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小學教研活動總結(jié)七篇--文庫吧

2025-04-24 13:37 本頁面


【正文】 到進一步的加強。做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師?!拔嵘灿醒模矡o涯”。的確是這樣,知識是無限的,一個人如果只滿足于現(xiàn)在,不去開拓進取,那他就會被社會所淘汰。在我校教研活動的前后,授課老師的智慧得到了彰顯,廣大教師的建議得到了交流,教研活動的成果的得到了認可,可以說我們的辛勤勞動是值得的。希望全校廣大教師進一步努力地學習,適應(yīng)教育的發(fā)展,為陶了鎮(zhèn)教育教學的進一步發(fā)展,在探索中不斷前進。小學教研活動總結(jié) 篇2本學期教研工作認真貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革和教學常規(guī)管理。以“創(chuàng)新跨越,持續(xù)發(fā)展”為主題,以切實提高課堂教學質(zhì)量為目的,扎實推進課程教學改革。通過一學期的教研活動,讓我從中獲益非淺,現(xiàn)總結(jié)如下:一、 不斷學習理論,以理論促實踐教育理論好比我們教學中的指揮棒,如果沒有很好的理論做指導(dǎo),就好比魚兒離開了水,因此我非常注重了教育理論方面的學習。在教研活動中,能依據(jù)計劃安排,繼續(xù)學習《科學課程標準》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等有關(guān)課程改革的理論書籍,加強了理論方面的學習。及時了解最新的教育動態(tài),以不斷更新教育教學理念,在理論方面充實了自己的頭腦,為以后的教學起了很好的指導(dǎo)作用。但有時因為我們手中的資料有限,也或多或少地影響了一些理論方面的學習,這是值得以后改進的地方。二、 注重教學研討,提高教學質(zhì)量在教研活動中每位教自己的看法與建議,著重從知識與技能、科學思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面去進行點評。使授課老師充分認識到自己存在的不足與努力的方向。同時也使我抓住了學習的機會,積極參加相關(guān)聽課活動,以學習好的教學方法與教學策略。尤其老師們在貫徹新課改理念方面做的非常到位,很是值得我學習,注意了留給學生充分的探究空間,引導(dǎo)學生學會學習,充分發(fā)揮了師生互動作用,把課堂上得生動、活潑、新穎、有趣、快樂、高效。促使我克服了以前在這方面的不足,時刻注意把課堂變成快樂高效的課堂。切實解決了教學中的疑惑,給我們的教學起了很好的指導(dǎo)作用。因為這真真正正地牽涉到了我們的教學,確實促進了科學教學的發(fā)展。三、 加強教學研討,以交流促發(fā)展能嚴格按照《課程標準》,繼續(xù)做好教師之間的交流活動。使我也能按照計劃要求單元教學結(jié)束后以教學優(yōu)勢分析、薄弱環(huán)節(jié)分析、改進的目標與措施、教學過程中需改進的部分四方面,進行單元反思,尤其關(guān)于每一個單元的教學研討活動,我們都認真地進行討論、交流,從中選擇更好的方法進行教學。讓我在反思中發(fā)展,在發(fā)展中反思,從而更好地為教育、教學服務(wù),使我在課改的道路上越走越寬闊。小學教研活動總結(jié) 篇3本學期由于學校實際工作需要,我承當了六年級三個班的美術(shù)教育教學工作?,F(xiàn)對一年工作總結(jié)如下:一、學生現(xiàn)狀分析:六年級的學生對美術(shù)基礎(chǔ)知識都掌握得比較多,學習的39。習慣也比較好,對美術(shù)的學習興趣也較濃厚。本學期主要是讓學生進一步嘗試不同的工具,運用不同的表現(xiàn)方式,大膽動腦、動手,體驗形、色的變化與魅力。提高學生的審美意識和審美能力,增強對大自然和人類社會的熱愛記責任感,發(fā)揮創(chuàng)造美好生活的能力。二、 教學計劃貫徹情況1。激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣興趣是學習美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。2。使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)在美術(shù)教學中,我注重面向全體學生,以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進學生健全人格的形成,促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時,要課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學生,使
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