第三部分（第5段）：春寨傳歌。精讀課文：選擇自己喜歡的人物，結(jié)合具體的語句分析其特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)法，圈畫出有關(guān)人物描寫的語句，并通過誦讀品味，反復(fù)朗讀有關(guān)人物描寫的語段，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的感情從而分析出人物的特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的分析人物的方法來分析人物性格，學(xué)生歸納不全的情況下，教師可以通過具體的句子適當(dāng)加以引導(dǎo)，從而總結(jié)出可以通過描寫方法，修飾詞的運(yùn)用，疊詞的運(yùn)用等方法進(jìn)行分析。在分析環(huán)境描寫起到烘托人物形象的作用時(shí)，教師可以點(diǎn)撥環(huán)境描寫都起到烘托人物的作用嗎？引導(dǎo)學(xué)生速讀課文后，發(fā)現(xiàn)第三段有大段的環(huán)境描寫，自然而然就提出了這樣的問題：“第三段為什么用大段的環(huán)境描寫，這樣構(gòu)思有什么作用？”學(xué)生活動(dòng)有：學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)法，圈畫出有關(guān)環(huán)境描寫的語句并通過誦讀品味，反復(fù)朗讀品味出環(huán)境描寫的作用：烘托人物。教師此時(shí)可以適當(dāng)引導(dǎo)，作者想要強(qiáng)調(diào)的東西重點(diǎn)寫，強(qiáng)調(diào)環(huán)境，環(huán)境起到什么作用呢？在教師的一再點(diǎn)撥下，有的同學(xué)能想到“一方水土養(yǎng)育一方人”作者想要強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用，所以作者重點(diǎn)描寫了環(huán)境。