【正文】 巡視指導?！　∪?、討論第一、二題?！　??！　?1)指名說說是怎樣按字母表排列的。　　(2)集體朗讀字母表。　　。　　指名說說每組字音、形、義的異同，說說自己組的詞語，其他同學加以補充或糾正。　　四、練習第三題?！　。该x題，明確練習要求?！　?，試著畫出不是同類的詞語。請一名學生在小黑板上畫?！　?，為什么畫掉這個詞。有畫錯的討論糾正。(第一行畫去“西瓜”，第二行畫去“自行車”，第三行畫去“鯨魚”，第四行畫去“照相機”。)　　五、練習第四題。　　?！　　?特點是接連用上好幾個相類似的語句，更加強調(diào)要表達的意思。)　　，找出幾個類似的句子讀一讀。(如：《盧溝橋的獅子》中的“有的小獅子……有的小獅子……有的小獅子……”)　　六、布置作業(yè)?！　　！　　伴喿x”練習?！　〉诙n時　　一、提出學習任務?！　∵@節(jié)課進行“閱讀”練習，還要完成“作文”的第一題。　　二、進行“閱讀”練習?！　。鹤x讀短文，弄懂故事的內(nèi)容，再想想“囊螢”和“映雪”的故事說明了什么?！　?，教師巡視指導?！　?1)請兩三名學生朗讀短文，每人讀一遍，要讀得正確流利?！　?2)說說這兩個故事說明了什么。(說明車胤和孫康非常好學，想方設法克服困難堅持學習。)　　(3)我們應該怎樣向車胤和孫康學習？(要學習他們勤奮刻苦的精神，而不是學習他們的具體做法。他們的做法會傷害眼睛。我們既要認真學習，又要注意保護視力。)　　三、練習整理排列錯亂的幾段話。　　，交代練習方法：讀懂每一段話，想想應該怎樣排列才能把事情說清楚，然后按照正確的排列次序，在每段的前面標上序號?！　　！　??！　?1)指名說說應該怎樣排列。(排列順序應為：4 2 5 3 1)　　(2)指名按排列的順序朗讀短文?！　∷?、布置作業(yè)?！　??！　。胂胂麓巫魑膶懯裁磧?nèi)容。　　第二課時　　一、指名讀“作文”練習題目?！　《⒂懻撟魑囊??！　?？(寫自己敬佩的一個人。)　?。?要用一兩件事寫出這個人的特點，寫出自己為什么敬佩他。)　　三、看到這個題目，你想到了誰？想到了他的哪些事情？(請幾位學生談談。)　　四、教師巡視?！　〉谒恼n時　　。教師對先完成的學生進行面批，指導學生認真修改自己的作文?！　〉谖逭n時　　一、作文交流?！　　?著重表揚內(nèi)容豐富、具體，寫出了自己所敬佩的人的特點的作文。)　　。(選擇寫不同的人，寫出不同特點的作文。有的讀全篇，有的讀片斷。讀后酌情評議，主要評議寫出了人物的什么特點。)　　二、重點講評。　　，讓學生閱讀比較，哪一篇寫得最好，好在哪里；三篇作文中還有哪些需要修改的地方?！　?。(重點放在讀了以后能知道為什么敬佩他。)　　。(重點放在看不出為什么敬佩他，也可以是條理不清楚、語句不通順的問題。)　　三、學生對自己的作文進行修改?！　?第五課時在本次作文后的一周內(nèi)安排。)語文教案 篇3　　一、教學目標：　?、?“知識目標”：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣；初步了解中國畫和西洋畫的不同特點?！　、?“能力目標”：領會童稚的活動中蘊含著的藝術和美,學會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術的美?！　、?“過程和方法目標：在教師恰當?shù)囊龑?培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,讓語文課具有開放性?！　《?、教學重難點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣；領會藝術和美蘊含在童稚的活動中?！　∪?、教學方法：　　朗讀法：朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文做好鋪墊　　欣賞討論法：讓學生在欣賞作品的過程中，直觀的感受中國畫和西洋畫的不同?！　÷?lián)想法：由兒童游戲自然而然的過渡到中國畫，讓學生在品讀中領悟到游戲中蘊含的藝術美?！　∷?、教學過程：　　〈一〉圖片激趣，導入新課:　　展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話?！　?，能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶,以此為切入點,由漫畫引入課堂學習,激發(fā)學生的求知欲與學習本文的熱情,可為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準備。)　　〈二〉作者介紹,力求創(chuàng)新：　　學生交流編寫的豐子愷的資料,講述有關作者由生活中的發(fā)現(xiàn)，進行藝術美的創(chuàng)作的故事。　　(用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,.)　　〈三〉正音正字：　　為學生理解課文內(nèi)容作好準備?！　　此摹底杂衫首x,整體感知:　　用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容?！　　次濉灯肺独首x,體驗童趣:　　課程標準中要求學生“對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗”.要求學生從課文中尋找最能表現(xiàn)童真、童趣的語句，在品讀交流中,讓學生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花?！　　戳低卣剐蕾p,藝術熏陶:　　展示幾幅中國山水畫和西洋人物畫，讓學生通過自主合作賞析，體會中國畫和西洋畫的區(qū)別。　　(中國畫與西洋畫的區(qū)別,是一個很專一的理論,教師如果過多的解釋,會使語文課陷入美術課的泥坑，可以讓學生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術的美。同時,擴充藝術的欣賞內(nèi)容,也增強語文課的容量,學生得到藝術的熏陶,對自己的終身發(fā)展也有益.)　　〈七〉口語交流,人文培養(yǎng):　　語文學習要出于教材,但又不能僅局限于教材,互相溝通、互相合作。　　〈八〉課堂小結，歸納總結：　　羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美?！　W要有所得,通過大家的合作交流,讓學生用一句話歸納本節(jié)課的心得、收獲。觸動了學