清平樂(lè)-村居教學(xué)--文庫(kù)吧
2025-04-15 03:17 本頁(yè)面
【正文】 地》，菩薩蠻也是這首詞的詞牌。 生3：詩(shī)只有一段，而詞有上下兩片呢！ 生4：我發(fā)現(xiàn)詩(shī)中每句話的字?jǐn)?shù)都是相同的，要么五字，要么六字；而這首詞的每句話字?jǐn)?shù)不同，四字、五字、六字、七字都有。 生5：我讀著讀著，感受到小、草、好、媼是押韻的，東、籠、蓬也是押韻的；看來(lái)，詩(shī)一般只押一個(gè)韻，而詞可以有兩個(gè)呢！ 師：古詩(shī)每句字?jǐn)?shù)相同，整齊劃一；而詞卻是字?jǐn)?shù)不等，讀來(lái)倒另有一番豐富多變、節(jié)奏明快之感呢。想再讀體會(huì)一下嗎？ 生：自由讀，隨后配古箏樂(lè)齊讀。 古詩(shī)詞，不管是何種句式，都平仄有序，簡(jiǎn)短精煉，風(fēng)格明朗，讀來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，兒童都很喜歡。此處設(shè)計(jì)，正是基于學(xué)生閱讀古詩(shī)興趣及讀詩(shī)經(jīng)驗(yàn)之上，將此濃厚興趣遷移至學(xué)習(xí)詞中來(lái)。隨后，在聽(tīng)范讀感受、多遍自讀自悟中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)詞不同的語(yǔ)言表達(dá)形式、詞牌名與題的關(guān)系特點(diǎn)。所有詞的形式特點(diǎn)，均由學(xué)生在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)而得，老師聽(tīng)做的，只是梳理與豐富，并在再一次饒有興味的朗讀中，詞獨(dú)有的韻律之美，在孩子們動(dòng)情、有致的朗讀聲中細(xì)細(xì)流淌著。 二、想象描繪，體味意境美。 師：（出示插圖）瞧，這就是作者筆下的村居風(fēng)景。聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)讀懂了哪些字、詞、句的意思了呢？ 生：自學(xué)思考批注、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)、指名大堂交流： 生1：這是一幅農(nóng)村景色圖，我知道了村居就是居住在農(nóng)村院落。 師：你很會(huì)看圖，當(dāng)時(shí)，詩(shī)人辛棄疾因奸官?gòu)椲缆渎?，長(zhǎng)期隱居江西信州鄉(xiāng)村。 生2：茅檐低小就是說(shuō)茅草屋子很是矮小。
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