【正文】 巡視指導(dǎo)。　　三、討論第一、二題?！　?。　　(1)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣按字母表排列的?！　?2)集體朗讀字母表?！　??！　≈该f(shuō)說(shuō)每組字音、形、義的異同，說(shuō)說(shuō)自己組的詞語(yǔ)，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或糾正。　　四、練習(xí)第三題?！　?，指名讀題，明確練習(xí)要求?！　。囍嫵霾皇峭惖脑~語(yǔ)。請(qǐng)一名學(xué)生在小黑板上畫?！　?，為什么畫掉這個(gè)詞。有畫錯(cuò)的討論糾正。(第一行畫去“西瓜”，第二行畫去“自行車”，第三行畫去“鯨魚(yú)”，第四行畫去“照相機(jī)”。)　　五、練習(xí)第四題?！　　！　　?特點(diǎn)是接連用上好幾個(gè)相類似的語(yǔ)句，更加強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的意思。)　　，找出幾個(gè)類似的句子讀一讀。(如：《盧溝橋的獅子》中的“有的小獅子……有的小獅子……有的小獅子……”)　　六、布置作業(yè)?！　　！　　伴喿x”練習(xí)?！　〉诙n時(shí)　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)?！　∵@節(jié)課進(jìn)行“閱讀”練習(xí)，還要完成“作文”的第一題?！　《?、進(jìn)行“閱讀”練習(xí)。　?。鹤x讀短文，弄懂故事的內(nèi)容，再想想“囊螢”和“映雪”的故事說(shuō)明了什么?！　?，教師巡視指導(dǎo)?！　?1)請(qǐng)兩三名學(xué)生朗讀短文，每人讀一遍，要讀得正確流利?！　?2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)故事說(shuō)明了什么。(說(shuō)明車胤和孫康非常好學(xué)，想方設(shè)法克服困難堅(jiān)持學(xué)習(xí)。)　　(3)我們應(yīng)該怎樣向車胤和孫康學(xué)習(xí)？(要學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神，而不是學(xué)習(xí)他們的具體做法。他們的做法會(huì)傷害眼睛。我們既要認(rèn)真學(xué)習(xí)，又要注意保護(hù)視力。)　　三、練習(xí)整理排列錯(cuò)亂的幾段話?！　?，交代練習(xí)方法：讀懂每一段話，想想應(yīng)該怎樣排列才能把事情說(shuō)清楚，然后按照正確的排列次序，在每段的前面標(biāo)上序號(hào)?！　?。　　?！　?1)指名說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣排列。(排列順序應(yīng)為：4 2 5 3 1)　　(2)指名按排列的順序朗讀短文。　　四、布置作業(yè)?！　??！　?，想想下次作文寫什么內(nèi)容。　　第二課時(shí)　　一、指名讀“作文”練習(xí)題目?！　《?、討論作文要求?！　?？(寫自己敬佩的一個(gè)人。)　??？(要用一兩件事寫出這個(gè)人的特點(diǎn)，寫出自己為什么敬佩他。)　　三、看到這個(gè)題目，你想到了誰(shuí)？想到了他的哪些事情？(請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)劇?　　四、教師巡視。　　第四課時(shí)　　。教師對(duì)先完成的學(xué)生進(jìn)行面批，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文?！　〉谖逭n時(shí)　　一、作文交流?！　　?著重表?yè)P(yáng)內(nèi)容豐富、具體，寫出了自己所敬佩的人的特點(diǎn)的作文。)　　。(選擇寫不同的人，寫出不同特點(diǎn)的作文。有的讀全篇，有的讀片斷。讀后酌情評(píng)議，主要評(píng)議寫出了人物的什么特點(diǎn)。)　　二、重點(diǎn)講評(píng)?！　?，讓學(xué)生閱讀比較，哪一篇寫得最好，好在哪里；三篇作文中還有哪些需要修改的地方。　　。(重點(diǎn)放在讀了以后能知道為什么敬佩他。)　　。(重點(diǎn)放在看不出為什么敬佩他，也可以是條理不清楚、語(yǔ)句不通順的問(wèn)題。)　　三、學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行修改?！　?第五課時(shí)在本次作文后的一周內(nèi)安排。)語(yǔ)文教案 篇3　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　① “知識(shí)目標(biāo)”：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣；初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)?！　、?“能力目標(biāo)”：領(lǐng)會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含著的藝術(shù)和美,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美?！　、?“過(guò)程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性?！　《⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣；領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。　　三、教學(xué)方法：　　朗讀法：朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過(guò)自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文做好鋪墊　　欣賞討論法：讓學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中，直觀的感受中國(guó)畫和西洋畫的不同?！　÷?lián)想法：由兒童游戲自然而然的過(guò)渡到中國(guó)畫，讓學(xué)生在品讀中領(lǐng)悟到游戲中蘊(yùn)含的藝術(shù)美?！　∷?、教學(xué)過(guò)程：　　〈一〉圖片激趣，導(dǎo)入新課:　　展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。　　(，能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶,以此為切入點(diǎn),由漫畫引入課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情,可為下面環(huán)節(jié)的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)　　〈二〉作者介紹,力求創(chuàng)新：　　學(xué)生交流編寫的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事?！　?用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,.)　　〈三〉正音正字：　　為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。　　〈四〉自由朗讀,整體感知:　　用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容?！　　次濉灯肺独首x,體驗(yàn)童趣:　　課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”.要求學(xué)生從課文中尋找最能表現(xiàn)童真、童趣的語(yǔ)句，在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花?！　　戳低卣剐蕾p,藝術(shù)熏陶:　　展示幾幅中國(guó)山水畫和西洋人物畫，讓學(xué)生通過(guò)自主合作賞析，體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別。　　(中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)別,是一個(gè)很專一的理論,教師如果過(guò)多的解釋,會(huì)使語(yǔ)文課陷入美術(shù)課的泥坑，可以讓學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術(shù)的美。同時(shí),擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增強(qiáng)語(yǔ)文課的容量,學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,對(duì)自己的終身發(fā)展也有益.)　　〈七〉口語(yǔ)交流,人文培養(yǎng):　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,互相溝通、互相合作?！　　窗恕嫡n堂小結(jié)，歸納總結(jié)：　　羅丹曾說(shuō)過(guò):美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美?！　W(xué)要有所得,通過(guò)大家的合作交流,讓學(xué)生用一句話歸納本節(jié)課的心得、收獲。觸動(dòng)了學(xué)