【正文】 2，讀出問題來，讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問題可保留，1，為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文，思考以后在小組上交流，2，全班交流，估計學生從以下語句找到理由，教師相機引導：⑴最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。、翘糁鴿M滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！3，品讀以上語句，想象畫面，4，選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，（圖略）這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡，我仿佛看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑，你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……1，作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看，2，根據(jù)學生回答引導學習二、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因為它（）”來表述情感，再用“我喜愛珍珠泉不僅因為它（），更重要的是它（），”3，出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學生細細品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感，其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什么相似點，小學語文教案萬能篇五一、教學目標準確、流利、有激情地朗讀課文。能歸納綜合課文的首要內(nèi)容。能連系課文，聯(lián)系糊口現(xiàn)實，和同窗交流讀后的感應感染。二、課前預備策動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。三、教學過程（一）談話導入哪位同窗訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早開辦者是誰？宋慶齡是誰？操作自己尋找到的資料，將查找的內(nèi)容向同學們介紹。今天我們就來進修一個她小時候的故事――《我不能失蹤信》（板書課題）。（二）初讀感知請各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍，把課文讀順暢。分自然段指名朗讀。談判疏解：（1）故事發(fā)生在什么時刻？（2）文中講到了哪幾小我？他們間有著若何的聯(lián)系？（3）完整地說說課文首要講了一件什么事。課文講了一個禮拜天，宋耀如一家預備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。分腳色朗讀（1）交接使命：前后四位學生為一組，分腳色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)操練，然后小組間角逐。（2）組內(nèi)放置腳色，各組操練，教師巡視。（3）挑三四個小組進行角逐。（4）同窗評議，選舉優(yōu)勝組。（三）談判深化讀了這個故事，你感受宋慶齡做得對還是不對？你在日常中有沒有碰著過近似的事？你是怎么處置的？小結：俗話說“一諾千金”，誠懇守信是我們做人處事的根基準則，但愿往后同學們也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。小學語文教案萬能篇六正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。借助插圖、生活實際，結合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。了解詩畫特點，領悟本課借物言志的表達方法。理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領悟詩人情懷，學習表達方法，感受古詩魅力。一、以花入畫，以畫入詩，走進詩文。以花的話題入畫師：在我們的教室窗臺上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草，它們點綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關于這些花，你了解些什么?學生交流。師：清代詩人鄭燮對蘭花情有獨鐘，他專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。來，讓我們一起走進詩人鄭燮的畫作。cai顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達對蘭花的喜愛。今天我們來學習一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。教師范讀。板書課題，學生讀題、解題。二、習文讀詩，明了詩意。自由讀詩，讀準字音。指名朗讀，集體正音。再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。全班齊讀。了解詩中大意,師配樂講述三、精讀品詩，感悟詩情。學習第一句(一)看蘭學習第一句。指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)身邊的蘭花和這里的蘭花進行對比：指導讀第一句。師：是呀，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀，這么高!誰能把這種高給讀出來呢?師小結并過渡：蘭花，它長在千山之頂，可以俯視群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它還有什么特點呢?學習第二句(一)聞香生：――突巖深縫妙香稠(課件顯示)師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)(二)品香初步理解“妙香稠”的字面含義。師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。進一步體會花香的“妙”師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”?請你們再讀讀這句詩。學生談。師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇妙的花香啊!來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇妙的花香來。過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個問題聽聽老師下面的介紹。進一步理解“妙香稠”的含義。師：聽了有關鄭燮的介紹，結合鄭燮的人生經(jīng)歷，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。全班齊讀一、二句詩。學習三、四句詩師：你們再輕聲讀讀三、四句詩，讀懂了什么?結合剛才的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)小結。指名讀，邊讀邊評價?；貧w整體配樂齊度讀古詩。小學語文教案萬能篇七學生通過學習能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點句子所表達的思想感情。從具體語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學生對普通勞動者的尊敬之情。學習課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個自己熟悉的人物。引導學生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個怎樣的人？體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學生對普通勞動者的尊敬之情。品味老人話語中所蘊含的人生哲理。學習課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個自己熟悉的人物。多媒體課件。一、課前談話，設疑激趣。出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。為什么要讀這句話呢？因為這句話是有哲理的。我相信同學們學完這節(jié)課后就會明白這句話的道理。二、導入新課。大家都有過各種各樣的理想，比如做科學家、畫家、醫(yī)生、運動員等等?？墒牵瑢W們有沒有想過做這種工作呢？（板書：掃路人）指名說說想不想，并陳述理由。師：我們今天要學習的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來認識一位這樣的掃路人。（補全題目，板書：天游峰的）齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。從課題中我們知道了什么？（課文既寫了天游峰，又寫了掃路人）課文洋洋灑灑幾百字，實際上就是寫了這兩個方面，那么天游峰是個怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險”。我們先來解決第一個問題：天游峰是個怎樣的山峰？請同學們帶著這個問題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語句，讀讀這些語句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？學生帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學生的閱讀情況。交流：（指名說，相機出示第2節(jié)、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示），抓住重點語句指導學生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險）①“天游峰――武夷山第一險峰?！保U）“九百多級石梯”，（高，臺階多）“銀絲”、“拋”、“仿佛風一吹就能斷掉似的”（險）。教學時抓住“拋”字用換詞法（落）指導學生朗讀感悟。②“終于”、“好不得意”（以人物的心情來反襯天游峰的高和險，天游峰很高，要上去很不容易，正因為不容易，所以作者上去了才會“好不得意”）③“頂天立地”（高）“上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級?！保ㄅ_階多，要登上去很累）“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險）④指導看圖體會。整體出示第7兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）。聽課文配樂朗讀，體會天游峰的高、險。齊讀這兩節(jié)。天游峰是這樣的高這樣的險，臺階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺階――（紅色顯示第7節(jié)最后一句）①齊讀。②我為什么要倒抽一口氣？（因為天游峰又高又險，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服?。?